Процесс восприятия художественного произведения

39 
сцены и т.д. Это вынуждает читателя домысливать, достраивать, 
дополнять. Чем больше в произведении таких пустот, тем актив-
нее действует читатель. Но нельзя этим увлекаться, чтобы само 
произведение не превратилось в пустоту. Внутренний смысловой 
потенциал у лучших произведений мирового искусства очень 
широк, и поэтому они переживают века. У более слабых текстов 
он относительно мал и может быть исчерпан в короткий срок. 
Художественное произведение по своей сути есть синтез вну-
шения (эмоции) и убеждения (разум). Воздействие и оценки про-
изведения искусства зависят от мировоззренческой направленно-
сти, ценностной ориентации личности. Если художественное 
произведение противоречит коренным ценностям личности, оно 
не найдет отклика, даже если будет высокого качества. Также 
большую роль в понимании и принятии творчества автора играет 
сходный социальный, жизненный опыт читателя и автора, отра-
женный в данном произведении. На восприятие произведения 
может влиять также и личность автора: возраст, пол, националь-
ность, известность, репутация, «модность» автора. Не следует 
выпускать из поля зрения и специальные эффекты влияния: рек-
ламу, лоббирование. 
Стадии восприятия художественного произведения 
1. Мотивационная стадия — мотивы и общая установка зада-
ют систему критериев выбора произведения. На выбор так-
же оказывают влияние факторы личности и факторы фона. 
На критерии оценки в большей степени влияют нормы и 
ценности данной социальной группы (особенно это харак-
терно для людей с невысоким уровнем интеллектуального 
развития). Результат первой стадии — готовность реципи-
ента к контакту с произведением. 
2. Предкоммуникативная стадия — общение с «рекламной 
оболочкой» произведения. На выбор книги влияют готов-
ность (см. п. 1) и рекламная оболочка. Формируется само-
настройка, частная установка на определенное произведе-
ние (ожидание и готовность к определенной деятельности). 
3. Коммуникативная стадия — общение с книгой, чтение. 
Важны установки, от них зависят восприятие и оценка книги. 

40 
Если ожидания не оправдываются, даже хорошее произве-
дение может не понравиться читателю. 
4. Оценка произведения. 
Рассмотрим активные стадии воспроизведения произведения: 
I. Непосредственное восприятие произведения, т.е. воссозда-
ние и переживание его образов.
Мыслительные процессы здесь имеют место, но они должны 
подчиняться воссозданию образов и не подавлять эмоционально-
сти. Слова имеют понятийное значение и образное содержание. 
Писатель подбирает слова так, чтобы у читателя реализовалось 
образное содержание слов. Если читатель будет опираться только 
на понятийное значение слов, произведение не будет для него ху-
дожественным. Восприятие идет через представление читателя, 
через отражение текста в его мозгу. Образы текста создаются на 
основе индивидуального опыта читателя, т.е. читательское пред-
ставление текста всегда субъективно. Это можно проследить на 
иллюстрациях разных художников, изображающих одного и того 
же героя. Мера индивидуальности в читательских представлениях 
зависит также и от особенностей самого произведения, от замыс-
ла автора. Одни авторы более жестко определяют содержание, 
давая подробные описания, другие — менее жестко, давая чита-
телю возможность для фантазии. Например, А.С.Пушкин и 
Л.Н.Толстой. 
По ассоциации с первичными представлениями возникают по-
бочные, вторичные представления или воспоминания, которые 
содействуют более личностному переживанию текста. 
Восприятие происходит также и через эмоционально-волевые 
переживания читателей. Переживания могут быть трех видов:
1. Внутренние волевые действия и переживания за героев 
произведения. Обычно читатель принимает точку зрения 
героя, его проблемы и заботы и с этих позиций смотрит на 
события и людей, изображаемых в произведении, и им са-
мим воссоздаваемых через представление. В результате та-
кого сопереживания читатель постигает внутренний мир 
героя, т.е. эмоционально-волевые процессы служат здесь 
средством познания.

41 
2. Личные читательские эмоционально-волевые реакции: чита-
тель воспринимает произведение со своей точки зрения, с по-
зиции своих вкусов, взглядов, мировоззрения. Одним персо-
нажам читатель сочувствует, других он ненавидит и т.д. 
3. Реакции, которые вызываются восприятием личности авто-
ра через произведение: он нравится или не нравится, чита-
теля устраивают или не устраивают его нравственные, 
идейные позиции и т.д.
Все эти три вида переживаний сосуществуют и взаимосвяза-
ны. Но эстетическое переживание и воспитательное воздействие 
произведения на читателя возможно лишь тогда, когда читатель 
не поглощен целиком переживаниями героев, а сохраняет и свою 
точку зрения. 
Восприятие художественного произведения начинается с вхож-
дения в текст. Оно зависит от произведения (как дана экспозиция) 
и от читателя (заинтересованность, темперамент, терпение и т.д.). 
Вхождение выражается в том, что читатель перестает восприни-
мать рассудком, подключаются эмоции, читатель начинает ком-
ментировать текст, пытается предугадать, что будет дальше. При 
вхождении в текст читатель пытается найти ориентиры: 
Ориентировка в жанре 
и общей характери-
стике произведения 
Задает настрой на определенное отношение к 
произведению и способ восприятия. Если это 
басня, то читатель настраивается на аллегории и 
иносказания, если пародия — на абсурдность, 
алогичность, неожиданность, если это реалисти-
ческое произведение — на правдивость, на по-
пытки примерить содержание к реальной жизни. 
Ориентировка
в объеме
произведения 
Создается настрой на определенную длитель-
ность работы. 
Ориентировка
во времени и месте 
действия произведе-
ния 
Включается в работу область прошлого опыта 
читателя, необходимого для воссоздания образов 
произведения. Это могут быть знания о данном 
авторе, об описываемой эпохе, о главном герое 
произведения и событиях, произошедших с ним 
в предыдущем романе. 

42 
Ориентировка
в основных
действующих лицах 
произведения 
Необходимое условие для читателя — выделить 
главного героя. Если это сделано неправильно, 
то читатель может неправильно настроиться на 
восприятие произведения, что повлечет за собой 
либо отказ от чтения, либо отрицательные эмо-
ции, связанные с перенастройкой. 
Ориентировка
в эмоциональном
отношении автора
к основным дейст-
вующим лицам произ-
ведения 
Чтобы читатель принял точку зрения героя, нуж-
но сочувствие автора герою: эмоционально по-
ложительное описание, контраст с отрицательно 
описанным героем и т.д. 
Ориентировка
в действии
произведения 
Обязательное условие вхождения в текст — оп-
ределение начала действия, завязки. Если чита-
тель не выявит правильно завязку, он может не-
правильно предугадать сюжет. А сопоставление 
и подгонка своего сюжета с авторским вызывает 
отрицательные эмоции. 
Ориентировка
в образном ядре
произведения 
В начале произведения дается какая-либо образ-
ная характеристика героя, которая потом на про-
тяжении произведения развивается и конкрети-
зируется, создавая нить повествования. 
 
Приведем образец анализа элементов вхождения в текст на 
примере отрывка из историко-авантюрного романа А.Дюма «Ко-
ролева Марго».
«18 августа 1572 года был понедельник, но в Лувре справляли 
большое празднество. 
Ярко светились обычно темные окна старинного королевского 
жилища, а соседние улицы и площади, как правило, пустевшие, 
едва лишь колокол на церкви Сен-Жермен-Л'Озеруа бил девять 
часов вечера, кишели теперь народом даже в полночь. 
Густая, грозная, шумливая толпа напоминала темное зыблю-
щееся море, откуда несся рокот набегавшего прибоя; людские 
волны, прорываясь сквозь улицу Фосе-Сен-Жермен и улицу Аст-
рюс, заливали набережную, приливали к стенам Лувра отливали к 
цоколю Бурбонского дворца, стоявшего напротив. 
Несмотря на королевский праздник, а может быть, и по его 
причине, что-то грозное чувствовалось в толпе народа, который 

43 
присутствовал на нем как посторонний зритель, но твердо верил, 
что этот праздник — лишь пролог к другому, отложенному на не-
делю торжеству, где сам народ будет желанным гостем и разгуля-
ется вовсю. 
Королевский двор праздновал свадьбу Маргариты Валуа, до-
чери покойного короля Генриха II и сестры царствующего короля 
Карла IХ, с Генрихом Бурбоном, королем Наваррским. Кардинал 
Бурбонский, совершив брачный обряд, установленный для на-
следниц царствующего дома, обвенчал брачащихся на помосте, 
воздвигнутом перед вратами собора парижской богоматери. 
Этот брак изумил всех, а людей, способных видеть глубже, за-
ставил сильно призадуматься; сближение двух таких ненавист-
ных друг другу партий, какими были в это время протестантская 
и католическая партии, казалось невозможным. Спрашивалось, 
как может молодой принц Конде простить брату короля, герцогу 
Анжуйскому, смерть своего отца, убитого в Жарнаке капитаном 
Монтескью, или как молодой герцог Гиз простит адмиралу Коли-
ньи смерть своего отца, убитого в Орлеане дворянином-гугенотом 
Польтро де Мере. Больше того: королева Жанна Наваррская, му-
жественная супруга безвольного Антуана Наваррского, сосватав-
шая своего сына за Маргариту Валуа, умерла каких-нибудь два 
месяца тому назад, и о причине ее внезапной смерти ходили по-
дозрительные слухи. Повсюду говорили шепотом, а кое-где и 
громко о том, что королеве Жанне стала известна какая-то страш-
ная тайна и что Екатерина Медичи, боясь разоблачений, отравила 
королеву Жанну ядовитыми перчатками, которые ей изготовил 
некий флорентинец по имени Рене, большой мастер на дела тако-
го рода. Распространению и утверждению всех этих слухов спо-
собствовало то обстоятельство, что после смерти королевы двум 
медикам, в том числе и знаменитому Амбруазу Паре, было пору-
чено, по просьбе ее сына, вскрыть и обследовать тело королевы, 
но не касаться мозга. А так как Жанна была отравлена посредст-
вом запаха, то лишь в мозгу умершей могли быть обнаружены 
следы содеянного преступления. Именно преступления, посколь-
ку никто не сомневался, что здесь имело место злодеяние». 

44 
Ориентировка
в жанре и общей 
характеристике
произведения 
Жанр романа, а тем более исторического, предпо-
лагает: 
 большое количество персонажей, многие из 
которых реально существовали; 
 несколько сюжетных линий, связанных с теми 
или иными группами персонажей; сюжетные ли-
нии переплетаются, сливаются и разделяются, об-
разуя разветвленную и довольно сложную сюжет-
ную структуру. 
Ориентировка
в объеме
произведения 
Жанр романа предполагает довольно большой объ-
ем, так как события, описываемые в произведении, 
сами по себе довольно масштабны. 
Ориентировка
во времени и месте 
действия
произведения 
Время действия четко указано в начале — 1572 
год, его также можно определить по именам исто-
рических персонажей (Маргарита Валуа, король Ген-
рих II, король Карл IX, Генрих Наваррский и т.д.). 
Место действия легко определяется по упоминанию 
названия резиденции французских королей — Лув-
ра, из чего можно сделать вывод, что действие ро-
мана происходит во Франции в Париже. Косвенно 
на тематику и время и место действия романа ука-
зывает и его авторство: Александр Дюма известен 
тем, что писал исторические романы, действие в 
которых происходит не в современности. 
Ориентировка
в основных
действующих
лицах произведения 
В начале произведения представлены почти все 
ключевые, «фоновые» фигуры повествования, рас-
пределенные по двум враждующим партиям (като-
лики и гугеноты). 
Ориентировка
в эмоциональном 
отношении автора 
к основным дейст-
вующим лицам 
произведения 
Отношение автора к героям и событиям не про-
сматривается (автор не употребляет экспрессивно 
окрашенную лексику), так как начало произведе-
ния представляет собой экспозицию, вводящую 
читателя в суть происходящего, дается фактиче-
ская информация, а не мнения. 
Ориентировка
в действии
произведения 
Конкретных действий персонажей нет. Описыва-
ются их былые деяния, «фоновое» событие — 
свадьба, его общая оценка и конкретные причины 
таковой (события, опять же имевшие место раньше, 
т.е. не могущие быть завязкой). Представлена ти-
пичная экспозиция, вводящая читателя в курс дела, 
дающая общую расстановку сил и акцентирующая 

45 
противоречие. Наличие этого противоречия (брак 
между представителями враждующих партий и его 
оценка окружающими) дает читателю основание 
предполагать довольно бурное развитие сюжета, 
но самой завязки, т.е. конкретных действий кон-
кретных героев, в начале текста нет. 
Ориентировка
в образном ядре 
произведения 
В самом начале произведения четко представлена 
основная «база», мотив, определяющий действия 
всех героев — религиозная вражда между католика-
ми и гугенотами. Читателю это дает право предполо-
жить, что все герои будут действовать исходя из этих 
реалий, хотя наверняка будут трактовать их по-
своему. 
II. Понимание идейного содержания произведения.
Идея — основная мысль произведения. Она может корректи-
роваться в зависимости от исторической эпохи. Читатель может 
правильно ее выявить, но она может оказаться для него неакту-
альной.
III. Оценка произведения после прочтения.
Три вида отношения к книге: 
1) полное равнодушие, когда читатель не нашел для себя ни-
чего интересного и значимого;
2) переживание значения прочитанного для познания действи-
тельности: читатель узнает много нового, интересного, 
расширяет кругозор, получает удовольствие; 
3) открытие в прочитанном личностного смысла, эмоциональ-
ные переживания. 
Группы факторов, характеризующих восприятие
произведения искусства: 
 Факторы, характеризующие личность реципиента. 
1. Потребность личности в чтении (познавательная, гедони-
стическая, коммуникативная и т.д.); 
2. Уровень художественной компетентности (общий уровень 
эстетического развития, опыт общения с искусством, владение 
специфическими «языками» разных видов искусства); 

46 
3. Ценностно-смысловая организация личности (мировоззре-
ние, установки и пр.). 
 Факторы, характеризующие произведение искусства (раз-
ные произведения одним реципиентом воспринимаются по-
разному). 
1. Смысловое содержание (форма присутствия в структуре 
произведения авторского отношения); 
2. Форма должна оптимально настраивать читателя на воспри-
ятие содержания; 
3. «Рекламная оболочка» произведения — вся информация о 
произведении, которой может располагать реципиент до контакта 
с произведением и на основании которой он может составить о 
нем мнение (автор и название, жанр, реклама как таковая, упаков-
ка, внешний вид книги и пр.). 
 Фон, на котором взаимодействуют реципиент и произведе-
ние искусства. 
1. Культурно-исторический фактор: система социальных норм 
и ценностей, художественные каноны, стереотипы. Наиболее 
влиятелен непосредственный фон — субкультура; 
2. «Групповые нормы и ценности» — ценности референтных 
(значимых для читателя) групп (престижность, мода); 
3. Уникальная жизненная ситуация (настроение, самочувствие, 
наличие времени и т.д.). 
Психологическая эффективность искусства 
Эффективность психологического влияния искусства опреде-
ляется эмоциональным воздействием художественных образов. 
В процессе восприятия содержание и смысл произведения вос-
создаются читателем по ориентирам, данным автором, но конеч-
ный результат зависит от духовной деятельности самого воспри-
нимающего. Любая форма контакта с искусством является свое-
образной деятельностью. И именно от ее характера и зависит ее 
эффект — наличие, направленность, качество и глубина воздей-
ствия произведения на личность. Смысловое содержание произ-
ведения вступает в контакт со смыслопорождающими структура-
ми личности и в конечном итоге вызывает в них те изменения, 

47 
которые затем воспринимаются как социальный эффект искусства. 
Идеологические аспекты органично вплетаются в ткань живых, 
зримых образов и поэтому воздействуют на сознание человека 
незаметно, но глубоко. То, что пережито, становится частью 
внутреннего мира личности. Конкретно-чувственный образ запо-
минается гораздо лучше, чем рациональный. Эмоциональная па-
мять прочнее, чем рациональная. 
Специфику воздействия искусства нельзя упрощать. Один че-
ловек после контакта с художественным произведением может 
сразу подвергнуться его влиянию, другой будет долго думать, 
размышлять. У третьего останется лишь едва заметный след. 
А четвертый вообще останется равнодушным. Практического 
действия искусство никогда не порождает, оно лишь создает пси-
хологическую установку на него. 

жүктеу/скачать 1,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: