Методические рекомендации по обобщению передового педагогического опыта в республике казахстан
распространению собственного педагогического опыта
жүктеу/скачать 2,51 Mb. Pdf көрінісі
|
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБОБЩЕНИЮ опыта
| распространению собственного педагогического опыта
Осипова Е.Н., Миллер Т.Б. Важным этапом профессиональной деятельности педагога является готовность к распространению и обобщению собственного педагогического опыта. Это очень сложный процесс. Все зависит от того, как педагог сможет самостоятельно оценить свои профессиональные способности. Самооценка способствует адаптации педагога в сфере своей деятельности, позволяет ощущать удовлетворѐнность от своей работы, отражает его отношение вносить коррективы в свою деятельность, если еѐ результат может привести к разочарованию. Но такое возможно только при реальной самооценке (адекватной) самого педагога, дающей развиться реальному взгляду в отношении своих возможностей и способностей. Адекватная самооценка позволит педагогу осуществить процесс трансляции своего профессионализма согласно основным требованиям и этапам. Как правило, при такой самооценке все этапы обобщения и распространения педагогического опыта проходят безболезненно, не вызывая разочарований. Ведь обобщение и распространение педагогического опыта свидетельствует о способности педагога. К более частным педагогическим способностям относят: - способность передать свой опыт другим учителям и учиться на их примерах; - способность к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию, самоактуализации и самореализации; - способность вселять в человека уверенность, успокаивать его, стимулировать к самосовершенствованию; - способность находить нужный стиль общения; способность вызывать к себе уважение со стороны воспитанников и коллег, пользоваться неформальным признанием с их стороны. Но иногда недостаточно позитивно влияют на процесс обобщения и распространения педагогического опыта наличие у педагогов завышенной или, наоборот, заниженной самооценки. Они не дают возможности реально оценить свои достижения. Некоторые педагоги считают, что их опыт самый достойный и требует особого внимания, при этом отсутствует доказательная база, а если имеется, то не значительная, другие, имея богатый опыт работы, высокие результаты и достижения, считают что этого не достаточно или заранее программируют отрицательный исход всей работы. Возможно ли самостоятельно определить каким видом самооценки обладает педагог? Как определить, какая самооценка сформирована? Для этого вам помогут знания об особенностях каждого вида самооценки. |