Математиканы оқыту әдістемесі пәнінің жауап беретін сұрақтары


Математикалық индукция әдісі қандай әдіске формальды негіз болатынын анықта



жүктеу/скачать 164,5 Kb.
бет25/25
Дата06.01.2022
өлшемі164,5 Kb.
#13710
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25
Математикалық индукция әдісі қандай әдіске формальды негіз болатынын анықта:

  1. Түсіндіру

  2. Тұжырымдау

  3. Сипаттау

  4. Көрсету

  5. Дәлелдеу әдісіне

  1. Таза математикалық есептерді шешу барысында қандай сандары қолдану маңызды болып саналатынын анықта:

  1. Бүтін сандар

  2. Рационал сандар

  3. Нақты сандар

  4. Натурал сандар

  5. Комплекс сандар

  1. Сан ұғымын жалпылау барысында қандай сандар ұғымы туындағанын анықта:

  1. Натурал сандар

  2. Нақты сандар

  3. Рационал сандар

  4. Гиперкомплекс сандар

  5. Бүтін сандар

  1. Грек сөзінен аударғанда аналогия дегеніміз:

  1. Дәлелдеу

  2. Орын ауыстыру

  3. Сәйкестік, ұқсастық

  4. Тудыру, ояту

  5. Бағыттау

  1. Бұл әдіс негізінде аксиомалар мен постулаттар алынады:

  1. Индукциялық әдіс

  2. Дедуктивтік әдіс

  3. Толық әдіс

  4. Қарапайым әдіс

  5. Аксиомалық әдіс

  1. Оқу ...

  1. Оқытудың принциптері мен түрлерін зерттеу

  2. Оқытудың түрі

  3. Мұғалімнің атқаратын қызметі

  4. Оқушының өз бетімен атқаратын қызметі

  5. Мұғалімнің жетекшілігімен орындалатын, оқушылар атқаратын қызметі



  1. Ұғымды бөлудің неше түрі бар екенін атап көрсет:

  1. 4

  1. Белгілердің түрінің өзгерісіне қарай бөлу;

  2. Дихотомиялық бөлу;

  3. Күрделі бөлу

  4. Қарапайым бөлу

  1. 2

  1. Белгінің түрінің өзгерісіне қарай бөлу;

  2. Прогрессивтік бөлу

  1. 2

  1. Белгінің түрінің өзгерісіне қарай;

  2. Дихотомиялық бөлу;

  1. 3

  1. Белгінің түрінің өзгерісіне қарай;

  2. Дихотомиялық бөлу;

  3. Күрделі бөлу;

  1. 1. Дихотомиялық бөлу

  1. Математикалық пікірдің негізгі түрлері

  1. Эвристикалық зерттеу

  2. Проблемалап баяндау

  3. Аксиома, постулат, теорема

  4. Түсіндірме иллюстрациялық , әңгімелесуэ

  5. Лекция, қайта жаңғырту

  1. Аралас сабақтың ерекшеліктері

  1. Жаңа материалды оқып үйрену, білімді тиянақтау, үйге тапсырма беру

  2. Сұрақ беру, жаңа материалды оқып үйрену, білімді тиянақтау \

  3. Дұрыс жауап жоқ

  4. 1)дидактикалық міндеттерінің таралуы

2)құрылымында төрт элемент (сұрақ беру, жаңа материалды оқып үйрену, білімді тиянақтау, үйге тапсырма беру) болуы.

  1. Дидактикалық міндеттерінің таралуы

90.Математика сабағының түрлері

  1. Жалпылау, абстракциялау, нақтылау

  2. Проблемалап баяндау, эвристикалық зерттеу

  3. Индукция мен дедукция

  4. Жалпы және дербес

  5. Жаңа материалды оқыту, практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру, қайталау мен қорытындылау, білімді бақылау мен тексеру, құрама сабақтар

  1. Есім дегеніміз...

  1. Белгілер, қасиеттер жиынтығы

  2. Бір ұғымды білдіретін сөз немесе сөздер тобы

  3. Ойлауды дұрыс құрудың заңдары

  4. Ұғымның мазмұнын ашатын логикалық амал

  5. Нәрселердің сапа қасиеттері

  1. Ой қорытынды дегеніміз...

  1. Құлақпен есту

  2. Екі немесе бірнеше пікірлерден жаңа пікір қорытынды шығаруға мүмкіндік беретін логикалық әрекет

  3. Сезім мүшелері арқылы білу

  4. Көзбен көру

  5. Шындықты танып білу

  1. Есеп мәтінін оқу процесінің нәтижесі

  1. Есепте баяндалған жағдаятты жалпы түрде түсіну

  2. Есепті шешудің жоспарын құру

  3. Есеп жауабын бөліп көрсету

  4. Ауызша және жазбаша түрде құрылған жоспарды орындау

  5. Есеп мазмұнын қабылдау және талдау

  1. Кейбір класстарға бірінғай нәрселерді біріктіру

  1. Жалпылау

  2. Талдау

  3. Ойлау

  4. Жинақтау

  5. Абстрактілеу

  1. Біртекті нәрселерді ойда біріктіріп, тұтасқан бір нарсе түрінде бейнелендіретін ұғымдар

  1. Жинақтаушы ұғымдар

  2. Шекті ұғымдар

  3. Абстрактілі ұғымдар

  4. Жалпы ұғымдар

  5. Нақты ұғымдар

  1. Ұғымды анықтау дегеніміз ...

  1. Ойдың формасының бейнеленуі

  2. Нәрсеге тән, оның ішкі табиғатын, мәнін бейнелеуі

  3. Нәрселердің сапа қасиеттері

  4. Ойлауды дұрыс құрудың заңдары

  5. Ұғымның мазмұнын ашатын логикалық амал

  1. Қазіргі ғалымдарды іздендіруге мәжбүр еткен пәндерін оқыту мазмұндардың құрастырудың жаңа жолдарының бірі

  1. Машықпен байланыстыру

  2. Суретпен түсіндіру

  3. Шығармашылық

  4. Оқу әдістемесін көп шығару

  5. Бірнеше пәндердің бірігуінен электронды әдістемелік курстар құру



  1. Арифметикалық тәсілде есеп қандай әрекетті орындау барысында табылатынын анықта

  1. Өрнек құру нәтижесінде

  2. Есептің шешу жоспарын құру нәтижесінде

  3. Ауызша орындау нәтижесінде

  4. Теңдеу құру және оны шешу нәтижесінде

  5. Сандармен және шамалармен арифметикалық амалдар орындау нәтижесінде

  1. Жекеше алғышарттан жекеше қорытынды жасау

  1. Дедукция

  2. Аналогия

  3. Логикалық квадрат

  4. Тікелей ой қорытынды

  5. Индукциялық

  1. Индукция ...

  1. Дербес пікірге негізделген ой қорыту

  2. Түсіндірме иллюстрациялық, әңгімелесу

  3. Лекция, қайта жаңғырту, проблемалап баяндау

  4. Жалпы қағидадан жеке қағидаға қарай апаратын ой қорытынды

  5. Жекеден жалпыға белгіліден белгісізге қарай қозғалудың логикалық әдісі

  1. Жай бөлшектің негізгі қасиеті

  1. Бөлшектің бүтін бөлігінің бөліміне көбейткеннен жай бөлшек өзгермейді

  2. Бөлімдері бірдей бөлшектің қайсысының алымы үлкен болса, бөлшек үлкен болады

  3. Жай бөлшектің алымынан да, бөлімінен де бірдей натурал санды азайтқаннан жай бөлшек өзгермейді

  4. Жай бөлшектің алымын да, бөлімін де бірдей натурал санға көбейткенген немесе бөлгеннен жай бөлшек өзгермейді.

  1. Математиканы программасы оқытудың түрлері

  1. Алгоритмдеу

  2. Информациялық бақылау

  3. Машина емтихан алушы

  4. Машина информатор

  5. Сызықтық және тармақтық


жүктеу/скачать 164,5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25



©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents