Методические рекомендации по внедрению эффективных методик и технологий в процесс обучения детей с особыми образовательными потребностями

концепция,  включающая  философское,  психологическое,  социально-

педагогическое обоснование достижения образовательных целей); 

-  системность  (логика  процесса,  взаимосвязь  всех  его  частей, 

целостность); 

данной технологии); 

деятельности  педагога,  направленная  на  выполнение  им  проективной  и 

конструктивной функции); 

- процессуалъность (развертывается процесс учебной деятельности); 

- 

управляемость  (возможность  диагностического  планирования, 

проектирования  образовательного  процесса,  варьирование  средствами  и 

методами для коррекции результатов, опора на структуру деятельности); 

-  ситуативность  (теоретические  основы  технологии  представляют 

собой общую схему, которая не может быть реализована в чистом виде, она 

должна  быть  адаптирована  к  конкретному  учебно-воспитательному 

процессу;  в  результате  педагог  создает  собственную  интерпретацию  изна-

чального  теоретического  конструкта,  на  основе  идеальной  модели 

возникают различные варианты, разрабатываемые отдельными педагогами); 

- 

воспроизводимость  педагогического  процесса  и  педагогических 

результатов  (возможность  применения  технологии  в  других  условиях  и 

другими субъектами); 

(обязательное 

достижение 

запланированного 

результата; отношение результата к количеству израсходованных ресурсов); 

- гибкость (возможность вариаций в содержательном и процессуальном 

компонентах  технологии  для  обеспечения  комфортности  и  свободы 

взаимодействия детей);