Тема: «Формирование навыков сравнительного анализа на примере

23 
Глава 
1. 
Теоретические 
основы 
формирования 
навыков 
сравнительного анализа у младших школьников на уроках 
литературного чтения 
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования 
навыков сравнительного анализа в рамках уроков чтения у младших 
школьников 
1.2. Концепты понятий «добро» и «зло» в трудах отечественных и 
зарубежных ученых. Проблема добра и зла в этике, философии, 
религии 
1.3. Оппозиция добра и зла в фольклоре
1.4. Сказка как особый жанр фольклора 
Глава 
2. 
Методика 
работы 
по 
формированию 
навыков 
сравнительного анализа на уроках литературного чтения на примере 
рассмотрения понятий «добро» и «зло» в сказках 
2.1. Анализ действующих учебных программ и дидактических 
пособий с точки зрения изучения сказок на уроках литературного 
чтения в начальной школе 
2.2. Оценка уровня сформировнности представлений о понятиях 
«добро» и «зло», а также навыков сравнительного анализа у младших 
школьников 
2.3. Методические рекомендации по организации работы со 
сказками на материале рассмотрения понятий «добро» и «зло» 
2.4. Конспекты уроков по формированию у учащихся 
представлений о добре и зле. Апробация предложенной системы 
работы 
Заключение 
Список литературы 
Приложение 
6 
6 
19 
35 
45 
56 
56 
69 
79 
104 
122 
125 
133 

24 
Объект исследования: процесс изучения авторской и народной сказки на 
уроках литературного чтения. 
Предмет исследования: приемы организации сравнительного анализа на 
примере рассмотрения понятий «добро» и «зло» на уроках литературного чтения 
в начальной школе. 
Цель исследования: определение наиболее эффективных приемов работы 
по развитию навыков сравнительного анализа при рассмотрении понятий 
«добро» и «зло» в сказочных текстах. 
В соответствии с целью исследования были определены следующие 
задачи: 
1) изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования; 
2) 
раскрыть 
психолого-педагогические 
основы 
формирования 
познавательных учебных действий на уроках литературного чтения; 
3) раскрыть сущность и структуру познавательных универсальных 
учебных 
действий, 
дать 
теоретическое 
обоснование 
необходимости 
формирования 
познавательных 
универсальных 
действий 
на 
уроках 
литературного чтения в начальной школе; 
4) изучить методы и формы проведения уроков литературного чтения, 
способствующих формированию навыков сравнительного анализа; 
5) разработать критерии оценивания сформированности понятий «добро» и 
«зло» у младших школьников; 
6) выработать методические рекомендации по формированию навыков 
сравнительного анализа на материале сказок; 
7) разработать систему заданий по сравнительному анализу понятий 
«добро» и «зло» в сказках; 
8) апробировать предложенную систему работы. 

жүктеу/скачать 0,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: