Методические рекомендации коррекционные технологии в процессе педагогической социально-психологической помощи детям дошкольного возраста с


Определения, обозначения и сокращения



Pdf көрінісі
бет3/37
Дата12.01.2023
өлшемі0,81 Mb.
#61047
түріМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37
Байланысты:
Abaeva

Определения, обозначения и сокращения 
 
Абилитация – комплекс мероприятий, направленных на формирование 
новых, а также на развитие имеющихся функциональных систем организма и 
способностей ребенка-индивида, естественное развитие которых затруднено 
в силу травмы, болезни или дефекта, с целью его успешной социальной 
интеграции. 
Вторичные нарушения – нарушения, обусловленные основным дефектом 
и препятствующие развитию личности ребёнка. 
Задержка психического развития (ЗПР) — это замедление темпа 
развития психики, которое выражается в нехватке общего запаса знаний, 
ограниченности представлений, незрелости мышления, преобладании 
игровых интересов и неспособности заниматься интеллектуальной 
деятельностью. 
Интеграция (здесь)закономерный этап развития системы специального 
образования, связанный с переосмыслением обществом и государством 
своего отношения к инвалидам, признанием их прав на предоставление 
равных с другими возможностями в жизни, включая образование. 
Интеллектуальная 
способность 
– 
способность 
запоминать, 
представлять, мыслить, воображать 
Интеллектуальные нарушения - стойкое, необратимое нарушение 
познавательной деятельности, вызванное органическим поражением 
головного мозга. 
Коррекционное обучение – особый вид обучения, имеющий целью 
частичное или полное исправление (преодоление) недостаточности в 
умственном и физическом развитии. 
Компетентность - уровень воспитания, развития, образованности, 
состоявшееся личное качество дошкольника, новый тип образовательного 
результата. 
Коррекционные занятияорганизационная форма педагогической 
коррекции детей с нарушениями в развитии, обеспечивающая приобщение 
детей с особыми образовательными потребностями к познавательной 
деятельности и учению. Содержание и методы, структурное построение, 
предметно-пространственная организация коррекционных занятий отражают 
особые образовательные потребности детей с нарушениями в развитии, 
которые в полной мере не могут быть удовлетворены другими 
организационными формами педагогической коррекции. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет