Методика как наука
жүктеу/скачать 0,49 Mb. Pdf көрінісі
|
| 4. Этюды.
Работа над этюдами завершает систему тренировочных занятий. Этюды создают возможность на материале, близком к художественному, проверить степень развития исполнительских навыков, приобретенных в результате работы над звуком, исполнительской техникой, динамикой, выразительностью исполнения и т.д. Этюды преследуют более широкие цели, чем упражнения, каждый этюд нацелен на изучение определенного раздела исполнительское техники, т.е. ритма, того или иного штриха, определенной динамики, качества звука, вы- разительности исполнения и т.д. Этюды отличаются от упражнений также определенным тематическим материа- лом, изложенным в той или иной музыкальной форме. В отличие от упражнений, этюды нельзя считать только му- зыкально-инструктивным материалом для развития техники. Они ближе всего подводят музыканта к исполнению художественного произведения, более того, они иногда сами являются концертными пьесами. Работа над этюдами преследует не только техническую цель, но и цель накопления музыкального исполнитель- ского опыта, а весь тренировочный материал вместе является средством накопления готовых технических момен- тов, из которых складывается фактура музыкальных произведений. Следовательно, работа над тренировочным ма- териалом в значительной мере сокращает сроки овладения технической стороной музыкального произведения. Порядок работы над этюдами и упражнениями: Этюд или упражнение имеют определенную техническую цель, и эта цель должна быть доведена до сознания уча- щегося. Это сориентирует его и поможет ему при работе над ними. После общего ознакомления с этюдом необхо- димо установить трудные места и работать над ними в медленном темпе, применяя различные штрихи и ритмиче- ские усложнения. Например, играть пунктирным ритмом, темп наращивать постепенно, по мере усвоения техниче- ски трудных мест; разнообразную динамику применять в зависимости от возможности учащегося, причем динами- ку в процессе работы можно и несколько утрировать. Важно чтобы учащийся при работе над трудными пассажами осмысливал, осознавал их ладогармоническую и ритмическую структуру и лишь потом приступал к поиску средств для их успешного воспроизведения. Очень полезно задавать на дом этюды по аналогии с пройденными в классе, а также выучивать наизусть отдельные, наиболее из них трудные. Подбирать этюды необходимо не по шаб- лону, а с учетом индивидуальных особенностей учащегося, подвинутости и возможностей каждого из них, а также с учетом перспектив развития их слабых сторон. |