Методическая система подготовки студентов высшей педагогической школы к реализации линии практических приложений в курсе геометрии основной и старшей ступени общего образования
Структура и содержание дисциплины по выбору
жүктеу/скачать 4,6 Mb. Pdf көрінісі
|
dissertatsiya-M.V.-Egupova
| 4. Структура и содержание дисциплины по выбору
Изучение курса проходит в течение 7 и 8 семестров (13 и 18 учебных недель соответ- ственно). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы; 108 учебных часов, в том числе 62 часа аудиторных занятий (лекции – 31 час, практические занятия – 31 час) и 46 часов самостоятельной работы. По курсу предусматривается проведение итогового зачета в каж- дом семестре. Таблица 1 Разделы дисциплины и виды учебной работы № Раздел дисциплины С ем ес тр Не де ля с ем ес тра Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоем- кость в часах Формы контроля успеваемо- сти Обща я тру дое м - кос ть Ауди торн ые за няти я Лекц ии Пра кти че ск ие за няти я С ам ос тоят ель - на я ра бот а Те кущи й к он - трол ь ус пе ва е- м ос ти Атт ес тац ия по к урс у 1 История становления приклад- ной составляющей школьного математического образования 7 1- 6 21 12 6 6 9 2 Содержание, приемы и методы практико-ориентированного обучения математике 7 7- 12 22 12 6 6 10 3 Обучение элементам метода ма- тематического моделирования в курсе школьной математики 7, 8 13 - 16 14 8 4 4 6 за- чет 4 Построение программ изучения дополнительных разделов мате- матической подготовки, связан- ных с использованием приложе- ний в предпрофильной подго- товке учащихся 8 17 - 20 12 8 4 4 4 5 Образовательные продукты (ОП) в практико-ориентирован- ном обучении математике в школе 8 21 - 31 39 22 11 11 17 за- чет 436 Содержание разделов дисциплины 1. История становления прикладной составляющей школьного математического образования. Опыт использования практических приложений в российском математическом образова- нии, оценка математической грамотности учащихся в исследованиях РISA. Анализ нормативных документов, содержания учебников и учебных пособий по геометрии с точки зрения реализации в них прикладной составляющей курса. Приложения математики в период становления школь- ного математического образования (XVII – XIX вв.). Обучение приложениям математики в тру- довой школе в период образовательных реформ начала ХХ века. Политехническая и прикладная направленность обучения математике в школе во второй половине ХХ века. Понятие практико- ориентированного обучения математике в современной школе. Анализ содержания УМК по гео- метрии для основной школы с точки зрения возможности обучения школьников практическим приложениям. 2. Содержание, приемы и методы практико-ориентированного обучения математике. Линия практических приложений математики в школе как средство реализации практико- ориентированного обучения. Межпредметные связи математики с другими школьными предме- тами естественнонаучного цикла. Требования к фабуле и математическому содержанию задач на приложения. Виды и способы использования прикладных задач в обучении геометрии. Задачи на приложения в курсе геометрии в условиях предпрофильного обучения. Классификация задач на приложения по различным основаниям. Роль и место задач на приложения на уроках геометрии и во внеурочное время: в предпрофильной подготовке, на занятиях элективных курсов. 3. Обучение элементам метода математического моделирования в курсе школьной мате- матики. Представления о математическом моделировании в науке и школьной практике. Метод математического моделирования как основной метод решения прикладных задач в науке. Отра- жение элементов этого метода в школьной практике. Элементы метода математического моде- лирования в решении задач на приложения. Значение математического моделирования в обуче- нии математике в школе. Функции обучения математическому моделированию в школе. Мето- дические особенности обучения школьников математическому моделированию. 4. Построение программ изучения дополнительных разделов математической подготовки, связанных с использованием приложений в предпрофильной подготовке учащихся. Проблема выбора профиля обучения. Особенности организации занятий курсов по выбору на основной ступени общего образования. Предпрофильная подготовка: тематические направле- ния курсов по выбору, методические принципы организации и проведения занятий курсов по математике на основе ее приложений. 5. Образовательные продукты (ОП) в практико-ориентированном обучении математике в школе. Наборы задач на приложения; прикладные исследовательские и проектные задания, курс по выбору (элективный курс) прикладного содержания. Карты разработки и критерии оценива- ния образовательных продуктов. |