Методическая система подготовки студентов высшей педагогической школы к реализации линии практических приложений в курсе геометрии основной и старшей ступени общего образования
жүктеу/скачать 4,6 Mb. Pdf көрінісі
|
| 4.2.3.
. Результаты контрольного этапа опытно-экспериментальной работы Контрольный этап ОЭР состоял в верификации результативности реализации разработанной методической системы по двум направлениям подготовки учителя к практико-ориентированному обучению математике в школе – теоретическому и прак- тическому. В задачи контрольного этапа входила проверка результативности теорети- ческой подготовки студентов ЭГ и результативности практической подготовки, выра- женной в оценке качества создаваемых студентами ЭГ ОП. Полученные результаты дают возможность оценить уровень сформированности специальных компетенций сту- дентов СК-1 – СК-6. Контрольный этап ОЭР заключался в: – оценивании выполнения итогового теста студентами ЭГбак, ЭГмаг и КГбак, КГмаг; – оценивании созданных студентами собственных ОП в ЭГбак, ЭГмаг и КГбак, КГмаг; – сравнении результатов оценивания собственных ОП студентов и результатов вы- полнения итогового теста в ЭГбак, ЭГмаг и КГбак, КГмаг. В качестве средства итогового контроля студентам предлагались итоговые тесто- вые задания (приложение 6) на проверку результативности усвоения теоретического содержания методической подготовки учителя к практико-ориентированному обуче- нию математике в школе. Итоговые тестовые задания включают три блока: методоло- гический (задания 1 – 14), исторический (задания 15 – 23), методический (задания 24 – 29). Наименьшее число заданий представлено в методическом блоке. Это связано с тем, что этот блок имеет в большей степени практическую направленность и его усвоение проверялось при оценивании собственных ОП студентов. Из 29 заданий – 21 были оди- наковыми для студентов бакалавриата и магистратуры, а 8 заданий, с пометкой «м», выполняли только магистранты. Восемь заданий для студентов магистратуры вклю- чены по четыре в методологический и исторический блоки. Это связано с тем, что в экс- 331 периментальном обучении студентов бакалавриата и магистратуры эти блоки отлича- лись по объему учебного материала. Студенты ЭГмаг изучали указанные блоки более глубоко. Опишем способ оценивания тестовых заданий. Каждому заданию была присво- ена оценка в баллах с учетом формы его представления (и соответственно, сложности поиска ответа) следующим образом: задания закрытой формы (№№ 1, 4, 9, 11, 14, 19, 24, 25, 26, 27, 29) оценены в 1 балл, задания на установление правильной последовательности (№№ 13, 17, 20, 23) и задания открытой формы (№№ 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 15, 16, 18, 21, 28) – в 2 балла, за невыполненное задание, неполный или частично неверный ответ – 0 баллов. Суммирование соответствующих заданиям баллов позволило определить поро- говый критериальный балл для оценки теоретических знаний студентов по дихотоми- ческой шкале (зачтено, не зачтено). Максимальная сумма баллов при выполнении всех заданий теста (магистранты) составляет 45 баллов, при выполнении заданий для бака- лавров – 34 балла. Т. к. итоговое выполнение тестовых заданий предназначено для про- верки базового уровня знаний студентов, пороговый критериальный балл определен как 67% от максимального, т. е. должно быть выполнено верно не менее 2/3 заданий теста. Таким образом, тест считается пройденным, если студент набирает в сумме 31 или более баллов (для магистрантов) и 22 или более баллов (для бакалавров). В этом случае выставляется оценка «зачтено». Покажем на диаграммах результаты выполнения итоговых тестовых заданий студентами ЭГбак и ЭГмаг. На диаграмме 1 показано в процентах количество студен- тов, верно выполнивших задание (от общего числа участвовавших студентов). Значе- ния округлены до целого числа. По вертикальной оси отмечено в процентах количество студентов (от 0 до100), по горизонтальной оси – номера тестовых заданий (от 1 до 29). жүктеу/скачать 4,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|