Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»
жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі
|
| МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»
(Я 2), «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 92 белгілі білім беру болып табылады. Аталған әдісті келесідей топтастыруға болады: - мұғалімнің білімді ауызша баяндау және оқушылардың танымдық әрекетін белсендендіру әдісі (әңгімелеу, түсіндіру, баяндама, сұхбат); - оқылатын материалды ауызша әңгімелеу барысында көрнекіліктер қолдану әдісі; - оқылған материалды қорытындылау әдісі; - жаңа материалды түсіну және меңгеру бойынша оқушылардың өздік жұмыстары әдісі (оқулықпен, қосымша әдебиетпен, дереккөздермен жұмыс, тәжірибелік жұмыстар орындау); - білімді тәжірибеде (күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарда) қолдану және біліктер мен дағдылар (жаттығулар, практикалық жұмыстар) қалыптастыру бойынша оқу әдісі; - оқушылардың білім, білік, дағдыларын бақылау мен бағалау әдістері. Көркем еңбек сабақтарының нәтижесінде бастауыш сынып оқушыларының бойында біліктің негізгі үш тобы қалыптасады: - политехникалық – өлшеу, есептеу, графикалық және технологиялық біліктер; - жалпы еңбектік – ұйымдастырушылық, құрастырушылық, диагностикалық немесе жорамал жасаушылық біліктер; - арнайы еңбек – әртүрлі әдістермен түрлі материалдарды өңдеу білігі. Білікті қалыптастыру әрқашанда практикалық іс-әрекетпен тығыз байланысты болады. Нұсқаулық. Бұл әдіс еңбек іс-әрекеттері тәсілдерінің, олардың дәл көрсетілуі мен қауіпсіз орындалуының түсіндірілуі деп ұғынылады (көркем еңбек). Нұсқаманың түрлері жүргізілу уақыты бойынша: кіріспе – сабақтың басында жүргізіледі, нақты еңбек міндетінің қойылуын қамтиды, операцияға сипаттама беріледі, жұмыс тәсілдеріне түсінік беріледі. Ағымдағы – тәжірибелік іс-әрекет жасау кезінде жүргізіледі, жіберілген қателерді түсіндіру, себебін анықтау, жұмыстың кемшіліктерін, қателерді түзеу, дұрыс тәсілдерді түсіндіру, өзін-өзі бақылауды қамтиды. Қорытынды – жұмыстарды талдау, жұмыста жіберілген қателерге сипаттама, оқушылардың жұмысарына баға қоюды қамтиды. Оқушыларды қамту бойынша: жеке, топтық, сыныптық. Баяндау түрі бойынша: ауызша, жазбаша, графиктік, аралас. Оқушылардың танымдық іс-әрекетін және оқу қызметіндегі олардың өзбетінше әрекет ету деңгейін сипаттамайтындығы, оқытудың аталған әдістерінің басты кемшілігі болып табылады. Алайда бұл әдістер кіріктірілген «Көркем еңбек» пәнінде кеңінен қолдануға болатын тәсілдер болып отыр. Сонымен бірге, кіріктірілген сабақтар техникалық құрал-жабдықтарды кеңінен қолдануды, проблемалық міндеттер қоюды, оқулықпен жұмыс істеуді, көрнекіліктерді пайдалануды, оқытудың жеке, топтық, ұжымдық формаларын |