Методическое пособие для студентов изучающих психологию развития, возрастную

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
33 
предмета, явления переходят к анализу связей и отношений между 
предметами и явлениями. 
В учении развивается способность к словесно-логическому мышлению, 
рассуждению, выводам и умозаключениям. Если ученики I и отчасти II
 
класса часто подменяют аргументацию и доказательство простым указанием 
на реальный факт или опираются на аналогию (далеко не всегда 
правомерную), то ученики III
 
класса под влиянием обучения способны дать 
обоснованное доказательство, развернуть аргументацию, построить 
дедуктивное умозаключение. 
В последние годы психологи и педагоги все чаще и
 
чаще ставят вопрос 
о том, что умственные возможности младших школьников недооцениваются: 
если мышление младшего школьника отличается слабой способностью к 
абстрагированию, то это
 
не есть возрастная особенность мышления, а прямое 
следствие существующей системы обучения. Иными словами, высказывается 
мнение об интеллектуальной недогрузке учащихся начальных классов. 
Экспериментальное обучение показало, что при определенном 
содержании и условиях обучения у младших школьников можно 
сформировать достаточно высокий уровень обобщения и абстракции, что 
подводит их к овладению знаниями научного, теоретического характера. 
Действующие программы в известной степени уже ориентируются на 
большие умственные возможности младших школьников — в программах 
существенно углублены и расширены теоретические стороны учебного 
материала. Ученик только усваивает чужие
 
мысли, но с помощью учителя 
самостоятельно приходит к выводам и обобщениям, выясняет причины и 
следствия изучаемых явлений. 
В тесной связи с развитием мышления происходит и развитие речи. 
Дело не только в том, что увеличивается словарный запас младшего 
школьника, но и в том, что уточняется значение слов, они употребляются в 

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
34 
правильном 
значении, 
развивается 
связная 
речь. 
У 
школьника 
совершенствуется умение длительно и внимательно слушать другого 
человека (учителя), не прерывая его и не отвлекаясь. Важно отметить, что 
наглядность
 
и образность мышления младшего школьника сказывается и в 
следующем: первоклассник не всегда отдает себе отчет в том, что учитель, 
обращаясь к классу в целом, обращается и к нему лично. Абстрактное 
обращение ко всем ребенок не всегда воспринимает в свой адрес, и на 
первых порах учителю приходится конкретизировать свои слова, обращая их 
персонально к тому или другому ребенку. 
Учителю следует обратить внимание и па то, что речь младших 
школьников норой имеет недостатки, отражающие особенности ближайшей 
языковой среды: неправильные выражения, вульгаризмы, даже жаргонные 
словечки. Дети часто говорят «ага», «не-а», «положь» и т. д. Если отдельные 
дети имеют дефекты речи (шепелявость, картавость), надо тактично, но 
настойчиво исправлять их, не допуская насмешек школьников над недостат-
ками речи товарищей. 
Прививая детям привычку к правильному словоупотреблению и борясь 
со всякого рода искажениями речи, необходимо, однако, иметь в виду 
следующее. Многие психологи отмечают, что в процессе обучения в школе 
живой, яркий, образный язык дошкольника порой становится более точным и 
грамотным, но зато н сухим, казенным, шаблонным. Вот этого надо избегать, 
стараясь, чтобы язык младшего школьника, приобретая более правильные и 
развернутые грамматические формы, сохранял живость, непосредственность, 
яркость и образность. 
Для развития речи полезны сочинения на свободные темы, рассказы 
детей о своих впечатлениях от экскурсии, прочитанной книги, 
просмотренного кинофильма. Важны и систематические упражнения в 
выразительном чтении вслух. 

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
35 
Внимание. Возрастная особенность внимания младших школьников — 
сравнительная слабость произвольного внимания. Возможности волевого 
регулирования внимания, управления им в начале младшего школьного 
возраста ограниченные. 
Значительно лучше в этом возрасте развито непроизвольное внимание. 
Все новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание 
учеников, без всяких усилий с их стороны. Младшие школьники могут 
упустить важные и существенные моменты в учебном материале и обратить 
внимание на несущественные
 
только потому, что они привлекают детей 
своими интересными деталями. 
Поскольку 
интерес 
— 
главная 
побудительная 
причина 
непроизвольного внимания, то, естественно, каждый учитель стремится 
сделать урок интересным, занимательным. Но следует иметь в виду, что 
учеников надо постепенно приучать быть внимательными и по отношению к 
тому, что не вызывает непосредственного интереса и не является 
занимательным. Иначе вырабатывается привычка относиться со вниманием 
только к интересному, и школьники не сумеют мобилизовать произвольное 
внимание в тех случаях, когда какие-то элементы деятельности непосред-
ственного интереса не вызывают. 
К возрастной особенности внимания относится и его сравнительно 
небольшая устойчивость. Первоклассники и отчасти второклассники еще не 
умеют длительно сосредоточиваться на работе, особенно если она 
неинтересна и однообразна; их внимание легко отвлекается. В результате 
дети могут не выполнить задания в срок, потерять темп и ритм деятельности, 
пропустить буквы в слове и слова в предложении. У учащихся III класса 
внимание может уже сохраняться непрерывно в течение всего урока. Важно 
периодически менять виды работы школьников, организовывать небольшие 
паузы для отдыха. 

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
36 
Процесс обучения ставит ребенка в условия, требующие от него 
постоянных упражнений в произвольном внимании, волевых усилий для 
сосредоточивания. Активная деятельность на уроке, четкая организация его 
учителем — необходимые условия совершенствования внимания. 
Произвольное внимание развивается вместе с развитием общественно 
значимых мотивов учения, ростом осознания своей ответственности за успех 
учебной деятельности. 

жүктеу/скачать 1,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: