Соответствие урока дидактическим принципам

4.

Соответствие урока дидактическим принципам

: наглядность 

и точность при выработке представлений и понятий, опора на 

изученный материал, соответствие упражнений и контрольных 

заданий данному уроку и т.д.

5.

Требования к обучаемым

, непосредственным участникам 

дистанционного урока, - иметь навыки пользователя 

компьютера: уметь набирать текст и создавать рисунки, 

сохранять их во внешней памяти компьютера, архивировать и 

разархивировать файлы, уметь пользоваться электронной 

почтой, программой-просмотрщиком веб-страниц, 

технологиями гостевой книги и беседы (chat). В случае 

неподготовленности непосредственных участников 

дистанционного урока по перечисленным параметрам большая 

часть работы ложится на локального координатора

6. 

Активность учащихся

. Как ее достичь? В течение всего урока 

необходимо поддерживать у учащихся интерес к уроку, 

создавать мотивы активизации их деятельности.

7. 

Характер урока 

должен носить частично-поисковые, 

эвристические методы с проблемным изложением материала, 

а также исследовательские методы, позволяющими учащимся 

самостоятельно решать новые для них познавательные задачи 

находить новые решения уже известных задач, доказательств 

теорем и т.д. 

1.

Потратьте первый урок на знакомство с 

ребёнком, узнайте о его интересах. Это 

поможет вам в дальнейшем готовить 

уроки, ориентируясь на них, и точно 

выстраивать мотивационный аспект 

урока.

2.

2. Не всегда есть необходимость 

работать в дистанционном режиме все 45 

минут. Давайте индивидуальные задания, 

пусть ребёнок работает самостоятельно.

3. Продумайте физкультминутки для 

ребёнка, когда он сможет «оторваться» от 

экрана монитора и расслабиться. Не 

забывайте, что он находится один на один с 

Вами и, следуя рамкам приличия, не может 

ни посмотреть в окно, ни задуматься о чём-

то отвлечённом от урока, как это бывает в 

школьном классе.

4. Старайтесь как много меньше говорить и 

больше задавать вопросов. Тогда ребёнок 

сможет самостоятельно выстраивать логику 

своих мыслей, а не Ваших. Часто при 

длинном монологе учителя учащийся, как и 

любой ребёнок, устаёт и где-то на середине 

Вашей речи теряет с Вами связь.

5. Как можно больше старайтесь приблизить 

учебный материал к жизни и к тому, что 

находится за окном у ребёнка, ведь эти 

ученики знают о мире гораздо меньше, чем 

их сверстники. 

6. Начинайте урок вовремя! Спишитесь с 

ребёнком за 5 минут до урока. Договоритесь с 

ребёнком, чтобы он звонил Вам первым.

7. Приучайте ребенка самостоятельно находить 

ответ на Ваш вопрос. Даже если он его пока не 

знает, предложите воспользоваться услугами 

сети Интернет. Пусть учится поиску 

информации. Ведь главная цель любого 

обучения - научить ученика самостоятельно 

учиться и находить информацию. Образованный 

человек - это не тот, кто всё знает, а тот, кто 

может найти информацию и знает, где её 

искать. 

8. Не бойтесь того, чего Вы не знаете. 

Познакомьтесь и наладьте контакт с методистом 

Вашего курса, он Ваш лучший советчик и 

помощник.

9. Вы можете самостоятельно готовить 

материалы к уроку. Смелее подходите к этому и 

адаптируйте курс именно под своего ученика.

10. Не нужно «изобретать велосипед». 

Методики, которые вы применяете в школьном 

классе, также неплохо работают и на 

дистанционном уроке. 

11. Чтобы урок получился, продумайте заранее 

решение всех нештатных ситуаций, которые 

могут возникнуть на уроке.

1. Дистанционный урок проводится по заранее 

составленному расписанию. 

2. Дистанционный урок может быть начат при условиях:



учитель находится в дистанционной оболочке i-класса, 

а именно в классе, по материалам которого 

планируется проведение урока



учитель использует возможность для оперативной связи 

с учеником (чат, скайп, обмен внутренними 

сообщениями, телефон)



учитель посылает текстовое сообщение в начале урока 

в обмен сообщениями i-class Администратору 

дистанционных занятий по форме: имя ученика, урок 

(Например: «Ученик Федоров Дима, русский язык»)

3. Учитель инициирует контакт с ребенком в 

начале урока, объявляет задачи урока и план 

его проведения, приглашает ребенка к общению 

в программах для он-лайн взаимодействия, 

момент завершения урока также обозначается 

учителем.

4. В течение всего урока, независимо от 

выбранной формы его проведения, учитель 

находится в классе и доступен в программе для 

оперативного он-лайн взаимодействия (чате, 

скайпе или др.)