Методическая система подготовки студентов высшей педагогической школы к реализации линии практических приложений в курсе геометрии основной и старшей ступени общего образования
жүктеу/скачать 4,6 Mb. Pdf көрінісі
|
dissertatsiya-M.V.-Egupova
- Бұл бет үшін навигация:
- эмпирические
| Методы исследования:
теоретические: изучение научной литературы о математических методах ис- следования действительного мира; анализ психолого-педагогической и учебно-методи- ческой литературы по проблеме исследования; общенаучные методы (моделирование, аналогия, обобщение, абстрагирование, анализ, синтез, классификация, сравнение, вы- движение гипотез и др.); анализ государственных образовательных стандартов, про- грамм, учебных пособий для педвузов и общеобразовательных школ, моделирование методической системы подготовки учителя; эмпирические: опрос и тестирование студентов, преподавателей вузов и учите- лей школ; наблюдение, изучение и обобщение педагогического опыта; разработка ав- 15 торской методики подготовки студентов к практико-ориентированному обучению ма- тематике в школе; обсуждение результатов исследования на семинарах, совещаниях, конференциях; опытно-экспериментальная работа, обработка и анализ ее результатов. Исследование проводилось в несколько этапов с 1995 года по 2014 год. На первом этапе (1995–2001) проанализированы особенности реализации при- кладной направленности обучения математике в школе. Результатом стала кандидат- ская диссертация автора на тему «Методика использования задач с экологическим со- держанием при обучении геометрии в основной школе» (2001). Предложенная на этом этапе система задач с экологическим содержанием легла в основу разработки системы классификаций задач на приложения математики в школе, дополнения и расширения этого класса задач. На втором (2001–2004) исследованы содержание, формы и методы подготовки учителя в области теории и методики обучения математике в высшем педагогическом образовании. Разработана методика проведения курса по выбору «Изучение практиче- ских приложений школьной геометрии», который позволил выявить проблемы в мето- дической подготовке студентов математического факультета МПГУ к практико-ориен- тированному обучению математике в школе. На третьем (2004–2009) обоснована концепция методической подготовки учи- теля к практико-ориентированному обучению математике в школе и разработаны ее структурные компоненты: целевой, содержательный, методический (инструменталь- ный) и результативно-оценочный. Сконструирована содержательно-методологическая линия практических приложений математики в школе. На четвертом (2009–2012) разработана методика подготовки учителя к прак- тико-ориентированному обучению математике в школе, включающая рабочие про- граммы учебных дисциплин и дидактические материалы для преподавателей вузов для теоретической и практической подготовки учителя к практико-ориентированному обу- чению математике в школе. Составлены задания для студентов (индивидуальные, со- держащие вариативные компоненты; для самостоятельной работы «накопительного» характера; тестовые), предложены карты разработки образовательных продуктов, вы- делены критерии и показатели сформированности специальных компетенций учителя 16 по реализации практико-ориентированного обучения математике в школе. Проведена опытно-экспериментальная работа по верификации результативности реализации пред- лагаемой методической системы. На пятом, завершающем, этапе (2012–2014) осуществлены теоретическое обоб- щение и систематизация результатов исследования, оформление диссертационной ра- боты. На каждом этапе, согласно получаемым результатам, публиковались научные и учебно-методические статьи, пособия для студентов и школьников, монографии по теме исследования. жүктеу/скачать 4,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|