Методические рекомендации по внедрению эффективных методик и технологий в процесс обучения детей с особыми образовательными потребностями
жүктеу/скачать 4,45 Mb. Pdf көрінісі
|
| ойын технологиялары – баламалы нұсқаларды: қызықты,
театрландырылған, іскерлік, имитациялық рөлдік ойындар және т.б. құзыретті таңдау негізінде міндеттерді шеше білу қабілетін қалыптастыратын әртүрлі оқыту ойындарын қолданудың дидактикалық жүйелерін қамтиды; - тренингтік технологиялар – практиканың типтік міндеттерін шешудің белгілі бір алгоритмдерін пысықтау бойынша оқушылардың қызмет жүйесі, соның ішінде компьютер көмегімен: интеллектуалдық дамудың, қарым- қатынастың психологиялық тренингтері, басқару міндеттерін шешу; -
бағдарламаларының көмегімен (ақпараттық, бақылау, тренингтік және т.б.) «оқушы – машина» диалогы негізінде компьютерлік оқытудың дидактикалық жүйелерінде іске асырылады; - диалогтық технологиялар – «оқушы-оқушы», «мұғалім-автор»,
37
«оқушы-автор» дидактикалық жүйелеріндегі диалогтық ойлауға негізделген оқыту әдісі мен ұйымдастыру формасы болып табылады. М.В. Клариннің пікірінше, педагогикалық технология педагогикалық мақсаттарға жету үшін қолданылатын барлық жеке, аспаптық және әдіснамалық құралдардың жүйелі жиынтығы мен жұмыс істеу тәртібін білдіреді. Г.К. Селевко «педагогикалық технологияда» үш аспектіні ерекшелейді: - ғылыми: оған сәйкес педагогикалық технологиялар – оқытудың мақсаттарын, мазмұны мен әдістерін зерттейтін және әзірлейтін және жобалайтын педагогикалық ғылымның бір бөлігі; -
оқытудың жоспарланған нәтижелеріне қол жеткізу үшін мақсаттар, мазмұн, әдістер мен құралдар жиынтығы; -процессуалды-ісәрекеттілік: технологиялық (педагогикалық) процесті жүзеге асыру, барлық жеке, аспаптық және әдіснамалық педагогикалық құралдардың жұмыс істеуі. Білім беру тәжірибесінде «педагогикалық технология» ұғымы үш сатылы деңгейде қолданылады (Г.К. Селевко): - жалпы педагогикалық (жалпы дидактикалық) деңгей: жалпы педагогикалық (жалпы дидактикалық, жалпы тәрбие беретін) технология осы аймақтағы, оқу орнындағы, белгілі бір оқу сатысындағы тұтас білім беру процесін сипаттайды. Мұнда педагогикалық технология педагогикалық жүйеге ұқсас: оған оқытудың мақсаттары, мазмұны, құралдары мен әдістерінің жиынтығы, процесс субъектілері мен объектілері қызметінің алгоритмі кіреді; - жеке-әдістемелік (пәндік) деңгей: «жеке-дара педагогикалық технология» термині «жеке әдістеме» мағынасында қолданылады, яғни бір пән, сынып, мұғалімнің шеберханасы (пәндерді оқыту әдістемесі, компенсаторлы оқыту әдістемесі, мұғалімнің, тәрбиешінің жұмыс әдістемесі) аясында оқыту мен тәрбиелеудің белгілі бір мазмұнын іске асыруға арналған әдістер мен құралдардың жиынтығы ретінде қолданылады.); - жергілікті (модульдік) деңгей: жергілікті технология оқу-тәрбие процесінің жекелеген бөліктерінің технологиясын, жеке дидактикалық және тәрбиелік міндеттерді шешуді (жекелеген қызмет түрлерінің технологиясы, ұғымдарды қалыптастыру, жеке тұлғалық қасиеттерді тәрбиелеу, сабақ технологиясы, жаңа білімді меңгеру, материалды қайталау және бақылау технологиясы, өзіндік жұмыс технологиясы және т.б.) білдіреді. Біз келтірген педагогикалық технологияларға шолу педагог-теоретиктер мен практиктер идеяларының байлығы мен алуан түрлілігін жоққа шығармайды. Сонымен қатар ол бүгінгі күні қолданылатын педагогикалық технологиялардың ерекшелігін бөліп көрсетуге және тиімді технологияларды практикалық қызметке енгізу қажеттілігі туралы мәселені қоюға мүмкіндік
38
береді. Осы анықтамаларға сүйене отырып, технологияның негізгі белгілерін анықтауға болады. Біріншіден, технология мұғалім мен оқушылардың қызметі ретінде анықталады; Екіншіден, бұл қызмет міндетті түрде педагогикалық заңдар мен заңдылықтарға сүйенеді; Үшіншіден, оқыту және оқу қызметі алдын ала мұқият жобаланады; Төртіншіден, ол кепілді жоғары нәтиже береді. Технология ерекшелігі, онда қойылған мақсаттарға қол жеткізуге кепілдік беретін оқу процесі құрастырылады және жүзеге асырылады. жүктеу/скачать 4,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|