Труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка, движения его становятся увереннее,
точнее.
Труд требует от дошкольника сообразительности наблюдательности внимания
сосредоточенности тр…нирует память.
Труд разв…вает мышление ребенку приходится сравнивать сопоставлять предметы и
явления с которыми он имеет дело.
Особенно важен труд для нравственного воспитания ребенка. В
труде воспитывается
самостоятельность, развивается инициатива, ответственность. Воспитательный характер труда
отмечали пр…грессивные педагоги всех времен считали его естественным условием
существования личности средством проявления ее активности жизнедеятельности и первой
жизненной потребностью зд…рового организма. Это нашло свое подтверждение в классической
педагогической литературе (Я.А. Коменский, Дж. Локк, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, А.С.
Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.) и современных исследованиях (Р.С. Буре, Г.Н. Година,
В.И. Логинова, В.Г. Нечаева, Д.В. Сергеева, А.Д. Шатова и др.).
Цель всей системы трудового воспитания нравственно-психологическая и практическая
подготовка детей к добр…совестному труду на общую пользу и формирование начал
труд…любия. В детском саду эта цель решается в соответствии с
возрастными возможностями
детей, а также особенностями их трудовой деятельности.
Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста:
1. Воспитание положительного отношения к труду взрослых, стремлени е оказывать им
посильную помощь.
2. Формирование трудовых умений и навыков и их дальнейшее совершенствование,
постепенное расширение содержания трудовой деятельности.
3. Воспитание у детей положительных личностных качеств: привычки к трудовому усилию,
ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.
4. Формирование навыков организации своей и общей работы.
5. Воспитание положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда – умение
работать согласованно и дружно в
коллективе, оказывать помощь друг другу, доброжелательно
оценивать работы сверстников, в корректной форме делать замечания и давать советы.
Труд взрослых создает материальные и культурные ценности носит общественно полезный
характер ос…знается людьми как необходимость и потребность. Ценность же детского труда в
его воспитательном значении.
Своеобразие трудовой деятельности дошкольников в том, что:
1. Труд ребенка тесно связан с игрой. Выполняя трудовую задачу, малыши часто
переключаются на игру. Более старшие дети в ходе работы также нередко
ИСПОЛЬЗУЮТ
игру.
Иногда во время игры у детей возникает потребность в каком-либо предмете. Тогда, чтобы игра
стала более интересной, ребята изготавливают его сами. В
играх дошкольники любят отражать
труд взрослых и их взаимоотношения.
2. Трудовая деятельность постоянно развивается. Становление каждого из ее составных
компонентов (навыки, постановка цели, мотивация, планирование работы, достижение
результата и его оценка) имеет свои особенности.
В
раннем возрасте у ребенка складываются лишь предпосылки к овладению орудийными
операциями. Овладение простейшими орудиями труда происходит в дошкольном возрасте.
Дети младшего дошкольного возраста ещё не умеют ставить цель в труде. Эта способность
у малышей развивается постепенно в процессе самообслуживания. Вначале цель ставит педагог.
Старшие дошкольники сами ставят цель, выполняя повседневные обязанности, однако делают
это
только в привычных ситуациях. При изменении условий им следует подсказать, что надо
делать. Способность детей самостоятельно ставить цель наиболее успешно развивается в тех
видах труда, где в итоге получается материальный результат.
У
младших дошкольников ярче выражен интерес к внешней стороне труда
(привлекательные действия, орудия и материал, результат). У старших все большее значение
приобретают мотивы общественного характера, которые проявляются как стремление сделать
что-то полезное близким людям.
Планирование детьми трудовой деятельности имеет ряд особенностей: они планируют
лишь процесс исполнения работы, не включая организацию (что приготовить для работы, какие
материалы взять, куда поставить и т.п.); намечают лишь основные этапы работы, но не способы
исполнения; они не планируют контроля и оценки своей работы; словесное планирование отстает
от практического.
Достарыңызбен бөлісу: