Инновационные методы преподавания истории в современном вузе
Образование и наука. Том 19, № 9. 2017/The Education and Science Journal. Vol. 19, № 9. 2017
81
лем и студентами, совместному решению учебных задач, обретению уча-
щимися позитивных коммуникативных навыков. Описанные в данной
статье методы преподавания истории могут быть экстраполированы на
другие изучаемые в вузах дисциплины.
Проведение занятий по истории в новых форматах возможно толь-
ко при условиях профессионального владения преподавателем способами
организации и ведения полемики, его хорошей ориентации в дистанцион-
ных виртуальных обучающих средах, высокой мотивации и активности
студентов, которые должны уметь самостоятельно находить требующиеся
сведения, обрабатывать и
анализировать информацию, включая истори-
ческие первоисточники. На последнее условие хотелось бы обратить осо-
бое внимание.
Вопрос перераспределения времени обучения в высшем образова-
тельном учреждении в сторону увеличения в учебных планах доли самос-
тоятельной работы студентов, по нашему мнению, следует отнести к чис-
лу дискуссионных. В нашей стране, с ее специфическими ментальными
кодами, реорганизация учебного процесса в пользу индивидуальной са-
мостоятельной образовательной деятельности может привести к профана-
ции учебного процесса. Логика авторов стандартов понятна: предполага-
ется, что часы, отведенные на СРС, студенты будут посвящать автоном-
ной исследовательской практике. Однако из-за не сформированных
в средней школе умений самостоятельно добывать знания большинство
студентов, оставшись один на один с требующими решений учебными за-
дачами, испытывают дискомфорт и теряют мотивацию к образователь-
ной и исследовательской деятельности. А у преподавателя в ситуации но-
вого соотношения аудиторных и самостоятельных занятий студентов
в ущерб первым на фоне непомерного расширения содержательной сос-
тавляющей дисциплины возникает серьезная
проблема выбора теорети-
ческих вопросов, изучение которых обеспечивало бы цели, зафиксирован-
ные в образовательных стандартах и программах, и способствовало бы
обретению студентами необходимых продуктивных исторических знаний.
Достарыңызбен бөлісу: