Microsoft Word 1226 Себелева предмакет с

35 
Вопросы к семинару 
1. Толстый журнал и его публика. 
2. Библиотеки для чтения и их читатель. 
3. Иллюстрированный еженедельник и его подписчик. 
4. Газета в низовой читательской среде. 
5. Деятельность Н.А.Рубакина по изучению читателя.
6. Массовое чтение в советское время. 
7. Современные исследования массового чтения. 
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ 
Тема № 3 
1. Процесс понимания. Текст и подтекст. 
2. Процесс восприятия художественного произведения. 
 
1. Процесс понимания. Текст и подтекст. 
Понимание — это декодирование сообщения и его «уяснение», 
т.е. встраивание в свой опыт. 
Для понимания необходимы два условия: 
1. Знание соответствующего круга понятий, грамматических 
правил языка. Первоначально воспринимается общая мысль 
высказывания, а уж потом идет расшифровка слов и фраз, 
а не наоборот. Процесс понимания очень сложен. На самых 
первых этапах восприятия сообщения возникают гипотезы 
о его смысле, т.е. идет поиск смысла, выбор из ряда альтер-
натив. Восприятие начинается с отдельных слов и фраз 
только в том случае, когда идет работа с плохо знакомым 
языком. Обычно, когда восприятие идет на родном языке, 
понимание отдельных слов и фраз — процесс вспомога-
тельный. Акт понимания — это расшифровка всего сооб-
щения в целом, сознание его связности. Это всегда поиск 
контекста (речевого, ситуационного). Свободных от контек-
ста элементов высказывания просто нет, т.к. контекст при-
дает словам и фразам в высказывании конкретное значение. 

36 
2. Знание базисных семантических структур или глубинных 
синтаксических структур, которые лежат в основе каждого 
компонента высказывания и выражают эмоциональные или 
логические системы отношений. Полное понимание каждой 
составной части сообщения может быть обеспечено только 
с помощью перехода от поверхностных грамматических 
структур к лежащим в их основе базисным, глубинным. 
Мало понять непосредственное значение сообщения, нужно 
выделить внутренний смысл, т.е. осуществить сложный пе-
реход от текста к подтексту, к выделению того, в чем цен-
тральный, внутренний смысл сообщения, чтобы стали понятны 
мотивы, стоящие за поступками описываемых в тексте лиц. 
Например, возглас Чацкого «Карету мне, карету!» означает 
его желание не только уехать из данного дома, но и вообще 
отторжение общества, находящегося в этом доме. Внутрен-
ний смысл текста может расходиться с его внешним значе-
нием. Поэтому нужно уметь абстрагироваться от внешнего 
смысла и переходить на внутренний уровень. Текст может 
быть прочтен с различной глубиной, и разные люди из-за 
этого воспринимают один и тот же текст по-разному. Про-
цесс перехода от внешнего к внутреннему смыслу сообще-
ния — важный и мало разработанный раздел психологии. 
Понимание смысла сложного сообщения. Текст и подтекст 
Понимание текста — понимание внутреннего смысла, подтек-
ста, мотива, который стоит за текстом. В понимании литературно-
го произведения этот процесс является основным. Есть несколько 
составляющих, которые влияют на процесс понимания: 
1. Влияние смыслов.
Целое сообщение состоит из отдельных слов и фраз только 
формально. Недостаточно понять смысл отдельных фраз, чтобы 
понять смысл всего текста. Фразы не изолированы, каждая после-
дующая несет в себе смысл предыдущей. Например: Родители 
подарили Маше куклу. Она ей очень понравилась. 
2. Выделение «смысловых ядер».
Процесс влияния смыслов, объединение далеко отстоящих друг 
от друга элементов — специальная деятельность декодирующего 

37 
сообщение человека. Особенно она сложна при работе с больши-
ми по объему текстами. Процесс понимания текста носит актив-
ный поисковый характер. Чем больше практики, тем быстрее че-
ловек находит в тексте важное и нужное. В письменном тексте 
этому помогает рубрикация: заголовки, абзацы, отбивки, выделе-
ния и т.д. 
3. Вероятностный подход к пониманию сообщения.
Сочиненные фразы понимаются легче, чем подчиненные. 
Трудность восприятия также зависит и от содержания текста, от 
того, какую вероятность имеет тот или иной элемент текста. Есть 
фразы, где вероятность именно этого содержания близка к единице. 
Например: Наступила зима и выпал .... (снег). А есть фразы, где 
велика альтернатива. Например: У меня заболел зуб, и я пошел..... 
(к врачу, в аптеку, в поликлинику); Мы были в зоопарке и видели 
там ... (слона, льва, жирафа, тигра, страуса); Я пошел в мага-
зин, чтобы купить себе .... (ботинки, книгу, хлеб). Чем меньше 
вероятность ассоциаций, вызываемых контекстом, тем труднее 
понимание. 
Даже совсем простые высказывания могут иметь обширней-
ший подтекст. Например: Уже десять! (как быстро летит вре-
мя; нам пора; уже поздно; мы опаздываем). Но в то же время, 
подтекст есть не всегда. Например: Солнце ярко светило в окно. 
Всегда имеют подтекст выражения с переносным смыслом, 
сравнения, пословицы, басни. Чтобы правильно понять эти эле-
менты, необходимо абстрагироваться от внешнего смысла. Таким 
образом, подтекст — это невысказанное напрямую, но угадывае-
мое отношение автора к изображаемому; неявный, потаенный 
смысл, который может не совпадать с прямым смыслом текста, 
тем, что действующие лица говорят и чувствуют; недосказанное, 
но ощущаемое читателем как своего рода «тайнопись». 
Итак, подтекст имеет место в любом художественном произве-
дении. Поэтому поверхностного прочтения почти всегда недоста-
точно для понимания. Но в этом случае переход к подтексту куда 
сложнее, чем в басне или пословице. Читатель должен произве-
сти хотя бы первичный анализ текста. Анализ художественного 
произведения включает в себя: 
1) поверхностное прочтение, выделение повествования о 
внешнем событии; 

38 
2) выделение скрытого подтекста, выявление внутреннего 
смысла излагаемых событий; 
3) выделение и анализ мотивов действий того или иного лица; 
4) выделение мотивов, побудивших автора написать данное 
произведение. 
Глубина прочтения зависит в большей степени от эмоциональ-
ной тонкости человека, нежели от логики и формального интел-
лекта. 

жүктеу/скачать 1,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: