"Мектепалды білім беру"пәні бойынша дәрістердің тезистері Дәріс сабағы Курсқа кіріспе. Жоспар
жүктеу/скачать 107,64 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Гиперактивтіліктің белгілері.
| Гиперактивті мінез-құлық белгілері: қолдардағы, аяқтардағы жиі мазасыз қозғалыстар, орындықта отыру, айналдыру, айналдыру; сабақ кезінде сыныптағы орнынан тұрады; қозғалыс белсенділігін көрсетеді (жүгіру, айналдыру, кез-келген жерге көтерілуге тырысады және мұндай жағдайларда орынсыз); әдетте тыныш, тыныш ойнай алмайды, бос уақытында бірдеңе жасау; үнемі қозғалыста болады және өзін "мотор бекітілгендей" ұстайды; жиі сөйлеседі; жиі сұрақтарға соңына дейін тыңдамай жауап береді; әдетте өз кезегін күту қиынға соғады; көбінесе басқаларға кедергі келтіреді, басқаларға жабысады. Гиперактивті баланың мінез-құлқы сыртқы түрі бойынша мазасыздығы жоғары балалардың мінез-құлқына ұқсас. Осы екі санатты ажырата білу маңызды. Мазасыздығы жоғары балалардың мінез-құлқы көбінесе әлеуметтік тұрғыдан бұзылмайды, ал гиперактивті көбінесе әртүрлі қақтығыстардың, төбелестердің, түсініспеушіліктердің көзі болып табылады.
Сыныптағы гиперактивті баланы анықтау үшін оны ұзақ уақыт бақылап, ата-анасымен әңгімелесу керек. Синдромның шыңы мектепке дайындық кезеңінде және жүйелі оқытудың басында болады. Мектептегі гиперактивтілік оқудың, емленің, жазбаша графиканың бұзылуымен байланысты проблемалармен бірге жүреді; балалар мектепке бейімделу қиын, балалар ұжымына нашар кіреді, құрдастарымен қарым-қатынаста әртүрлі проблемалар бар. Бұл жағдайда балалардағы интеллектуалды даму деңгейі гиперактивтілік дәрежесіне тәуелді емес және жас нормасынан асып кетуі мүмкін. Гиперактивтіліктің белгілері. Американдық ғалымдар барлық гиперактивті балаларға ұқсас белгілер тән екенін анықтады: зейінсіздік, импульсивтілік, гипер қозғалғыштық. Осыған сүйене отырып, гиперактивтіліктің негізгі көріністері үш блокқа бөлінеді: 1) Белсенді зейіннің жетіспеушілігі; 2) қозғалтқыштың тежелуі; 3) импульсивтілік. "Белсенді зейін тапшылығы" блогы: бала сәйкес келмейді, оған ұзақ уақыт назар аудару қиын; жүгінген кезде тыңдамайды; тапсырманы үлкен ынтамен қабылдайды, бірақ оны ешқашан аяқтамайды; ұйымда қиындықтар туындайды; заттарды жиі жоғалтады; скучно және ақыл-ойды қажет ететін тапсырмалардан аулақ болады; жиі ұмытшақ. "Моторды тежеу" блогы: бала үнемі дірілдейді; мазасыздық белгілерін көрсетеді (саусақтарымен барабан, орындықта қозғалады, жүгіреді, бір жерге көтеріледі); басқа балаларға қарағанда әлдеқайда аз ұйықтайды, тіпті нәресте кезінде де; өте сөйлейтін. "Импульсивтілік" блогы: бала сұрақты тыңдамай жауап береді; өз кезегін күте алмайды, жиі араласады, үзіліс жасайды, зейінін нашар аударады; сыйақыны күте алмайды (егер іс-әрекеттер мен сыйақылар арасында үзіліс болса); тапсырмаларды орындау кезінде ол өзін басқаша ұстайды және әр түрлі нәтиже көрсетеді (кейбір сабақтарда бала тыныш. басқаларында-жоқ, кейбір сабақтарда ол сәтті, басқаларында-жоқ). Егер 7 жасқа дейін аталған белгілердің кем дегенде 6-ы пайда болса, онда бала гиперактивті деп болжауға болады. Айқын және үнемі гиперактивтілігі бар баланы дәрігерге көрсету керек. Гиперактивтілік туралы айтатын болсақ, олар айқын патологияны немесе қылмыстық мінез-құлықты емес, қалыпты белгілердің популяциялық таралуына, демек, жеке мінез-құлық пен даму формаларының кең өзгергіштігі туралы түсінікке сәйкес келетін жағдайларды білдіреді. Мұғалімдер гиперактивті балаларды "қиын" оқушы, ата – аналар "қиын" бала, әлеуметтанушылар "тәуекел тобындағы"кәмелетке толмаған деп белгілейді. Гиперактивті бала не істесе де, үнемі қозғалыста болады: математика, дене шынықтыру немесе бос уақытын өткізеді. Дене шынықтыру сабақтарында ол бір сәтте допты лақтыру үшін бормен жолақ сызып, топ құрып, тапсырманы орындау үшін бәрінен озып үлгерді. Алайда, мұндай" шашырау " белсенділігінің тиімділігі әрдайым жоғары сапаға ие бола бермейді, ал көп нәрсе аяқталмайды. Сыртқы жағынан, бала тапсырманы өте тез орындайды және қозғалыстың әр элементі шынымен де тез және белсенді болып көрінеді, бірақ тұтастай алғанда оның көптеген қажетсіз, жанама, қажетсіз және тіпті кейбір обсессивті қозғалыстары бар. Зейіннің, бақылаудың және өзін-өзі бақылаудың жетіспеушілігі мінез-құлықтың ерекшеліктерімен расталады, мысалы, бір нәрседен екіншісіне секіру, қозғалыстың жеткілікті кеңістіктік үйлестірілмеуі (суреттің контурынан өтіп, бұрыштардан жүру кезінде әсер етеді). Баланың денесі кеңістікке "сәйкес келеді", заттарды ұрып, қабырғаларға, есіктерге соқтығысады. Гиперактивті "тірі" мимика, жылдам сөйлеу, қозғалмалы көздер бар, бірақ олар көбінесе жағдайдан тыс болады: олар қатып қалады, сөнеді, іс-әрекеттен "құлап кетеді", бүкіл жағдай: олар одан "кетеді", содан кейін біраз уақыттан кейін қайтадан оған "оралады". жүктеу/скачать 107,64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|