Microsoft Word И. П. Подласый Педагогика doc
Преданья старины глубокой
|
podlasuy1
| Преданья старины глубокой
Обычно пишут, что метод эксперимента педагогика позаимствовала у естествен- ных наук. Вряд ли это соответствует действительности. Когда в X в. до н.э. Ликург поста- вил социально-педагогический эксперимент, естественных наук не было и в помине. А произошло тогда вот что. Около 30 веков назад на полуострове Пелопоннес, самой южной части современ- ной Греции, существовало могущественное государство Спарта. Случилось так, что трон государства унаследовал несовершеннолетний сын царя Хари-лай. Править страной он не мог, и поэтому вся государственная власть перешла в руки его дяди и опекуна Ликурга. Ликург был человеком наблюдательным. Немало времени и сил он отдал изучению естественных явлений. Многое понял. А главное — не побоялся сделать смелые выводы из своих наблюдений. Если верить легенде, однажды Ликург продемонстрировал весьма показательный опыт, наглядно подтверждающий силу воспитания. Он отобрал у ощенившейся суки двух щенков и посадил их в глубокую яму. Воду и пищу спускали вниз на веревке. Двух других щенков из того же помета он оставил расти на свободе. Пусть проходят курс «собачьей науки» в жизни. Когда щенята выросли, Ликург велел выпустить на виду у собак зайца. Как и сле- довало ожидать, щенки, выросшие на свободе, погнались за зайцем, догнали его и задави- ли. А щенки, выросшие в яме, бросились наутек. В историю Ликург вошел как автор законов, которые считались образцом челове- ческой мудрости, о чем свидетельствует хотя бы тот факт, что они без всяких изменений применялись в течение многих столетий. Граждане Спарты должны были вести здоровый и умеренный образ жизни. До самой смерти они были военнообязанными, не должны бы- ли уделять большого внимания своему быту, обедать могли только в общественных сто- ловых — сиситиях. Полагалось также воспитывать детей в государственных школах под руководством опытных наставников. VII. В представленном ниже списке опытов выберите те, которые вероятнее всего можно отнести к научно-педагогическому эксперименту. Объясните почему. 1. Опыт гибридизации растений на пришкольном участке. 2. Опыт проращивания семян фасоли. 3. Опыт работы ученического комитета школы. 4. Опыт проведения выборов директора школы на альтернативной основе. 5. Опыт осуществления индивидуального подхода в обучении. 6. Опыт ускоренного обучения арифметике с применением компьютеров. 7. Опыт выработки умения выделять главное в процессе изучения географии. VIII. Какой из перечисленных ниже экспериментов больше других похож на есте- ственный? 1. Электроэнцифалографическое исследование скорости протекания нервных про- цессов у шестилетних учеников. 2. Экспериментальное изучение «двигательного беспокойства» у подростков. 3. Экспериментальное исследование влияния числа повторений на прочность запо- минания. 4. Исследование электрической проводимости у подростков. 5. Экспериментальная проверка эффективности нового учебника. IX. Заполните табличку. Знак плюс (+) поставьте там, где метод означает наличие, а минус (-) — отсутствие указанного признака Метод Предоставляет возможности создания про- цесса изменения условий постановки ги- потезы Наблюдение Естественный экспери- мент Лабораторный экспери- мент жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|