Мұғалімдер үшін марапаттың ең кереметі Ы

«Ұстаз» №1 (66) 2015 

 

35 

 

Шақырамыз сіздерді, - дей отырып ортаға «Алғырлар», «Тапқырлар» топтарын шақырамыз. 

Жүргізуші: Қымбатты білім сүйгіш жас достар! Орыс ғалымы М. Ломоносов «Ақыл - ойды тәртіпке 

келтіретін – математика, сондықтан да оны оқу керек,»- деген. Олай болса, бүгін сендер 

математиканың жұмбақты да, тартымды әлемімен танысасыңдар. Сендер бұл әлемнің қаншалықты 

қызықты, әрі сан түрлі екендігіне кӛз жеткізесіңдер. 

Сондықтан сайыс кезінде ӛте ұқыпты, ойларың жинақталған болуы керек және тәртіп сақталғаны 

жӛн. Енді бүгінгі сайысымыздың жоспарымен танысыңдар: 

Таныстыру 

Білім минуты 

Топ басшылар  

Кім жылдам? 

Сҧрақ-жауап  

Қорытынды. 

Таныстыру. Әр топ ӛздерін таныстырады. 

Шақырып жарыстарға сан - салалы, 

Алғырлар топ жарғалы жар салады! 

Ту етіп достық пенен татулықты 

Тапқырлар командасын қарсы алады! 

«Тапқырлар» тобы: 

Осындай алғыр достар кез - келгенде, 

Жетсін - ау, жарыстарда жеңгенге не? 

Қарсылас болғанменен құрбысыңдар, 

Тілейміз ізгі тілек сендерге де! 

«Алғырлар» тобының ұраны: 

Білікті бірді жығар, 

Білімді мыңды жығар. 

―Тапқырлар‖ тобының ұраны: 

Тапқырлар биіктерде қалықтасын! 

Жүргізуші:Мықты  болсаң – алдағыны басып оз, 

Мықты  болсаң – арттағыны  жеткізбе! 

Мықты болсаң – тайғанама кӛк мұзда! 

Мықты болсаң – бӛгеттерді  бұзып ӛт,  - деп  келесі  сайысымыз  «Білім минуты»  сайысына  кезек  

береміз. 

Әдебиеттегі сандар 

100. Қазақ халық мақалында қанша құмалақ бір қарын майды бүлдіреді? (бір) 

200. Неше жұрттың тілін біл, неше түрлі білім біл? (жеті ) 

300. Неше жақсы қас болмас, неше жаман дос болмас? (екі ) 

400. Досыңды үш күн сына ма, қанша жыл сына? (үш ) 

500. Бір кісі қазған құдықтан, қанша кісі су ішеді? (мың ) 

Бӛлшектер 

100 Бӛлшек сызығының үстіне жазылған сан қалай аталады?Бӛлшек сызығының астына жазылған 

сан қалай аталады? (Алым. Бӛлім)  

200. Бүтін бӛліктен және бӛлшек бӛліктен тұратын сан қалай аталады?(аралас сан) 

300 Сиқырлы қаптағы сұрақ Қандай бӛлшек дұрыс деп аталады? Мысал келтір. (Алымы бӛлімінен 

кіші бӛлшек дұрыс деп аталады.Мысалы.1/2 ) 

400. Бӛлшектің негізгі қасиеті қалай айтылады? (Бӛлшектің алымын да, бӛлімін де бірдей натурал 

санға кӛбейткеннен бӛлшектің мәні ӛзгермейді.) 

500. Қандай бӛлшек бұрыс деп аталады? Мысал келтір. ( Алымы бӛлімінен тең немесе алымы 

бӛлімінен үлкен бӛлшек бұрыс деп аталады. Мысалы. 5/3; 5/5) 

Математикалық калейдоскоп 

100.Есімдері әртүрлі, жастары бірдей жеті ағайындылардың есімдерін атаңдар. (апта күндері) 

200.Тәуліктің қалған бӛлігі ӛткен бӛлігінен екі есе артық болса, қазір сағат неше? (8) 

300. Үстел үстінде бірнеше кәмпит жатқан.Оны екі анасы, екі қызы және әжесі мен немересі 1 

кәмпиттен бӛліп алғанда үстелде кәмпит қалған жоқ.алғашқыда үстелде қанша кәмпит болған? (3) 

«Ұстаз» №1 (66) 2015 

 

36 

 

400.  Қорадағы тауықтар мен қояндардың бастары 19, аяқтары 40. Тауықтар нешеу? (13 ) 

500. Екі бӛлмеде 76 адам болған, олардың біреуінен 30 адам, екіншісінен 40 адам шығып кеткенде 

бӛлмедегі адамдар саны тең болды. Алғашында әр бӛлмеде неше адам болған. (33 және 43 адамдар ) 

Тӛртіншісі артық 

100.Тӛртінші артығын тап: 37;19;27;29 .(27) 

200.Тӛртінші артығын тап:қосынды,айырма,бӛлінгіш, кӛбейтінді. (бӛлінгіш) 

300. Тӛртінші артығын тап: 381;555;265;117.(265) 

400 .Тӛртінші артығын тап: радиус,центр,тӛбесі,диаметр(тӛбесі)  

500. Тӛртінші артығын тап: 385;560;265;107. (107) 

Жүргізуші: Мәңгі  бақи  есте  қалар, 

             Қызықты  бір жиын болсын. 

             Білімдірек  шәкірт озар, 

            Сұрақтары  қиын  болсын, - деп келесі  кезекті  «Топ басшылар »  сайысына  береміз. 

Жүргізуші: Білім деген биік шың, 

                    Бақытқа сені жеткізер 

                    Білім деген оқырман 

Қиындыққа жеткізер,- деп келесі  кезекті  «Кім жылдам?»  сайысына  береміз. 

Жолдың формуласы. s = v ∙ t    v = s : t     t = s : v  

s = v ∙ t 

 

 

12 км

 

120 км

 

 

v = s : t 

 

15 км/сағ 

 

6 км/сағ 

 

 

6 м/с

 

t = s : v 

 

6 сағ

 

 

2 сағ 

 

10 мин

 

Тіктӛртбҧрыштың ауданының формуласы.  S = a ∙ b    а = S : b    b = S : a  

S  

 

12 см

2

  

120 мм

2

  

 

a  

15 cм 

6 см 

 

6 м 

b  

6 см 

 

2 см 

60 дм 

Жүргізуші:  Болашақ биіктерге қалықтасын, 

                      Жеңіспен кӛк жүзінде шарықтасын. 

                     Жеңіс туын желбіреп алауласын, 

                     Бәйгені сенен ешкім ала алмасын – дей отырып, Сҧрақ-жауап сайысын бастаймыз 

•

 

Ұзындықтың ӛлшем бірлігі?  

 (метр)  

•

 

Жай бӛлшектің негізгі қасиеті (алымында, бӛлімінде бірдей санға кӛбейткенде немесе бӛлгенде 

жай бӛлшек ӛзгермейді)  

•

 

Барлық қабырғалары тең тіктӛртбұрыш? (шаршы)  

•

 

 Шеңбердің центр арқылы ӛтетін хорда (диаметр)  

•

 

Тік тӛртбұрыштың ауданы. (S=ab) 

•

 

Ең кіші  жай сан?   

•

 

(2)  

•

 

Бойы екі қарыс, сиып тұр 25 арыс. (сызғыш)  

•

 

Аралас сандар? 

•

 

 (бүтін бӛліктен бӛлшек бӛліктен тұратын сан)  

•

 

30 санын үш 6-ны пайдаланып шығар? (6*6-6)  

•

 

Құрама сан дегеніміз не?  

•

 

(бӛлінгіштер саны екіден коп сан) 

Жүргізуші: Сайысымыздың соңғы сәті таяп қалды. 

                    Ал, қазір әділқазылар сӛз алады. 

                   Сайысымыздың жеңімпаздарын анықтап, 

                   Мақтау қағаз, сыйлықтарын тапсырады. 

«Ұстаз» №1 (66) 2015 

 

37 

 

Қорытындылау. 

 

 

Согласованное  определение (8 класс) 

 

Джанибекова З.Н., 

учитель русского языка и литературы,

 

МГ№34 

 

Цели урока: 1)повторить и углубить  ранее изученные сведения об определении; формировать 

навыки различения согласованных определений; умения определять способы выражения 

согласованных определений;     

2) развивать навыки синтаксического разбора простых предложений;   

3) формировать эстетический  вкус  учащихся   на примере творчества русского художника  

И.Шишкина.                                                                                                                                   Методы: 

беседа, самостоятельный анализ языкового материала.                            

Наглядности: репродукции картин И.И. Шишкина, музыка «Звуки природы». 

 

Ход урока 

I.

 

Организационный момент. 

II.

 

Синтаксическая пятиминутка. 

Выпишите из предложения подлежащее, выраженное существительным.                                           

1.В чаще леса , на поляне , расположились  медвежата.                                        

 Образуйте от  выделенного глагола-сказуемого действительное причастие настоящего времени 

в форме И.п., мн.ч.                                                                                                                                                   

2.Два медвежонка, неуклюжие и смешные, вскарабкались  на  ствол сосны  и  играют.                                                                                                                                                   

Выпишите словосочетание, соответствующее схеме: прилаг. м.р, ед.ч. И.п. + сущ.  м.р  ед.ч. 

И.п.,употребите словосочетание  в форме П.п. с предлогом  в                                                                                                                                           

3.Сосновый лес  всегда  был  самым  любимым  местом  художника  Ивана Шишкина.                                                                                                                                              

Выпишите из предложения глагол-сказуемое и употребите  в  форме  мн.числа.                                                                                                                                

4.Из многочисленных деталей картины получилось завершенное  художественное 

произведение.                                                                                                  

 Выпишите определение, выраженное прилагательным в форме  м.р, ед.ч. и.п. , употребите его в 

в форме мн.ч., тв.п.                                                                                                           

 5.При покупке картины со знаменитым меценатом 

 Третьяковым произошел забавный случай.                                                                                                                              

Запишите полученное предложение, разберите его  по членам .                               

 Медвежата, играющие в сосновом лесу, получились забавными.                                              

 -Чем  осложнено данное предложение?                                                                                             

 - Какой член предложения мы называем определением?                                                                         

 -Чем чаще всего выражается определение?                                                                                               

 -Как вы, наверное, догадались, мы продолжим работу  над  изучением  определений, а также 

познакомимся с видами определений.                                                      

 ІІІ. Объяснение новой темы                                                                                                                               

Запишите предложения, дописывая вместо пропусков окончания. Подчеркните   определения и 

укажите, чем они выражены.                                                                                                                    

1.Удивительн..   мир природы окружает нас. 2.В лесу  мастер часто работал над сво... картинами. 

«Ұстаз» №1 (66) 2015 

 

38 

 

3. У сломанн..   сосны сидит медвежонок. 4. Здесь стояла тишина  перв..  дней весны.                                                                                                                                 

-Попробуйте сформулировать правило. Какие определения  мы называем согласованными?                                                                                                                                    

-Как вы, наверное, успели заметить , все предложения были связаны одной темой, какой?                                                                                                                                                     

-Верно, мы познакомимся с работой известного русского художника ХІ Х века             

 И. Шишкина  «Утро в сосновом бору».                                                                                                                                       

Бор

1

,-а, о боре, в бору. Хвойный лес.                                                                                                                      

ІҤ.      Сообщение учащегося  о  творчестве И.И.   Шишкина.                                                                          

Слово  учителя                                                                                                                                                                     

-И.И.Шишкин называл Россию «страной пейзажей». Что такое пейзаж? В переводе с 

французского слово ―пейзаж‖ (paysage) означает ―природа‖. Именно так именуют в 

изобразительном искусстве жанр, главная задача которого — воспроизведение естественной или 

измененной человеком природы.   Репродукция картины перед вами.                                                                                                                                                      

Ҥ.  Беседа по картине.                                                                                                                                                   

- Как бы вы назвали эту картину?                                                                                                 

- Какое время года изображено на картине?                                                                                                                            

- Какое время суток?                                                                                                                                                                  

- Если бы картина была подписана как-то по-другому, могли бы вы догадаться, что на ней 

изображено раннее летнее утро? Как?  

-По каким признакам? По каким деталям?                                                                                                                                            

-Кто изображен на переднем плане?                                                                                                                      

-Чтобы лучше познакомиться с картиной «Утро в сосновом лесу», обратимся к тексту.                                                                                                                                                 

ҮІ.  Работа над  текстом.                                                                                                                                 

Словарная работа                                                                                                                                                                

Просвет,а,м.- светлая полоска или слабый луч света в неосвещенном пространстве.                               

Смола,-ы, ж.- липкий твердеющий на воздухе сок хвойных и некоторых других растений.                                                                                                                                            

Перистые – по форме напоминающие перья.                                                                                    

Утро в сосновом лесу 

На картине Шишкина «Утро в сосновом лесу» изображена медведица с медвежатами, 

наслаждающимися в лесной чаще утренней прохладой.                                                                                         

Ещѐ рано. Откуда-то снизу тянет сыростью. Поднимается лѐгкий туман, застилающий лесные дали 

прозрачной дымкой. Дремлют сосны, ещѐ не сбросившие с себя сон.                                                               

Солнце, выглянувшее из-за горизонта, золотит верхушки сосен. Сквозь просветы видны перистые 

облака, проплывающие высоко-высоко над деревьями. Пахнущий смолой воздух сыроват, 

прохладен.                                                                                                                                                                            

В чаще леса на полянке, у сосны   расположились медведи. Два  неуклюжих медвежонка   

вскарабкались на ствол сосны и играют, а медведица-мать смотрит на них. Третий смотрит на 

верхушку сосны, с любопытством смотрит вниз, боясь высоты.   В этот ранний час в лесу тихо, 

никого не видно.                                                       Беседа по тексту.                                                                                                                                                          

-Определите тему и основную мысль текста.                                                                                                                        

–Определите тип и стиль текста. Докажите своѐ мнение.                                                                           

-А что придаѐт тексту яркость и образность?                                                                                     

 ҤІІ. Выполнение заданий                                                                                                              

 1.Один из учащихся выполняет  синтаксический разбор предложения: «Солнце, выглянувшее  из-за 

горизонта, золотит верхушки сосен.»                                                                                                             

Остальные учащиеся выписывают из текста 2 предложения с   согласованными  определениями.                                                                                                                         

2.Составьте 2 предложения так, чтобы согласованное определение было выражено:                

1 вар  -прилагательным;                        3 вар- притяж. местоимением;                                                                        

2вар – причастием;                               4 вар-  определительным местоимением;                                                                       

5вар- порядковым числительным;       6 вар- указательным местоимением.                     

«Ұстаз» №1 (66) 2015 

 

39 

 

     -Если быть очень внимательным, то природу на полотнах Шишкина можно не только увидеть,  

но и почувствовать и даже услышать, попробуйте это сделать.                                                             

 Допишите предложения, начиная   со слов :1 ряд –Я вижу..., 2ряд - Я слышу..., 3 ряд  

- Я чувствую... Употребите в предложениях согласованные определения.                                            

ҮІІІ    Чтение стихотворения   И. Трояновского «Утро в сосновом лесу».                                     

ІХ.  Составление синквейна  со словами   «картина», определение».                                

Х .Рефлексия                                                                                                                                                   

 -Что нового вы узнали на уроке?                                                                                                                

 -Какое определение мы называем согласованным?                                                                                        

 -О какой картине Шишкина мы говорили на уроке?                                                                                   

 -Мы успели подробно рассмотреть только одну картину Шишкина, но я надеюсь, что творчество 

этого   художника вас заинтересовало.                                                                          

 ХІІ. Задание на дом:   подготовиться  к сочинению-описанию  «Природа моего края»      

 ХІІІ. Комментирование оценок.

 

 

 

 

 

Глагол 

Ешмухамбетова А.Д., 

учитель русского языка в казахской школе, 

СОШ №20  

 

 

Лексическая тема: Мой родничок. 

Цели:1)обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе, закрепить орфографические 

навыки, совершенствовать навыки употребления форм глагола; 

2)развивать навыки правильного  употребления глаголов в речи учащихся,  выразительного чтения 

и свободного пересказа; 

3)воспитывать любовь к родной земле и бережное отношение к природе. 

Тип урока: урок повторения и обобщения 

Оборудование: таблица, тесты, карточки, интерактивная доска 

Ход урока: 

I. Организационный момент. 

1.Приветствие учителя. 

II.Проверка домашнего задания. 

1.Тестирование по теме «Местоимение». 

1)Местоимение-это 

А) часть речи      б) часть слова  в) член предложения 

2)Местоимение указывает на  

А) признак   количество    б) количество   предмет   в) предмет  признак 

количество 

3)Сколько разрядов у местоимения 

А)5   Б)7  В)6 

4)Какие разряды местоимения мы не изучали 

А) определительные     вопросительные 

Б) личные     отрицательные 

В) неопределенные      притяжательные 

III. Актуализация знаний учащихся. 

1.Слово учителя.  

«Ұстаз» №1 (66) 2015 

 

40 

 

Ребята, сегодня на уроке мы должны повторить, обобщить и закрепить изученное по теме «Глагол». 

Глагол - самая сложная и емкая часть речи: до 15% слов художественного текста – глаголы, 

поэтому эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова русского писателя А.Югова: 

«Глагол - самая огне пышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая 

свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола - выражать само действие!» В 

правдивости этих слов мы сегодня постараемся убедиться на уроке. 

2.Фронтальный опрос 

-Дайте  определение глагола. 

-Как изменяются глаголы? 

-Каким членом предложения является глагол? 

-Какого вида бывают глаголы? 

-На какой вопрос отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида? 

-Время глагола. 

-Что называется спряжением? 

-Какие глаголы  относятся к I спряжению? 

-Какие глаголы относятся ко II спряжению? 

3.Работа по таблице -  Задание 1,стр.79  

-Рассмотреть таблицу и сделать вывод о соотношении форм вида и времени глагола. 

Вывод: Глаголы несовершенного вида образуют  форму прошедшего, настоящего и будущего 

времени, а глаголы совершенного вида форму настоящего времени не имеют. 

4.Работа с текстом.Упр.2,стр.79 

-Выразительное чтение  текста учителем. 

-Беседа по содержанию: 

-О чем говорится в тексте?( о роднике) 

-Как переводится слово родник на казахский язык?(бұлақ) 

-Кто из вас, ребята, видео родник? 

-Как нужно ухаживать за родником? 

-Найдите в тексте описание родника. 

-Как можно озаглавить текст? (Мой родничок) 

Словарная работа 

Родник - водный источник, текущий из глубины земли; ключ. 

Вскипятить - нагревая, доводить до кипения. 

Шептать-говорить шепотом. 

Выразительное чтение текста учащимися. 

IV.Формирование умений и навыков учащихся 

 1.Работа в группах. Записать глаголы в неопределенной форме. 

1 группа - Зеленеет, бьет, бурлит, забавляется, коснулся. 

2. группа - Прислушался, вырасту, уеду, играет, пьешь. 

2.Списать предложения, подчеркнуть главные члены предложения. 

Неподалеку от нашей юрты зеленеет лужайка. 

Вскипает родничок, бурлит, бьется из глубины. 

3.Образовать видовые пары глаголов. 

Пить- выпить, ломать- сломать, мутить- замутить, играть -поиграть ,     вскипать -вскипеть  

4.Творческое задание-Упр.9 

Задание: списать отрывок из текста, передавая его от 3 лица ед. ч. 

5.Опережающее задание  Эссе «Мое будущее».Написать какими вы хотите стать, когда вырастете, о 

чем мечтаете, используя глаголы будущего времени. 

-2 ученика из каждой группы читают свое эссе. 

-Ребята, какое время вы использовали в своих работах, рассказывая о своем «завтра»? 

-А если мы будем рассказывать о сегодняшнем дне какое время глагола должны будем употребить? 

(настоящее время) 

-Какую дату в скором времени мы собирается отмечать, какой праздник? 

( 16 декабря- День Независимости) 

-Сколько лет нашей Независимости?  

«Ұстаз» №1 (66) 2015 

 

41 

 

(22 года Независимости РК) 

Этой дате ребята нашего класса подготовили небольшие отрывки из  поэмы Жубана  Молдагалиева 

«Я- казах!» 

6.Домашнее задание-Упр.7 

7.Итог урока 

-Составление кластера со словом глагол 

                   

                                  Число       Лицо        Вид 

                    Род                                                                            Действие 

Сказуемое 

                                                                                     

                                                                                                      Неопределенная форма                                                                                                                                                                                                                                                                                     

               

 Время                                                                                                                                    

                                                                                                   Спряжение 

 

жүктеу/скачать 2,85 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: