Microsoft Word Final 9 148. для сайта doc

Инновационные методы преподавания истории в современном вузе 
Образование и наука. Том 19, № 9. 2017/The Education and Science Journal. Vol. 19, № 9. 2017 
 
75 
му социальному жизнетворчеству. Компетентностный подход в образова-
нии, по мнению значительной части исследователей (но далеко не всех), 
способствует реализации этих ожиданий. 
Действующие стандарты высшей школы создают условия для акти-
визации самого процесса познания как самодостаточного вида деятель-
ности, эффективность которого обусловлена высокой мотивированностью 
студентов на всех этапах обучения. Особое внимание уделяется совер-
шенствованию самостоятельной работы студентов. 
История, как учебная дисциплина гуманитарного цикла, представ-
ляет собой важную область общеобразовательной и мировоззренческой 
подготовки бакалавров и ставит цель формирования у студентов не толь-
ко системного мышления, но и создания целостного представления о ми-
ровом историческом процессе, о миссии России в общем земном прос-
транстве и эволюционировании ее как части цивилизации. Вузовский 
курс истории призван дать учащимся системные знания о законах и фак-
торах развития всемирного исторического процесса, помочь развитию ис-
торического мышления, облегчающего проникновение в избранную про-
фессиональную сферу. На фоне рассмотрения различных исторических 
коллизий происходит выработка важнейших умений и навыков воспри-
ятия, анализа и обобщения сведений, полученных из прошлого, создается 
интеллектуальное напряжение, позволяющее студентам воспроизводить 
и транслировать информационные потоки. 
Наш опыт работы в Казанском национальном исследовательском 
технологическом университете (КНИТУ) свидетельствует о необходимости 
внедрения инновационных методов преподавания истории, при этом 
большое значение приобретает системный подход к инновациям, которые 
должны охватывать и вбирать в себя множество аспектов учебной де-
ятельности [16]. 
Проведенный нами анализ показывает, что после изменения стан-
дарта высшего профессионального образования по предмету «История»
1
при возросшем тематическом объеме содержания курса по многим негу-
манитарным направлениям подготовки бакалавров произошло сокраще-
ние общего времени, выделяемого для его усвоения. Например, ранее, ко-
гда в КНИТУ преподавалась отечественная история, объем для специаль-
ности 061000 – Государственное и муниципальное управление (ГМУ) сос-
тавлял 140 учебных часов, в том числе: 36 часов – лекции, столько же – 
1
Суть изменений состоит в переориентации курса от изучения истории Рос-
сии к изучению всемирной истории. 

© А. Ю. Суслов, М. В. Салимгареев, Ш. С. Хамматов 
Образование и наука. Том 19, № 9. 2017/The Education and Science Journal. Vol. 19, № 9. 2017 
76 
 
семинары, 64 часа – самостоятельная работа (СРС), 4 – экзамен. Для других 
специальностей на изучение отечественной истории отводилось 112 ча-
сов, включая 18 лекционных и 36 часов семинарских занятий, 54 – на 
СРС и 4 – на экзамен. Замена в учебной программе отечественной исто-
рии на всемирную привела к значительному расширению содержания 
дисциплины при уменьшении объема отводящихся учебных на нее часов. 
Сегодня директивно предписывается богатейшую всемирную историю изу-
чить на большинстве специальностей за 108 часов, из которых 18 отводится 
на лекции, 36 – на семинары, 54 – на СРС. А по некоторым специальностям 
количество часов снижено до 72! Изменилась также и форма контроля: вме-
сто экзамена по курсу «История» студенты сейчас сдают зачет. 
В этих условиях преподаватели истории кафедры гуманитарных 
дисциплин КНИТУ пытаются внедрять инновационные методы обучения 
и находятся в постоянном творческом поиске, так как убеждены в огром-
ной важности и необходимости читаемого ими курса как гуманитарной 
учебной дисциплины, целью изучения которой является не столько запо-
минание и воспроизведение исторических фактов и дат, сколько анали-
тическая работа с прошлым для более глубокого и всестороннего понима-
ния современности. 

жүктеу/скачать 370,64 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: