Многоступенчатая  структура  образовательных  учреж-

ганизационные 

формы 

и 

преемственность 

действующим Законом РФ «Об образовании» [7]. В обобщённом ви-

де  вертикальная  структура  многоступенчатого  непрерывного  про-

фессионального образования человека на протяжении его трудовой 

жизни выглядит следующим образом:  

 дошкольное воспитание и образование;  

 начальное общее образование;  

 основное  общее  образование  (в  ряде  школ  учащиеся  получа-

ют первичную профессиональную специализацию);  

 среднее  (полное)  общее  образование  (в  ряде  школ  учащиеся 

получают первичную профессиональную специализацию);  

 начальное  профессиональное  образование  (в  том  числе  на 

базе высших учебных заведений);  

 среднее профессиональное образование (в том числе на базе 

высших учебных заведений);  

 высшее  профессиональное  образование:  бакалавриат,  маги-

стратура, специалитет;  

 дополнительное  профессиональное  образование:  аспиранту-

ра,  докторантура,  многочисленные  формы  повышения  квалифика-

ции  и  профессионального  обучения,  связанные  с  должностным 

ростом,  многочисленные  формы  повышения  квалификации  и  про-

фессионального  обучения,  не  связанные  с  должностным  ростом,  а 

углубляющие  и  расширяющие  профессиональные  знания  и  умения 

работника.  

Такая вертикальная структура многоступенчатого непрерывного 

профессионального  образования  сложилась  в  Российской  Федера-

ции  в  каждом  регионе.  И  именно  её  можно  считать  нормативной 

единицей  непрерывного  профессионального  образования.  Степень 

его развитости в вертикальном разрезе в регионе определяется ко-

личеством  нормативных  единиц  непрерывного  профессионального 

образования.  

Вертикальная  структура  непрерывного  профессионального  об-

разования не может в полной мере обеспечить непрерывность про-

фессионального  образования  работника  на  протяжении  всей  его 

трудовой жизни, если она не будет органически дополнена горизон-

тальной  структурой.  Именно  вертикальная  и  горизонтальная  струк-

туры 

образуют 

непрерывного 

профессионального 

образования.  Горизонтальная  структура  непрерывного  профессио-

127 

нального  образования  включает  в  себя  многочисленные  формы  и 

виды  дополнительного  (продолженного)  образования  (обучения), 

которые  сложились  в  отраслях  экономики  и  в  регионах.  Рамки  кон-

цепции  не  позволяют  их  даже  перечислить,  но  её  содержание  рас-

крыто  в  разделе  «Основные  понятия  концепции  непрерывного 

профессионального образования», её служебная роль опирается на 

те  принципы,  которые  изложены  в  разделе  «Основные  принципы 

непрерывного  профессионального  образования».  Степень  развито-

сти  непрерывного  профессионального  образования  в  горизонталь-

ном  разрезе  в  регионе  определяется  степенью  развитости 

отраслевых образовательных программ дополнительного обучения, 

повышения  квалификации  применительно  к  группе  должностей  от-

дельных профессий.  

Важным  дополнением  к  вертикальной  и  горизонтальной  струк-

турам  непрерывного  профессионального  образования  выступают 

многочисленные  формы  и  виды  неформального  непрерывного  об-

разования и самообразования [13, с. 261–271]. Научными центрами 

непрерывного  и  непрерывного  профессионального  образования  в 

регионах  выступают  федеральные,  классические  и  региональные 

университеты [37, с. 441–462], а территориальными центрами могли 

бы выступать крупные муниципальные образования, и такая практи-

ка уже имеется [12, с. 18–24]. Университеты выстраивают свои пра-

воотношения 

в 

области 

непрерывного 

и 

непрерывного 

профессионального  образования  в  соответствии  со  сложившимися 

организационными схемами развития образования в регионе.  

 

жүктеу/скачать 0,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: