Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ
жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі
|
| «ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ
ЕҢБЕК» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ 157 приобщаться к культуре и литературе русского народа через использование текстов художественной литературы. Интегрированный урок для учителей – понятие не только знакомое, но и привычное. Но, исходя из реалий современной педагогической практики, повышается роль всестороннего развития учащихся. Методика интегрированного урока Первый этап работы подготовительный. Он включает следующие элементы: планирование, организация, конструирование содержания урока. Цель интегрированного урока – достичь целостного представления об изучаемом (явлении, событии, процессе, которые отражаются в теме, разделе программы). Анализ педагогической практики показывает, что при проведении интегрированных уроков учебный материал, как правило, изучается индуктивным методом, шаг за шагом от частного к общему. При конструировании урока содержание на первом этапе моделируется в общих чертах, без конкретизации материала. Необходимо разработать композицию урока, определить ее основные части. Следующий этап работы над содержанием урока – этап творчества.Каждый учитель самостоятельно подбирает материал по своему направлению. Задача состоит в том, чтобы найти по возможности исчерпывающий материал по тематике урока, выявить интересные факты, подобрать необходимые иллюстрации, музыкальные произведения и другой материал. Затем учитель приступает к созданию плана-конспекта урока. На данном этапе, рассмотрев весь собранный материал, производится отбор лишь самого необходимого из всего массива информации. Это связано с необходимостью соблюдения временных рамок урока. Главная задача этого этапа заключается в том, чтобы создать целостную ткань урока без четких границ между интегрируемыми частями. Второй этап подготовки и проведения урока – исполнительский. Начало урока должно оказать на учащихся сильное эмоциональное воздействие, чтобы настроить их на его восприятие. В современной дидактике этот этап урока называется фазой вызова. Цель этого этапа – вызвать интерес учащихся к теме урока, содержанию. Способы вызова интереса учащихся могут быть различные, например, описание проблемной ситуации или интересного случая. В заключительной части урока необходимо обобщить все сказанное на уроке, подвести итог рассуждениям учащихся, сформулировать четкие выводы. Как и начало урока, концовка должна произвести на учащихся сильное эмоциональное воздействие. На обобщающем уроке также можно сформулировать вопросы, которые учащиеся будут рассматривать самостоятельно во внеурочное время. Третий этап – рефлексивный. На этом этапе проводится анализ урока . При проведении интегрированных уроков особое внимание следует уделитьвоспитанию интереса к изучению русского языка и литературы через использование нестандартных форм проведения уроков. |