Список использованной литературы

392 

 

Список использованной литературы 

 

1.  Закон  Республики  Казахстан.  Об  образовании  (с  изменениями  и 

дополнениями по состоянию на 21.02.2019 г.). // https://online.zakon.kz 

2.Об 

утверждении  типовых  правил  деятельности  организаций 

образования  соответствующих  типов,  в  том  числе  Типовых  правил 

организаций  образования,  реализующих  дополнительные  образовательные 

программы для детей от 27 декабря 2018 года № 595. // http://adilet.zan.kz  

3. Мовкебаева З.А. «Инклюзивное образование: теория, практика, опыт» 

Материалы международной научно-практической конференции, 2018г. 

4.  Екжанова  Е.А.,  Резникова  Е.В.  Основы  интегрированного  обучения: 

пособие для вузов.  – М.: Дрофа, 2008. 

5.  Основы  специальной  психологии  [Электронный  ресурс].  Учебное 

пособие для студ. средних пед. учеб. заведений / под ред. Л.В. Кузнецовой. – 

М., Академия, 2002. 

6. Жулидова Н.А. Некоторые особенности прогностической самооценки 

и  уровня  притязаний  младших  школьников  с  задержкой  психического 

развития // – 1981. - №4. – С. 17 

7.  Иванов  Е.С.,  Борисова  Ю.В.  Соотношение  прошлого  и  будущего  в 

психологической 

автобиографии 

подростков-сирот 

с 

задержкой 

психического развития // – 2005. - №2. – С. 27-31. 

8.  Инклюзивное  образование:  право,  принципы,  практика  //  сост. 

Н.В.Борисова, С.А. Прушинский – М.; Владимир // Транзит-ИКС, 2009. 

9.  Инклюзивное  образование:  состояние,  проблемы,  перспективы.    – 

Минск// Четыре четверти, 2007. 

10. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха [Электронный 

ресурс].  Методические  рекомендации  /  науч.  ред.  Л.М.  Шипицына,  Л.П. 

Назарова. – М., Детство-Пресс, 2001. 

11.  Алехина  С.В.  Принципы  инклюзии  в  контексте  изменений 

образовательной праткики. – М. // Методология инклюзивного образования. 

– 2012 г. 

12.  Инклюзивное  образование:  результат,  опыт  и  перспективы  // 

Сборник материалов III Международной научно-практической конференции / 

Под ред. Алехиной С.В. - М.: МГППУ, 2015. - 528 с. 

13.  Государственная  программа  развития  образования  и  науки 

Республики Казахстан на 2016-2019 годы. // https://online.zakon.kz 

14.  Сахнова  И.А.  «Инклюзивное  образование:  теория,  практика,  опыт» 

Материалы международной научно-практической конференции, 2018г. 

15.  Выготский  Л.С.  Игра  и  ее  роль  в  психическом  развитии  ребенка  // 

Вопросы психологии. 1966. № 6. С. 62-76.  

16.  Хитрюк  В.В.  Готовность  педагога  к  работе  с  «Особым»  ребенком: 

модель  формирования  ценностей  инклюзивного  образования  //  Вестник 

393 

 

Балтийского  федерального  университета  им.  И.  Канта.  Серия:  Филология, 

педагогика, психология. 2013. №11.  

17. 

Бородулина  С.Ю.  Коррекционная  педагогика:  психолого-

педагогическая  

коррекция  отклонений  в  развитии  и  поведении  школьников.  -  Ростов 

Н/Д: Феникс, 2004. 

18.  Гайдукевич  С.Е.  Средовой  подход  в  инклюзивном  образовании  // 

Инклюзивное  образование:  состояние,  проблемы,  перспективы.  –  Минск: 

Четыре четверти, 2007, с. 34. 

19. Лубовский В.И. Особые образовательные потребности [Электронный 

ресурс]  //  Психологическая  наука  и  образование  psyedu.ru.  2013.  №5.  URL: 

http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n5/Lubovskiy.shtml 

20. Гордеева Т.В., Мишина Г.А. Роль близкого взрослого в становлении 

образа «Я» у ребенка с задержкой психического развития // Дефектология. – 

2005. - №1. – С. 47-51 

21. 

Грибанова  Г.В.  Психологическая  характеристика  личности 

подростков с задержкой психического развития //Дефектология. – 1986. - №5. 

– С. 13  

22. Дмитриева, Т.П. Инклюзивное образование. Выпуск 3. «Организация 

деятельности координатора по инклюзии в образовательном учреждении»  – 

М, «МИРОС», 2010. 

23. 

Ковальчук  М.А.,  Тарханова  И.,  Девиантное  поведение. 

Профилактика,  коррекция,  реабилитация.  Серия:  Библиотека  психолога. 

Владос, 2010 г. 

24.  Кожалиева  Ч.Б.  Особенности  содержания  образа  Я  у  младших 

умственно отсталых учащихся школьного возраста // Дефектология. – 1995. - 

№1. – С. 42. 

25.  Кузнецова  Л.В.  Особенности  мотивационной  готовности  детей  с 

задержкой психического развития к обучению в школе // – 1981. - №6. – С. 28 

26.  Кузьмайте  Л.И.  Некоторые  особенности  личных  взаимоотношений 

умственно отсталых детей младших классов // Дефектология. – 1970. – №3. – 

С. 30. 

27.  Лореман  Т.,  Деппелер  Д.,  Харви  Д.  Инклюзивное  образование. 

Практическое  пособие  по  поддержке  разнообразия  в  общеобразовательном 

классе // Пер. с англ. Борисовой, Н.В. – М., РООИ «Перспектива», 2008. 

28.  Материалы  сайта  Министерства  образования  и  науки  РФ 

[Электронный ресурс]: http://mon.gov.ru/  

29. 

Материалы  сайтов  [Электронный  ресурс]:  http://inpravo.ru/, 

www.consultant.ru/popular 

30. Пуйман С.А. Педагогика. - Минск, 1999 г. - стр. 128;  

31. Столяренко Л.Д. Педагогические технологии. - В 2 кн.: Педагогика и 

психология высшей школы. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998 г. - с.131-151.  

394 

 

32.  Хуторской  А.В.  Технология  эвристического  обучения  //  Новые 

технологии. - 1998 г., № 4 

33.  Педагогические  мастерские:  Франция-Россия  /  Под  ред.  Э.С. 

Соколовой. - М.: Новая школа, 1997 г. - 128 с. 

34. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещ., 1996 г. - 432 с. 

35. Педагогические технологии: Учебник для студентов педагогических 

вузов  /  Н.М.  Борытко,  И.А.  Соловцова,  А.М.  Байбаков.  Под  ред.  Н.М. 

Борытко. - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— 59 с.  

36.  Киселев  С.А.  Образовательные  технологии  :  курс  лекций  /  С.А. 

Киселев. – Горки : БГСХА, 2014. – 188 с. 

37.  Кушнир  А.  М.  Педагогика  иностранного  языка  //  Шк.  технологии. 

1998. №6. 

38. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. М., 

2001. 

39.  Ахулкова  А.И.,  Образцов  П.И,  Черниченко  О.Ф.  Проектирование  и 

конструирование  профессионально

‐ориентированной  технологии  обучения: 

Учебно

‐методическое пособие / Под общ. ред. проф. П.И. Образцова. – Орел: 

ОГУ, 2003. – 94 с.;  

40.  Ахулкова  А.И.,  Образцов  П.И.  Профессионально

‐ориентированная 

технология  обучения  преподавателей  педагогических  колледжей  // 

Современные  технологии  обучения:  Мат

‐лы  Междунар.  конф.–Т.2.–СПб.: 

ЛЭТИ, 2002. – С.133

‐134. 

41. 

Новые 

информационные 

технологии 

образования: 

экспериментальная проверка педагогической  эффективности  /  Под ред.  В.Г. 

Разумовского, И.М. Бобко. – Новосибирск: НИИИВТ, 1991. – 69 с. 

42.  Борисова  Н.  В.  Образовательные  технологии  как  объект 

педагогического  выбора  //  М.:  Исследовательский  центр  проблем  качества 

подготовки специалистов. – 2000. – С. 98. 

43. Борисова Н.В. От традиционного через модульное к дистанционному 

образованию: Учеб. Пос. М.-Домодедово: ВИГГК МВД России, 1999. С.7 

44.  Бугрин  В.П.  Технологии  подготовки  и  проведения  конкретных 

ситуаций:  Обзорная  лекция  //  Серия  материалов  школы-семинара 

«Современные образовательные технологии» / Под общ. ред. д-ра техн. наук, 

проф. 

Н.А.Селезневой  и 

канд. 

пед.  наук 

Н.В.Борисовой.  М.: 

Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. 

С. 46 

45.  Музафарова  Е.  А.  Технологии  инклюзивного  образования  как 

средства для создания безбарьерного обучения детей с ОВЗ // Образование и 

воспитание. - 2016. - №5. - С. 89-91 

46.  Хитрюк,  В.  В.  Основы  инклюзивного  образования  [Текст]  /  В.  В. 

Хитрюк. - Барановичи: РИО БарГУ, 2014. -136 с. 

395 

 

47. Бордовская Н.В., Реан А.А. Розум С.И. Педагогика: учебное пособие. 

- СПб.: Питер, 2008. - 304 с 

48.  Горовая  В.И.,  Петрова  Н.Ф.  Образовательные  технологии  и 

технологическая  культура  современного  педагога  //  Современные 

наукоемкие технологии. – 2008. – № 10. – С. 35–36. 

49.  Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии:  учебное 

пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с 

50.  Бордовская  Н.В.,  Реан  А.А.,  Розум  С.И.  Педагогика:  учебное 

пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с 

51. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие 

/ Н.Е. Щуркова. – СПб.: Питер, 2005. – С. 273-279. 

52.  Малофеев  Н.Н.,  Шматко  Н.Д.  Базовые  модели  интегрированного 

обучения. Дефектология. 2008, с71-78 

53.  Инклюзивное  образование.  Выпуск  1.  –  М.:  Центр  «Школьная 

книга», 2010. – 272 с. 

54. http://poisk-ru.ru/s19825t1.html 

55.  Макаров  Ю.А.,  Галицкий  А.С.  Структура  профессиональной 

педагогической толерантности: метасистемный подход. – Пенза, 2010. – 436 с 

56.  Горбунова  Л.Н.,  Лаврентьева  И.В.,  Цвелюх  И.П.  Преодоление 

контекстных  профессиональных  затруднений  педагога  в  процессе 

повышения  квалификации  //  Вестник  Красноярского  государственного 

университета. – 2006. – № 3/1. – С. 77-78 

57.  http://docpsy.ru/testy/diagnostika-motivatsii/5058-metodika-diagnostika-

urovnyaempatii-i-m-yusupova.html 

58. http://www.studfiles.ru/preview/5570943/page:14/ 

59.  Скаткин  М.Н.  Совершенствование  процесса  обучения.  -  М.: 

Педагогика, 1971. - С. 11-12. 

60. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики.  - М.: Педагогика, 

1984. - С. 57-58. 

61.  Бабкина,  Н.В.  Психологическое  сопровождение  детей  с  ЗПР  в 

общеобразовательной  школе  [Текст]  /  Н.В.  Бабкина  //  Дефектология.— 

2011.— № 4.—С. 12–17.С. 13 

62.  Петровская  Л.А.  Общение  –  компетентность  –  тренинг:  Избранные 

труды / Л.А. Петровская. – М.: Смысл, 2007. – 387 с 

63.  Акименко,  В.М.  Новые  логопедические  технологии  :  учеб.-метод. 

пособие / В. М. Акименко. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 109 с.;  

64.  Артпедагогика  и  арттерапия  в  специальном  образовании  /  Е.  А. 

Медведева [и др.]. – М. : Академия, 2001. – 248 с.;  

65.  Коррекционная педагогика:  Основы  обучения и  воспитания  детей  с 

отклонениями в развитии / под ред. Б. П. Пузанова. – М.: Академия, 1999. – 

114 с. 

396 

 

66. Залялетдинова А.Д. Психолого-педагогическое сопровождение детей 

с  нарушением  слуха  в  условиях  инклюзивного  образования.  Педагогика, 

психология  и  технологии  инклюзивного  образования:  материалы  Второй 

международной  научно-практической  конференции,  Казань,  20–21  марта 

2014 г. / Институт экономики, управления и права (г. Казань). – Казань: Изд-

во «Познание» Института экономики, управления и права, 2014. – 640 с.163 

67.  Фадина  Г.В.  Специальная  дошкольная  педагогика:  Учебно-

методическое  пособие  для  студентов  педагогических  факультетов  /  Г.  В. 

Фадина. Балашов: Николаев, 2004.80 с. 

68.  Humphrey  N.  and  Symes  W.  (2011)  Inclusive  education  for  pupils  with 

autistic  spectrum  disorders  in  secondary  mainstream  schools:  teacher  attitudes, 

experience and knowledge. Internat. Journal of Inclusive Education. 17 (1) 32-46 

69.  Ahmed-Husain  S.  and  Dunsmuir  S.  (2014)  An  evaluation  of  the 

effectiveness  of  Comic  Strip  Conversations  in  promoting  the  inclusion  of  young 

people  with  autism  spectrum  disorder  in  secondary  schools.  International  Journal 

of Developmental Disabilities. 60 (2) 89-108 

70. Children and Families Act 2014, London: HMSO 

71.  Jordan  R.  (2005)  Managing  autism  and  Asperger's  syndrome  in  current 

210 educational provision. PediatricRehabilitation, 8,104-112;  

72. Reiter S. and Vitani T. (2007) Inclusion of pupils with autism: The effect 

of an intervention program on the regular pupils' burnout, attitudes and quality of 

mediation. Autism: The Intern. Journal of Research and Practice. 11 (4) 321- 333;  

73.  Smith  T.  (2001)  Discrete  Trial  Training  in  the  Trearment  of  Autism. 

Focus on autism and other developmental disabilities. 16 (2) 86-92 

74.  The  National  Autsistic  Society  (2016)  Social  Stories  and  Comic  Strip 

Conversations 

75. Fleury V.P., Hedges S., Hume K., Browder D.M., Thompson J.L., Fallin 

K., Zein F.El., Klein Reutebuch C. and Vaugn S. (2014) Addressing the Academic 

Needs  of  Adolescents  with  Autism  Spectrum  Disorder  in  Secondary  Education. 

Remedial and Special Education. 35 (2) 68 – 79;  

76.  Humphrey  N.  and  Symes  W.  (2011)  Inclusive  education  for  pupils  with 

autistic  spectrum  disorders  in  secondary  mainstream  schools:  teacher  attitudes, 

experience and knowledge. Internat. Journal of Inclusive Education. 17 (1) 32-46 

77. Tîrcă A. Management educational. Modulul 7, București, 2011. 

78.  Инклюзивное  образование  и  работа  в  классе  на  этапе  обучения  в 

средней  школе.  Сводный  отчет  [Текст]  /  под.  ред.  Дж.  В.  Майер.  - 

Европейское ведомство по развитию специального образования.  - 2005. - 36 

с. ст. 21-32 

79. Претворяя в жизнь идеи инклюзивного образования: опыт соседних 

стран  [Текст]  /  под.  ред.  Э.  Кесялахти.  -  Рованиеми  :  Издательский  Центр 

Лапландского Университета - 102 с. 

397 

 

80. Митчелл Д. Эффективные педагогические технологии специального 

и инклюзивного образования [Текст] / пер. И.С. Аникеев, Н.В. Борисова. — 

РОИ «Перспектива» - 2011. - с. 72-81 

81.  Интеграция  и  инклюзия  в  действии  [Текст]  /  под.  ред.  П.Дж. 

Фореман. - Сидей: Harcourt Brace & Company - 2001. - 576 с. 

82.  Колтакова  Я.Г.  Принципы,  стратегии  и  приемы  инклюзивного 

обучения  //  Известия  Воронежского  государственного  педагогического 

университета. – 2016. – №. 4. – С. 14-17. 

83.  Гребенюк  О.С.  Общая  педагогика:  Курс  лекций  /  О.С.  Гребенюк.  - 

Калининград, 1996. - С. 9. 

84. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам 

обучения / А. В. Хуторской. - СПб.: Питер, 2004. - С. 162-163. 

85. Кулюткина Ю.Н., Г.С.Сухобской. - М.: Педагогика, 1990. -104 с. 

86.  Куракбаев  К.C  (2013).  “Action  Research”  как  подход  к 

исследовательской  деятельности  педагога-практика.  Журнал  «Открытая 

школа», (7), 14-21.  

87. Кулюткина Ю.Н., Г.С.Сухобской. — М.: Педагогика, 1990. -104 с. - 

С. 115. 7 Василенко, В. А. Мораль и общественная практика / В.А.Василенко. 

88.  Петрушихин,  Рефлексивная  деятельность  педагога  в  общении  с 

учащимися  //  Тезисы  докладов  к  VП  съезду  Общества  психологов 

«Активизация личности в системе общественных отношений», - М., 1989, с. 

43-44. 

89. Лийметс Х.И.// Как воспитывает процесс обучения? М., 1982. 

90.  Fuller,  F.,  &  Brown,  O.  (1975).  Becoming  a  Teacher.  In  K.  Ryan  (Ed.), 

Teacher  Education:  Seventy-Fourth  Yearbook  of  the  National  Society  for  the 

Study of Education. Chicago: University of Chicago Press. 

91.  В.А.  Сухомлинский,  Павлышская  средняя  школа,  методы  и  формы 

процесса понимания.// В дидактической системе В.А. Сухомлинского следует 

особо выделить . М.: Просвещение, 1982.c.110. 

92.  Бизяева  А.А..  Психология  думающего  учителя:  педагогическая 

рефлексия - Псков: ПГПИ им.С. М.Кирова,2004. - 216 стр.. 2004 

93.  Дьюи  Д.  (1997).  Психология  и  педагогика  мышления.  Пер.  с  англ. 

Н.М.Никольской.  -М.:  Совершенство.  Кашапов  М.М.  (2000).  Психология 

педагогического  мышления  /  Монография.  -  СПб.:  Алетейя.  Мышление 

учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. 

94.  Ю.Н.Кулюткина,  Г.С.Сухобской  (1990).  -  М.:  Педагогика. 

Лефрансуа  Г.  Р.  (2003).  Психология  в  управлении.  -  СПб.:  СПбГУПМ. 

Холодная М.А. (2002). Психология интеллекта. Парадоксы исследования. - 2-

ое изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер. 

95. 

http://scicenter.online/psihologiya-pedagogika-scicenter/rol-mesto-

refleksii-deyatelnosti-32824.html 

398 

 

жүктеу/скачать 4,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: