Менің қабілетті студенттермен жұмыс жасау тәжірибем
Синквейн как прием постановки темы урока
жүктеу/скачать 144 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Синквейн как обобщение работы по тексту
- Синквейн как способ проверки домашнего задания
- Синквейн как закрепление вновь изученной лексики
- Синквейн как игра на уроке-обобщении
- Приёмы рефлексии
| Синквейн как прием постановки темы урока. При этом в начале урока дети видят на доске синквейн с пропущенной первой строкой и по содержанию других четырех строк пытаются сформулировать тему синквейна, соответственно и урока.
ПРИМЕР. Тема «School clubs», 6класс. 1) (School clubs) 2) Interesting, popular, favourite. 3) To collect, to play, to read. 4) Tastes differ. 5) Free time. Синквейн как обобщение работы по тексту. При этом наиболее эффективной представляется парная организация работы. Каждой паре дается 3-4 минуты для составления синквейна, после чего происходит обсуждение нескольких получившихся работ с последующим их объединением в один наиболее четкий синквейн. Впоследствии конечный вариант используется как опора для пересказа изученного текста. ПРИМЕР. Тема “Museums of London”, 5 класс. 1) Science museum 2) Great, popular, interesting 3) offer, learn, take part in 4) meet face to face with the future 5) big collections Синквейн как способ проверки домашнего задания. Здесь возможно организовать работу следующим образом: пока одни учащиеся отвечают на вопросы по тексту, другие – составляют по нему синквейн. Если текст предварительно не был прочитан, – стихотворение не получится, поскольку синквейн требует полного осмысления темы. Синквейн как закрепление вновь изученной лексики. Учащимся предлагается в конце урока вспомнить, какие новые лексические единицы были изучены по теме. Получившуюся работу можно опять же использовать для составления краткого рассказа по теме. ПРИМЕР. Тема «The Tower of London», 5 класс. 1) The Tower of London 2) ancient, historical 3) take place, take part in, take care of 4) It has a cruel history 5) a fortress Синквейн как игра на уроке-обобщении. Принцип работы тот же, что и при постановке темы урока, только четыре строки (без первой) озвучивают сами учащиеся. При этом возможны «как индивидуальные, так и групповые «загадки». ПРИМЕР. Тема «Reading». 1) (Reading) 2) Interesting, boring. 3) To read, to devour, to sit 4) Choose a book as you choose a friend. 5) Books Таким образом, синквейн — приём технологии развития критического мышления, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему и добиться более глубокого его осмысления. Его можно использовать абсолютно по любому предмету. Он учит детей находить самые точные слова и в лаконичной форме кратко передавать смысл всего текста. Синквейн обогащает словарный запас, подготавливает к краткому пересказу, учит формулировать идею (ключевую фразу). (в приложении даны конспекты уроков с использованием различных приёмов КМ) Приёмы рефлексии Have a piece of paper to note which task you liked best. (4 класс)
Я данную технологию изучаю с 2009 года. В моём арсенале много приёмов технологии. Но, в силу обстоятельств, использовать и применять удаётся не всё. Большое разнообразие приёмов и стратегий даёт большое поле для деятельности и размышлений. Приёмы, наиболее часто, используемые мной на уроках: таблиц, ключевые слова, кластер, различные приёмы для прогнозирования материала, перепутанные логические цепочки, ассоциации. Некоторым детям нравится преподносить информацию творчески, по-новому. Поэтому приходится осуществлять дифференцированный подход и индивидуализацию. На уроках приходится дозировать «порции материала», так как не все дети могут работать в одном и том же темпе, не у всех одинаковая техника чтения. Некоторые приёмы технологии приходится адаптировать под свой контингент учащихся. Проанализировав свой опыт работы по технологии, я пришла к выводу, что есть плюсы (их больше) и затруднения в использовании технологии КМ. жүктеу/скачать 144 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|