Мұғалімдер үшін марапаттың ең кереметі Ы
Словарная работа и работа по содержанию
жүктеу/скачать 2,85 Mb. Pdf көрінісі
|
5. Словарная работа и работа по содержанию. -Ребята, когда вы читали рассказ и смотрели фрагмент, какие слова для вас оказались непонятными.
- В рассказе встречаются и следующие слова: брынза, Гватемала. Барбадос. Значение, каких слов можете объяснить?
Учитель даѐт толкование словам, которые остались не разобранными. (с лайд№8) брынза – соленый сыр из овечьего молока, сүзбе ірімшік. Гватемала – название государства в Центральной Америке и название города, столицы Гватемалы? Гватемала елінің астанасы. Барбадос – название государства в Восточной Индии, название острова? Арал атауы. 6. Анализ произведения. 1.
О чѐм думал мальчик, когда ждал маму?
2. О чѐм стал просить пришедший во двор друг Мишка у Дениски? 3.
4.
Как Мишка всѐ-таки получил самосвал? - Я вам буду показывать иллюстрации к рассказу, а вы должны найти в тексте и прочитать соответствующий отрывок. (с лайды 9-11)
1. - Ребята, как вы думаете, какие чувства наполняли Дениску в это время?
2. - Найдите в тексте выражения, с помощью которых автор описывает, какие чувства испытывал Дениска, получив подарок? (сказал шѐпотом, а я остался со своим светлячком, глядел и не мог наглядеться, не мог ровно дышать, стучит моѐ сердце, кололо в носу, хотелось плакать, я забыл про всех:
- Каким мы видим здесь Дениску? (Дениска был счастливым, восхищался красотой маленькой звездочки, испытывал восторг от этого, испытывал волнение) 3. - Как отреагировала мама на поступок Дениски?
- Как вы поняли, почему же Дениска отдал самосвал за светлячка? 7. Работа в группах. «Ұстаз» №1 (66) 2015
49 - Светлячок и человек. Как вы думаете, что общего между ними? Каких людей мы можем назвать «светлячками»? (Люди, которые приносят радость)
- Послушайте притчу: Светлячок - притча о человеке
Разглядывая маленького жучка в маминых ладонях, малыш спросил: - Мам, а что это за жучок? - Светлячок, малыш. - Как красиво он светится?
– как маячок для тех, кто в нем нуждается. Свет светлячка слаб и жучков этих не так много, но когда они зажигают свои огоньки, кажется, что это летают маленькие звездочки. - Ой, как здорово! – радостно захлопал ребенок и тут же с грустью добавил. - Как бы я хотел быть светлячком. - Не грусти, малыш, - сказала мама и ласково обняла ребенка, - ты можешь стать светлячком. Когда человек дарит людям любовь и совершает добрые дела, он несет людям свет. Чем больше добрых дел, тем ярче разгорается в его душе свет. Этих людей невозможно разглядеть в толпе, но их можно почувствовать душой и сердцем. Их фонарики – это их сердца, которые освещают и согревают все вокруг своим теплым и светлым огнем. Твори добро, дари людям любовь и ты станешь Светлячком! Рисуем кластер на доске. Поясняем, почему отобрали именно эти качества.
Сколько? Который? Счет в пределах десяти
«Балдәурен» бӛбекжайының педагогі, Жалпақтал ауылы, Казталов ауданы
1.Закрепить умение считать до десяти. Определять количество цифрой. 2.Формировать лексико-грамматический строй,устойчивое внимание,память. 3.Воспитать у детей устойчивое желание делать что-то для других.
счета,закрепить умение и навыки правильно отвечать на вопросы сколько? Развивающая:Развивать мелкую и общую моторику,внимание,память,мышление через обучение счетным операциям и дидактическим играм;совершенствовать лексико-грамматический строй речи. Воспитательная:Воспитать усидчивость, умение доводить дело до конца. Предварительная работа:Отбор сюжетных картинок,иллюстраций,дидактических игр,загадок,пословиц. Словарная работа: Колличественные и порядковые числительные.
Этапы деятельности Действия учителя Действия детей «Ұстаз» №1 (66) 2015
50 Мотивационно- побудительный
Приветствие детей.
Считалка из мультфильма «Маша и медведь» Я считаю до пяти Не могу до десяти Раз,два,три,четыре,пять Я иду тебя искать Кто не спрятался Я не виноват Дети приветствуют, указывая на небо,изображая солнце,приседая на землю и берутся за руки, изображая круг дружбы.
пальцами,показывают игру в прятки. Организационно- поисковый
«Говорим на русском языке» работают по учебнику: Работа по иллюстрациям и счет изображенных предметов.
обучающего мультфильма
Дидактическая игра: «Прочитай письмо».
Понельник-апельсин, Вторник-мандарин, Среда-шоколад, Четверг-мармелад, Пятница-печенье, А суббота и воскресенье- бабушкина варенье!
«На неделю семь дней.» «Семь мудрецов на свете было.»
Словесная игра: (Используя героев пальчикового театра) «Подсчитай предметы» Выучи считалку: Раз,два,три,четыре,пять, Будем пальчики считать, Все такие нужные, Крепкие и дружные. Игра «Который?» Определите последователь ность картинок с героями
солнышка,три кружек чая,четыре белки,пять зонтиков,шесть листочков,семь пирожных,восемь тыкв,девять грибов,десять банок варения. Дети повторяют слова урока.
Дети повторяют числительные с существительными.
числительными и отвечают на вопрос «Сколько?»(числительное+сущест- вительное) Один жук,два ежа,три лягушки,четыре бабочки и т.д Дети:Отвечают на вопрос «Сколько?» Одна машина,две девочки,три груши и т.д.
Дети: Вспоминают названия дней недели.
Дети:Считают дни недели. Понедельник-первый день,вторник- второй день,среда- третий день, четверг-четвертый день,пятница-пятый день,суббота-шестой день,воскресенье-седьмой день.
палец,третий палец,четвертый палец и т.д.
последовательность порядковыми числительными. «Ұстаз» №1 (66) 2015
51 Ожидаемый результат: Знать:Количественный счет пределах десяти и отвечать на вопрос «Сколько?»
Уметь:Уметь согласовывать числительные с существительными и употреблять в речи. Приобретенные знания:Уметь употреблять колличественные и порядковые числительные,отвечать на вопрос «Сколько предметов?», воспитать в себе порядок действий при работе.
«Ой тҧжырымы» (Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы)
қасиеттерін, геометриялық фигуралармен олардың белгілері туралы білімдерін қайталау.Ұқыптылыққа, мұқияттылыққа тәрбиелеу. Есте сақтау қабілеттерін, саусақ қимылын дамыту. Әдіс-тәсілдер: Түсіндіру. Сұрақ-жауап , кӛрнекілік. Кӛрнекілігі: Сандар, дидактикалық материалдар.
мультяшек: Крош-............. Копатыч-.......... Кар-карыч-........... Бараш-........ Ежик-.......... Лосяш-......... Нюша-........... Совунья-......... Пин-........ Лунтик-...... Раскрась в соотвествии с цифрами. Первый.
Второй. Третий.
Четвертый. Пятый.
Шестой. Седьмой. Восьмой. Девятый. Десятый.
синий,4-желтый,5-зеленый, 6-крас- ный,7-коричневый. Рефлексивно- коррегирующий Какое задание тебе было трудно выполнить? За что ты себя хочешь похвалить? Рассказывают о своих впечатле- ниях,делают выводы.
«Ұстаз» №1 (66) 2015
52 Іс- әрекет езеңдері Тәрбиешінің іс-әрекеті Балалардың іс-әрекеті Себепті қызығу шы лығын ояту кезеңі Ауызша жұмыс Балаларға тура және кері бағытта санауға арналған тапсырмалар беріледі. -Барлығы неше балық? Балық саны бойынша нешінші?
Тапсырмаларды орындайды.
стыруш ылық ізденіс кезеңі Әліппе-дәптермен жұмыс I тапсырма. 1-ден 10-ға дейін ,10-нан 1-ге дейін санау.
Суретке қарап, неше үй барын, бірінші үйде неше терезе барын санаңдар.(8) 10 терезе болу үшін тағы неше терезе керек? (2)
Әр үйде 10 терезеден болу керек.Жетпей тұрған терезелерді сал.
II тапсырма. Ӛзгерт. Кӛлемі әртүрлі түрлі түсті шеңберлер қойылады.Бұл фигураларға не ортақ? (пішін, мұның бәрі –шеңберлер) Оларды қандай топтарға бӛлуге болады?
Сергіту сәті: Жаздық, жаздық жалықпай Талып қалды қолымыз Тағы қалам алайық Әдемі етіп жазайық
Геометриялық фигураларды қайталайды.
Тапсырмаларды орындайды.
ӛрнектерді жазады.
«Ұстаз» №1 (66) 2015
53
Барлығы неше шеңбер бар?Олардың ішінде нешеуі үлкен?Нешеуі кіші? Содан кейін балалар кестені қарап шығады. Нені ӛзгерту керек?
III тапсырма.
Геометриялық фигураларды жіктеуге арналады. Суретте геометриялық фигуралар мен түрлі түсті сандықшалар берілген. Фигураларды пішініне қарай
қораптарға орналастыр. «Ұстаз» №1 (66) 2015
54
-Шеңберлерді қандай сандықшаға саламыз. -Шаршыларды ше? Үшбұрыштарды ше? Әр топта неше фигурадан барын санаңдар және оларды атаңдар.
IV тапсырма. Саусақ қимылын дамытуға арналған.1 және 2 сандарын ұқыпты жазу.Ӛрнектерді жалғастырып салу.
әрекетті бағалау кезеңі Сұрақ-жауап арқылы сабақта алған білімдерін қорытындылайды.
Кҥтілетін нәтиже: Білім: Ӛтілген материалдарды жүйелеп, қайталап тапсырмаларды орындайды. Білік: Математикалық ұғымдар қалыптасты. Дағды: Санау және ӛлшеу дағдылары дами түседі.
«Ұстаз» №1 (66) 2015
55
Земноводные и пресмыкающиеся животные Ермегалиева Н. М., учитель начальных классов, СОШ №32 Цель: -дать понятие о земноводных и пресмыкающихся животных, о среде их обитания (в воде, на суше, и в воде и на суше), их жизнедеятельности, отличии, приспособлении к среде обитания; -развивать мышление детей, умение анализировать увиденное, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе; - активизировать словарный запас детей; -воспитывать бережное отношение к природе.
загадки. Ход урока: 1.Организационный момент. Психологический момент. -Повернулись, поздоровались с гостями. Улыбнитесь друг другу. Пожелайте всем хорошего дня. Тихо сели, спинки прямо. 2. Минутка календаря. -Посмотрите в окно, какая сегодня погода? Кто знает какая температура воздуха? -Открыли дневники наблюдения стр 31 и отметим погоду. -Какое сейчас время года?(Весна) -Какое время года было перед весной?(Зима) -Перечислите, пожалуйста весенние месяцы?(Март, апрель, май) -А теперь послушайте загадки о весенних месяцах. Скажите, о каком из месяцев идет речь и какие признаки вы услышали? 1. Дует теплый южный ветер, Солнышко все ярче светит, Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? (март) -Какие признаки вы услышали? 2. Яростно река ревет. И разламывает лед. В домик свой скворец вернулся, А лесу медведь проснулся. В небе жаворонка трель, Кто же к нам пришел? (апрель) 3. Зеленеет даль полей, Запевает соловей. В белый цвет оделся сад, Пчелы первые летят. Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это? (май) -Какие признаки вы услышали? -Какие изменения еще происходят с наступлением весны? 1.Возвращаются из теплых краев птицы. Какие птицы возвращаются из теплых краев? (Первыми прилетают грачи, за ними скворцы, ласточки, жаворонки.,аисты) а.Тает снег б.Появляются насекомые. в.Больше солнечного света. -Какое сегодня число, какой день недели?
«Ұстаз» №1 (66) 2015
56 3.Актуализация прежних знаний. -На партах карточки с вариантом ответов, выберите верные ответы и отметьте кружочком.( Тест) Физминутка. На болоте (Дети сопровождают чтение стихотворения движениями.) 4. Формирование новых понятий. Постановка темы и цели. - Сегодня будем знакомиться с разнообразием природы. Разнообразен и богат животный мир. - А кто обитает в нем, отгадайте: В воде она живет Нет клюва, а клюет. (Рыба.) Одна из групп - рыбы - У кого дома есть аквариум с рыбками? - Чем покрыто тело рыб? -Каких рыб вы знаете?(окунь, сом, карась ,щука ,ѐрш и тд… и показываю рыб) -А теперь ребята подготовили сообщения и вот о рыбах расскажет….. -А теперь, назовите признаки рыб, как вы определите, что это рыба?(ответы детей) Вывод: всех рыб объединяет наличие жабр, плавников, скользкой чешуей. 2) Отгадайте загадку: Не зверь не птица всего боится. Ловит мух И вводу плюх! (лягушка и жаба) -Лягушки и жабы принадлежат к группе земноводных. Как вы понимаете слово « земноводные»? Почему они так называются? «Земноводный» образовано из двух слов «земля» и «вода». Земноводные рождаются в воде, а живут и в воде и на суше. У них голая кожа.( показываю по картине) О жабах рассказывает подготовленный ученик…………………. Жабы и лягушки внешне так похожие друг на друга,— очень полезные животные. Для человека она не опасна. Днем жаба дремлет в сыром месте, а вечером выходит на охоту. Жаба питается вредными различными насекомыми и слизняками. Икру откладывают в воде. Из икринок жабы и лягушки появляются головастики. Они растут и постепенно превращаются в жаб и лягушек. -Итак, ребята, чем отличается лягушка от жаб? Кожа у лягушки гладкая, влажная. Жаба сухая, грубая, покрытая бугорками. -Кроме этих животных к земноводным относятся саламандры,тритоны. -Ребята, что вы узнали о земноводных?(ответы детей) Вывод: земноводные рождаются в воде, а живут и в воде и на суше. У них гладкая кожа, без чешуи. Земноводные откладывают икру в воде, на камнях и водорослях. Знакомство с пресмыкающимися. Пресмыкающиеся – животные, тело которых покрыто чешуйками, а у некоторых панцирем. -Какие животные относятся к пресмыкающимся, вы узнаете отгадав загадки: 1) Зеленый поясок в траве затерялся. (Змея) 2) Маленькая, легонькая, а за хвост не поймаешь. (Ящерица) 3) Бегает среди камней Не угонишься за ней. Ухватился за хвост, но – ах!- Удрала, а хвост в руках.. (Ящерица) 4) Живет спокойно, не спешит. На всякий случай носит щит. Под ним, не зная страха, Гуляет….. (Черепаха) 5) Лежит веревка, Шипит плутовка, «Ұстаз» №1 (66) 2015
57 Брать еѐ опасно – Укусит. Ясно! (Змея) 6) По реке плывет бревно, ох, и злющее оно. (Крокодил) Пресмыкающиеся- это животные, которые передвигаются, прижимаясь к земле(пресмыкаясь). Тело ящериц и змей покрыто сухими чешуйками, а у черепахи панцирем, а у крокодила- крупными прочными пластинками. -А теперь давайте послушаем сообщение о змее., расскажет нам……… О черепахе расскажет………… -Значит каких животных относятся к пресмыкающимся?(ответы детей) Вывод: У всех пресмыкающихся сухие чешуйки. Пресмыкающиеся откладывают яйца в сухом, теплом месте. Из них вылупляются детеныши, похожие на своих родителей. Физминутка Игра – физминутка «Звери – земноводные – пресмыкающиеся» Звери – руки вверх, земноводные – руки на пояс, пресмыкающиеся – на корточки. Крокодил, лиса, лягушка, змея, жаба, ящерица, медведь, черепаха, заяц, тритон, волк. 4. Работа по учебнику. -Найдите и прочитайте текст: 1 вариант- прочитайте о земноводных 2 вариант –прочитайте о пресмыкающихся. 5.Работа в дневниках наблюдениях. с. 31 -Закрасьте зеленым цветом кружки только около земноводных. -А теперь проверим, каких животных вы закрасили? Подведение итогов урока. Домашнее задание стр. 60-61 прочитать и пересказ, подготовить сообщение о животных. -Каких животных называют земноводными? Почему? -Назовите животных. -Каких животных называют пресмыкающимися? Почему? -Назовите животных. Оценивание. Рефлексия. Урок окончен. - Учащиеся выполняют тест 1) Назови животное, которое относится к рыбам. а) Дельфин б) Бегемот с) Щука 2) Какое животное относится к земноводным? a) ящерица b) лягушка c) носорог 3) Какое животное относится к пресмыкающимся? a) Жаба b) Черепаха c) Карась 4) Какое животное относится к насекомым? a) Рак b) Снегирь c) Червь 5) Какое животное лишнее? a) Змея b) Цапля c) Журавль
жүктеу/скачать 2,85 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|