Қазақстандық профессор Ж.А.Қараев, американдық ғалым Б.С.Блум анықтаған білімді меңгеру деңгейлері мен мативтің, белсенділіктің және білім сапасы арасындағы байланысты төмендегі ретте ашуға болады
Қазақстандық профессор Ж.А.Қараев, американдық ғалым Б.С.Блум анықтаған білімді меңгеру деңгейлері мен мативтің, белсенділіктің және білім сапасы арасындағы байланысты төмендегі ретте ашуға болады:
1. Білу-ақпарат алу, алған білімді стандарты жағдаяттарда қолдану, қайталап айта білу.
2.Түсіну-білімді ішінара өзгерген жағдаяттарға қолдана білу.
3.Қолдану-білімді ішінара ізденіс-зерттеу жүргізуге қолдана білу, өз ісін бағалай және қажетті түзету енгізе білу.
4. Жалпылау-жүйелеу, шығармашылық.
Педагогикалық мақсаттардың таксономиялары
Симонов В.П.
1. Ажыратау(айыру) 2. Есте сақтау 3. Түсіну 4. Ең қарапайым дағдылар мен икемділіктер 5. Ауыстыру
Беспалько В.П.
1. Оқушы (тану бойынша әрекет) 2. Алгоритмдік (типтік есептерді шешу) 3. Эвристикалық (әрекетті таңдау) 4. Шығармашылық (әрекетті іздеу)
Королёва В.Г.
1. Репродуктивті өзіндік жаңңырту 2. Репродуктивті алгоритмдік әрекет 3. Өнімді эвристикалық әрекет (немесе қолданбалы деңгей) 4. Өнімді шығармашылық әрекет (шығармашылық деңгей)
1. Ұғымды жаңғырту 2. Ұғымды тану 3. Ұғымды қолдану 4. Ұғымдар жүйесін жаңғырту 5. Ұғымдар жүйесін қолдану
Б.Блум
1. Білім 2. Түсіну 3. Қолдану 4. Талдау 5. Синтез 6. Бағалау
П. Карпинчик
1. Есте сақтау 2. Түсіну 3. Білімді типтік жағдайларда қолдану 4. Білімді проблемалық жағдайларда қолдану
П.Карпинчик
П.Карпинчик
физиканы оқытудағы мақсаттар таксономиясын жасауға үлкен үлес қосты. Ғалымның айтуынша, білімді меңгерудің екі деңгейі бар - білім деңгейі мен шеберлік деңгейі, олардың әрқайсысы екі категорияға бөлінеді: есте сақтау және білім деңгейінде қолдану; білімді типтік жағдайларда қолдану және білімді проблемалық жағдайларда дағды деңгейінде қолдану.Санаттар, өз кезегінде, бірнеше ішкі санаттарға бөлінеді. Мысалы, білім категориясына келесі санаттар кіреді: физикалық фактілерді, құбылыстарды, тәжірибелерді тану және атау; физикалық тілді, таңбаларды қолдану; физикалық формулаларды, ұғымдардың анықтамаларын, заңдардың тұжырымдарын, теорияның мәнін. Бұл таксономия физиканы оқытудың нақты мақсаттарын нақтылауға мүмкіндік береді.
