Протоны и нейтроны в ядре принято называть нуклонами.
Рис. 7
Символическое обозначение ядра атома
А - число нуклонов, т.е. протонов + нейтронов (или атомная масса)
Z - число протонов (равно числу электронов)
N - число нейтронов (или атомный номер )
N = A – Z
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов
- 1 группа:
1) Состав атомного ядра
2) Массовое число
3) Зарядовое число
4) Изотопы
5) Как определить состав ядра
- 2 группа:
1) Ядерные силы
2) Свойства ядерных сил
- 3 группа:
Единицы измерения физических величин:
- массы
- длины
- энергии
Решение задач:
1. Сколько нуклонов, протонов и нейтронов содержится в ядрах следующих элементов:
11 Na23 A = 23 N = 23 – 11 = 12 Z = 11
11Na21 A = 21 N = 21 – 11 = 9 Z = 11
4B9 A = 9 N = 9 – 4 = 5 Z = 4
Самостоятельно: 8O16 3Li7 6C12 7N14 9F19 13Al27 92U235 82Pb207
2. Чем отличаются следующие элементы:
8О17 и 8О16 92U235 и 92U239
ФО: - самопроверка и самооценка по листу самооценки
и вставляют карточку на место нужного цвета).
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
|
Рефлексия
|
Беседа. Рефлексия. «Рефлексивный ринг»
Сегодня я узнал… Я научился…
Меня удивило…
У меня получилось… Было трудно…
Я смог … Я понял, что…
Я теперь могу…
Меня удивило… Мне захотелось…
Домашнее задание. №1331
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дефект масс, энергия связи атомных ядер
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.6.1.8 описывать свойства ядерных сил;
9.6.1.9 определять дефект масс атомных ядер;
9.6.1.10 применять формулу энергии связи атомного ядра при решении задач;
|
Цель урока
|
умение находить четверть и знак тригонометрических функций;
выработать навыки использования формул приведения;
отработать алгоритм применения формул приведений;
|
Критерии успеха
|
Знает: формулы приведения.
Умеет: определять четверть и знак тригонометрических функций; использовать приведения при упрощении тригонометрических выражений
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Орг момент
|
Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится»
Проверка домашней работы. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проверяет домашнюю работу.
Что происходит с ядром радиоактивного элемента при α – распаде?
Приведите примеры реакции для α – распада.
Как читается правило смещения для α – распада?
Что происходит в ядре атома, претерпевшего β – распад? Какие частицы при этом излучаются? Что происходит с зарядом ядра и почему?
Сформулируйте правило смещения для β – распада.
Изменится ли массовое число ядра при β – распаде? Почему?
Каким видом излучения часто сопровождается α – и β – распад?
Объясните протонно – нейтронную модель строения ядра.
Назвать свойства ядерных сил.
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
|
Интерактивная доска,видеоролик
Картинки-пазлы
|
|
