Методические рекомендации по суммативному оцениванию Всемирная история класс

Суммативное оценивание за разделы «Реформация» и «Научная революция»

жүктеу/скачать 1,01 Mb.

бет	10/10
Дата	25.09.2024
өлшемі	1,01 Mb.
	#145734
түрі	Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Байланысты:
12-СОР Всемирная история 6кл рус

Суммативное оценивание за разделы «Реформация» и «Научная революция»

Темы Как протест Мартина Лютера изменил Европу?
Насколько оригинальной была теория Коперника?

Цели обучения 6.2.1.1 Определять причины изменения роли религии в
мировоззрении человека и в общественной жизни
6.2.4.1 Объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни
человека

Критерии оценивания Обучающийся

 Объясняет понятия в контексте исторических

процессов
 Определяет роль знаний об окружающей среде в жизни
человека

Уровень мыслительных Применение
навыков Навыки высокого порядка

Время выполнения 20 минут

Задания

По номерам изображений определите историческое событие.

		4	5
1	2	3	4	5

Рассмотрите рисунки. Ответьте на вопросы.

№1 №2
1. Какая система устройства мира представлена на рисунке №1?

2.Кто из ученых придерживался взглядов о подобной системе устройства мира?

Какая система устройства мира представлена на рисунке №2?
Кто из ученых придерживался взглядов о подобной системе устройства мира?
В чем сходство и различие этих двух моделей устройства Вселенной?

Критерии оценивания	№	Дескриптор	Балл
	задания
	задания	Обучающийся
Объясняет понятия в		определяет 1-е историческое событие по	1
контексте исторических		иллюстрации;
процессов
процессов		определяет 2-е историческое событие по	1
		иллюстрации;
	1	определяет 3-е историческое событие по	1
	1	иллюстрации;
		иллюстрации;
		определяет 4-е историческое событие по	1
		иллюстрации;
		определяет 5-е историческое событие по	1
		иллюстрации;
Определяет роль знаний		определяет систему устройства мира,	1
об окружающей среде в		представленую на рисунке №1;
жизни человека
жизни человека		определяет, кто из ученых придерживался	1
		взглядов о системе устройства мира
		представленной на рисунке №1;
	2	определяет систему устройства мира	1
	2	представленую на рисунке №2;
		представленую на рисунке №2;
		определяет, кто из ученых придерживался	1
		взглядов о системе устройства мира
		представленной на рисунке №2;
		определяет, в чем сходство и различие двух	1
		моделей устройства Вселенной
Всего баллов			10

30
Рубрика для предоставления информации родителям
по итогам суммативного оценивания за раздел «Реформация»

ФИО обучающегося _________________________________

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Объясняет

понятия

Затрудняется определить

Допускает ошибки при

Определяет

исторические

контексте

исторических

исторические события по

определении первого / второго /

события по рисункам

процессов

рисункам

третьего / четвертого / пятого

исторического события

Определяет

роль знаний

об

Затрудняется в определении

Допускает ошибки при

Определяет

модели

окружающей

среде в жизни

системы устройства мира,

определении моделей устройства

устройства

Вселенной,

человека

ученых, придерживавшихся

Вселенной /ученых,

ученых,

придерживавшихся

взглядов о данной системе

придерживавшихся взглядов о

взглядов

данной системе

устройства мира, сходства и

данной системе устройства мира /

устройства мира, сходство и

различия систем

сходства и различия систем

различия систем

жүктеу/скачать 1,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10