Министерство сельского хозяйства республики казахстан

48
происходящие при тактах двигателя внутреннего сгорания (ДВС), увязывают с законами 
термодинамики (предметы ДВС-термодинамика) [1].  
Системное 
применение 
межпредметных 
связей 
общеобразовательных, 
общетехнических  и  специальных  дисциплин  развивает  кругозор,  глубину  мышления, 
способствует  быстрому  восприятию  происходящих  явлений  изучаемого  материала  и 
помогает  развивать  навыки  использования  потенциальных  знаний  в  прикладных 
дисциплинах.  Так,  знания  о  коэффициенте  объёмного  расширения  антифриза  в  системе 
охлаждения  автомобиля  и  линейного  расширения  помогают  понять  их  влияние  на 
установку  теплового  зазора  клапана  двигателя.  Систематичность  усвоения  материала, 
формирование  умений  и  навыков  студентов,  следовательно,  в  значительной  степени 
обеспечивается  осуществлением  межпредметных  связей,  являющихся  важным  условием 
прочности  и  действенности  формируемых  знаний.  В  системе  среднего  специального, 
профессионального  и  базового  высшего  технического  образования,  где  учебный  и 
познавательный процесс должен строиться в органической связи с общеобразовательными, 
общетехническими  и  специальными  дисциплинами  межпредметные  связи  приобретают 
особое значение [2].  
Межпредментные  связи,  являясь  разнохарактерным,  разнофункциональным 
элементом  занятий,  реализуются  в  единстве  трактовки  аналогичных  явлений,  понятий, 
законов.  Необходим  рациональный  отбор  учебного  материала  с  опорой  на  одни  и  те  же 
основополагающие  законы  и  теории  при  изложении  темы  во  взаимосвязанных 
дисциплинах.  Процесс  презентации  знаний  в  разноаспектных  связях  является  сложным, 
поэтому  для  достижения  цели  урока  преподаватель  может  использовать  свои 
профессиональные,  теоретические  и  прочие  знания,  практику,  опыт,  разнообразные 
дидактические  средства.  Методическая  литература,  дидактика  обучения,  а  также 
многолетний опыт и практика послужили основанием для выделения, следующих основных 
типов межпредметных связей [3]:  
1 - по  содержанию  изучаемого  материала; 2 - по  формируемым  умениям, 3 - по 
методам и средствам обучения. По содержанию и формируемым умениям можно выделить 
по 5 видов, а по методам и средствам обучения - 2 вида связи. Такое количество типов и 
видов свидетельствует о многообразии способов и форм межпредметных связей в процессе 
обучения. Вышесказанное можно представить в виде таблицы:  
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕСВЯЗИ  
ТИПЫ  
По содержанию изучаемого 
предмета.  
По формируемым умениям. 
По методам и средствам 
обучения.  
ВИДЫ  
1. По использованию зна-
ний из других дисциплин.  
1.1 Изучение техники и 
технологии на базе 
законов и явлений, 
изучаемых в обще-
образовательных и обще-
технических 
дисциплинах.  
1. 2 Примеры из
специальных дисциплин 
и лабораторных занятий, 
иллюстрирующие и 
конкретизирующие 
законы и явления в 
1. По умениям планирова-
ния.  
1. 1 Составление плана
(устно, письменно) 
предстоящего действия 
(интеллектуаль-ного или 
практического).  
1.2 Принятие решения 
только после анализа 
условий, данных и 
основной задачи 
предстоящего действия. 
(Устройство автомобилей -
техническая эксплуатация 
автомобилей.)  
1. По методам и
методическ-им приёмам.  
1. 1 Согласование методов
и методических приемов 
учебной работы по 
различным дисциплинам 
(проблемное изложение, 
эвристический, 
репродуктивный, 
алгоритмический, 
творческий, кластер, 
синквэйн, слайды, 
мультимедийные средства, 
лабораторные работы, 

49
изучаемых 
общеобразовательных и 
общетехнических 
дисциплинах.  
1. 3 Ссылки на ранее
изученный материал 
других дис-циплин, 
побуждение у обучаемых 
применять полученные 
знания для объяснения 
или самостоятельного 
анализа новых 
фактов,явлений, понятий, 
закономерностей. 
(Устройство автомобиля -
физика. Тепловой зазор 
клапанов). 
1.3 Смысловое решение за-
дач (мысленное 
составление алгоритма 
решения) перед их 
математическим, графичес-
ким или технологическим 
решением. (Проблемно-
поисковое обучение.) 
(Основы теории 
надежности и диагностика 
автомобилей). 
практические занятия и 
т.п.)  
1.2. Координация 
методических приёмов 
изучения однотипных 
элементов учебного 
материала в различных дис-
циплинах. (Физика -
электрическое и 
электронное оборудование 
автомобилей. )  
1.3.Согласование 
преподавателями 
различных дисциплин, 
применяемых методов 
исследования и 
ознакомление обучаемых с 
их смыслом. (Специальные 
дисциплины естественные 
общетехнические 
дисциплины.)  
2. По законам и теориям
для объяснения явлений и 
процессов, изучаемых в 
различных дисциплинах.  
2. 1.Использование одной 
и той же теории или 
закона для обоснования 
или раскрытия различных 
явлений, изучаемых в 
разных дисциплинах. 
(Теория автомобиля -
автомобильные дороги. 
Коэффициент дорожного 
сцепления.) (Д. В. С. 
Термодинамика, 
процессы в двигателе 
внутреннего сгорания.)  
2. По интеллектуальным
умениям.  
2. 1. Доказательность отве-
тов.  
2. 2. Обучение студентов 
рациональным способам 
сравнения явлений, 
умениям находить 
общность и различие, 
делать выводы и обоб-
щения (таблицы для 
сравнения, графики для 
исследования 
зависимостей, схемы для 
уяснения принципа 
действий и т. п.) (Д.В.С. 
термодинамика. Таблицы 
характеристик 
автомобилей.)  
2. 3 Единый подход к
приме-нению систем 
единиц измерения. 
(Физика-теория авто-
мобиля)Математический 
ана-лиз учебных и 
лабораторных 
(практических) 
задач.Обучение 
рациональным приёмам 
изучения и освоения 
дисциплин, 

50
конспектирование учеб-
ного материала 
излагаемого 
преподавателем. (Теория 
автомобиля - Д.В.С. и др.)  
3. По единству трактовки
понятий, явлений, процес-
сов, изучаемых в 
различных дисциплинах.  
3. 1. Трактовка одних и 
тех же одинаковых по 
существу вопросов с 
единых научно-
технических понятий. 
Един-ство научной 
трактовки формулировок, 
координации 
терминологии, единых 
измерений. (Д. В. С. - тер-
модинамика.)  
3. 2. Чёткое 
разграничение и 
объяснение сущности по-
нятий, близких по форме 
или смыслу 
(передаточное отношение 
(n), передаточное число 
(i), вес - Р, масса - m, и 
т.п.)  
3.3. Обучение студентов 
(учащихся) способам опе-
рирования понятиями, по-
лученными в результате 
изучения одних 
дисциплин при овладении 
новым материалом по 
другим дисцип-линам. 
(Устройство автомобиля - 
теория автомобиля - 
двигатели внутреннего 
сгорания.)  
3. По практическим
(лабора-торным) умениям  
3. 1. Пользование 
контрольно-
измерительными прибо-
рами, инструментами. 
(Основы автостроения - 
основы стандартизации, 
метрологии и технические 
измерения.)  
3.2Использование 
Э.В.М.при выполнении 
расчётных работ. 
(Курсовое проектирование 
- Основы информатики.)  
3. 3. Единый подход к 
анализу работы машин и 
механизмов и их 
диагностике. (Д. В. С. - 
основы информатики -
теория надёжности.)  
4.По отбору изучаемого 
материала.  
4.1. Концентрация 
изучения отдельных 
вопросов, преду-
смотренных программами 
различных дисциплин, в 
одной дисциплине (теоре-
тические основы 
общеобразовательных и 
общетехнических, 
4.По умению работать с 
литературой. (Печатной, 
электронной.)  
4.1. Выбор источника лите-
ратуры, справочников, 
стандартов, журналов, 
электронных источников и 
т.п. и нахождение 
необходимых данных. 
(Курсовые работы -кур-
совое проектирование - 

51
лабораторно-прак-
тические в специальных 
дисциплинах.)  
4. 2 Согласованное изуче-
ние одних и тех же вопро-
сов в различных 
дисциплинах с различных 
позиций и точек зрения. 
Регламентирование 
глубины раскрытия 
явлений, понятий, 
законов входящих в 
учебный материал 
различных дисциплин.  
выпускные 
квалификационные 
работы.)  
4.2. Обучение студентов 
приёмам беглого чтения.  
4.3. Составление тезисов, 
конспектов, выписки, 
составление 
терминологических 
словарей, карточек, 
слайдов и т. п. (Черчение - 
проектирование 
автотранспортных 
предприятий (А.Т.П.), 
станций техобслуживания 
и др.)  
5.По комплексному 
приме-нению знаний и 
умений, полученных в 
различных дис-циплинах.  
5. 1 Комплексные
межпредметные 
аудиторные и домашние 
задания, экскурсии, 
лабораторные работы, 
конференции, 
олимпиады, тест-
контроль, письменные 
работы. (Автостроение - 
ремонт автомобиля. 
Устройство автомобиля - 
теория автомобиля.)  
5.По организационным  
умениям.  
5.1 Организация рабочих 
мест, соблюдение правил 
охраны труда и 
окружающей среды, 
аккуратность в работе 
(чертежи, конспекты, слай-
ды, приборы, Э.В.М.и. др.) 
(Ремонт автомобилей 
проектирование А. Т. П. 
охрана труда и 
окружающей среды.)  
5.2 Стремление к самостоя-
тельности, самоконтролю, 
самоутверждению, 
контролированию 
техпроцесса и результатов 
работы. (Лабораторные 
работы по специальным 
дисциплинам. )  
Предлагаемые виды связей условны, они не исчерпывает всего многообразия типов, 
видов  способов  и  форм  межпредметных  связей.  Их  использование  способствует 
активизации мыслительной деятельности обучаемых [4].  
Межпредметные связи позволяют:  
1. Развивать  у  студентов  навыки  использования  знаний  общеобразовательных  и
общетехнических дисциплин для усвоения, понимания действий машин и механизмов.  
2.
Оптимизировать  учебный  процесс,  используя  элементы  современных
педагогических и информационных технологий.  
3. Преподносить  учебный  материал,  активизируя  мыслительные  способности
обучаемых с использованием потенциала их знаний.  
4. Создавать  возможности  для  интеграции  наук,  необходимых  в  будущей
деятельности специалистов на производстве и научной сфере.  

52
Литература 
1. Арихопова Т. Межпредметные связи. В чем их актульность // Учитель-2001. - № 4.-
С.34-36.  
2. Максимова  В.Н.  Межпредметные  связи  в  учебно-воспитательном  процессе. - Л.,
1999. 
3. Мироватов М. Особенности межпредметных связей в профессиональной подготовке
будущих учителей // Учёные записки. - 2002.- № 4.-С. 194-198. 
4. Кадыров С., Давлатов М. Психология: Учебное пособие для студентов колледжей
и высших учебных заведений. - Душанбе: Сино. 2002. - 207 с.  
ƏОК 004 
ҮШ ӨЛШЕМДІ ГРАФИКА ƏЛЕМІНДЕ ЖҰМЫС ЖАСАУ 
Жукина А., Ордабаева Г., Тенгаева А. 
Қазақ ұлттық аграрлық университеті, Алматы 
Аннотация
  
В данной статье дано описание структуре и свойствам объектов трехмерной графики. 
Также, рассмотрены объекты для составления анимации  в трехмерной сцене. 
Annatation
  
This  article  describes  the structure and properties of three-dimensional graphics. Also , 
consider  an  object  to produce  a three-dimensional  animation in the scene.
 
Кілт  сөздер:
 3ds Max пакеті,  объектілер,  модификатор,  үш  өлшемді  сахна, 
визуализация, графикалық анимация. 
Ақпараттық-коммуникациялық 
технологиялар, 
білім 
беру 
жүйесін 
трансформациялау, өндіріс жəне ғылыми интеграциялау қазіргі заман шарттарында нақты 
дүниенің объектілерін үш өлшемді модельдеу жəне анимациялау сұрақтарына ерекше көңіл 
бөлуді талап етеді.  
Компьютерлік технологиялардың арасында үш өлшемді модельдеу жəне анимациялау 
өзгеше  орын  алады.  Бұл  программалардың  арасында  ең  танымалысы - Autodesk 
компаниясының 3ds Max пакеті  болып  табылады. 3ds Max программасында  визуалды 
əлемді жəне анимациялық роликтерін жасау үшін барлық қажетті құралдар бар. Дизайнерге 
жəне  инженерлерге 3ds Max əзірленетін  жобаларды  талдау,  тұсаукесер  өткізу  жəне 
маркетингті  материалдарды  жасау  үшін  фото  шынайылық  көрсетушілік  құралдарын  
береді [1]. 
Autodesk  компаниясының 3DS Max пакетінің  итерфейсі  өте  ыңғайлы,  мұндағы 
модельдеуге арналған құралдардың кең тізімі, анимация мен визуализацияда қолданылатын 
қосымша  модулдер  пакеттің  мүмкіндіктерін  кеңейтеді. 3DS Max-тың  əрбір  жаңа 
нұсқасынан  кейін  бұл  тамаша  программа  функционалды  жаңарып,  жаңа  мүмкіндіктер 
пайда  болуда. 3D Studio Max қолданбалы  программасымен  жұмыстың  нəтижесі 
геометриялық  объектілерден  құралатын,  үшөлшемді  болып  келетін,  яғни,  үш 
координатамен суреттелетін  сахна. Жұмыс нəтижесінде, үшөлшемді статикалық сахнада 
графикалық сурет немесе анимациялық ролик пайда болады. 

53
Үш  өлшемді  графика  бұл  түрлі  ғылыми  есептеулерде,  инженерлік  жобалауда, 
физикалық объектілерді компьютерлік моделдеуде қолданылады. Объектілерді кеңістікте 
моделдеу үшін: 
1)
объектінің  табиғи  пішіміне  неғұрлым  толық  сəйкес  келетін  виртуальдық
нұсқасын жобалау жəне құру қажет; 
2)
көрнекілеудің  физикалық  қасиеттері  бойынша  табиғиға  ұқсас  виртуалдық
материалдарды жобалау жəне жасау қажет; 
3) материалдарды объекті беттерінің бөліктеріне меншіктеу қажет;
4) кеңістіктіктің физикалық параметрлерін құру қажет – жарықты, гравитацияны,
атмосфера қасиеттерін беру керек; 
5) объектілердің қозғалыс траекторияларын беру қажет;
6) кадрлардың қорытындыға жету тізбегін есептеу қажет;
7) беттік əсерлерді қорытынды анимациялық файлға салу керек;
Табиғиға  ұқсас  кескіндерді  есептеу  үрдісін  рендеринг    деп  атайды.  Күрделі 
математикалық  модельдерді  қолдану  физикалық  əсерлерді  жүзеге  асыруға  мүмкіндік 
жасайды  (жарылыстар,  жаңбыр,  от,  түтін,  тұман).  Əртүрлі  процедуралық  əсерлер  мен 
бөлшектер жүйелерінің байланысын есептеудің əдістері бар [2]. 
Сонымен 
бірге, 3ds Мах-ті 
архитектуралық 
жобаларды 
құруда 
жиі 
пайдаланатындықтан Geometry (Геометрия)  категориясында  бірнеше  күрделі  формалар 
кірістірілген (1-сурет). 
1-сурет. Архитектуралық жобаларда қолданылатын объектілер 
Бағдарламадағы Жолды деформациялау (WSM) модификаторы сплайндық маршрут 
(жол)  көмегімен  объектіге  деформация  жасайды.  Объектіні  таңдалған  жол  бойынша 
жылжытуға мəжбүр етеді (2-сурет). 

 
54
 
2-сурет. Parameters бөлімі 
 
Үш өлшемді сахнаны дайындау процесінде маңызды кезеңдерінің бірі объектілердің 
анимациясын баптау болып табылады. Əрбір сахнаның ағымдағы қалпын статикалық бейне 
анықтайды.  Статикалық  бейне  кадрларға  құрылады.  Анимацияға  сахнадағы  кез  келген 
объектіні  қатыстыруға  болады.  Анимацияның  кадрларын  қарап  шығу  үшін  уақыт 
шкаласының  сырғытпасы  жəне  қалып-күй  жолындағы  орналасқан  анимацияны  басқару 
батырмалар қолданылады [3]. 
Анимация  бақылауыштары  аралық  кадрларда  анимацияны  тарату  алгоритмді 
анықтайды.  Анимация  бақылауышты  командалық  панельдің Motion қосымша  бетінде 
немесе Track View тректерді  қарау  терезесінде  таңдауға  немесе  өзгертуге  болады. 
Объектінің əрбір параметріне өзіндік трек жазылады. 
Time Bar (уақыт  шкаласы)  көріністі  терезелердің  астында  ұзыннан  орналасқан 
горизонтальді панель 3 – суретте көрсетілген. Бұл панельде Time Slider (ползунок) бар. Ол 
ағымдық кадр номері жəне уақыт шкаласында жылжыту үшін арналған екі стрелкасы бар 
релефті батырма [4]. 
 
 
 
3 - cурет. Time Bar шкаласы 
 
Track View-Curve Editor диалогтық  терезесі  функционалды  қисықтардың  түйіндік 
нүктелері  ретінде  анимация  кілттерін  редактірлейді.  Сонымен  қатар,  анимация 
параметрлеріне  визуалды  əсер  етеді.  Функционалды  қисықтардың  графикалық  көрініс 
режимі 4 – суретте көрсетілген. 

55
4 - cурет. Функционалды қисықтардың графикалық көрініс режимі 
Бағдарламадағы «Auto Key» батырмасын  баса  отырып  объектіге  қандай  да  бір 
анимациялар орындауға болады (5 - сурет). 
5 - сурет. Объектіге орындалған анимациялар 
Объектіні толық көру үшін бағдарламаның «Zoom Extents All» командасы көмегімен 
ұлғайтамыз (6-сурет). 
6 - сурет. «Zoom Extents All» командасын қолдану 
Autodesk 3D Studio Max – шын мəнінде айтарлықтай үлкен көлемді параметр тізімінен 
тұратын,  жалпы  айтқанда  графика  мен  анимациямен  айналысам  деген  қолданушының 
ойлаған кез-келген қиялын іске асыратын тамаша программа. Бұл программа 3D моделдеу, 

 
56
анимация, визуализация жəне əсерлер құруға арналған толық функционалды шешім болып 
табылды. 
Осы  программа  арқылы  кəсіпорын  мен  мекемелерде  интерьер  дизайны  басынан 
бастап  соңғы  нұсқасына  дейін  жобаланады.  Ал  жоғары  оқу  орындарда  мултимедиялық 
немесе анимациялық графикамен жұмыс істеуге көмектеседі.  
3D Studio Max программасы  компьютерлік  технология  жəне  графикалық  анимация 
дамып жатқан уақытта қолданушыларға болашақта үлкен мүмкіндік береді. 
 
Əдебиеттер  
 
1.  Андерсон А.В. Визуальный курс по компьютерной графике. ДМК Пресс, 2008. – 80 
б. 
2.  Чумаченко  И.Н.  Шаг  за  шагом 3DS Max −  СПб.:  Ростов-на-Дону  Екатеринбург, 
2007. – 112 б. 
3. Леонидов П.С. 3DS Max 9 для архитекторов, дизайнеров и конструкторов. − СПб.: 
БХВ−Санкт-Петербург, 2007. – 321 б. 
4.  Түнғатаров Н.Н. 3ds max-та компьютерлік модельдеу жəне анимация негіздері: оқу 
құралы. – Алматы: Қазақ университеті, 2012. – 241 бет. 
 
 
УДК 004.45(574) 
 
АНАЛИЗ БАЗЫ ДАННЫХ И РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 
СИСТЕМЫ "ЭЛЕКТРОННОЕ ОБЩЕЖИТИЕ" 
 
Зайцев А.А., Ескендирова Д.М. 
 
Казахский национальный аграрный университет, Алматы 
 
 Annotation 
  The informatively-managing system "The Electronic dormitory" is considered in the article 
(hereinafter - EA) for educational institutions (university, college, etc.) designed to improve the 
effectiveness of housing management education (US) and improve the quality of settlement, 
eviction and living movement, by reducing the time spent on the collection, processing and 
obtaining all the information requested. 
The structure of the EA system is based on client-server architecture that easily allows a 
comprehensive analysis of the aggregate large amounts of data in the shortest possible time to 
solve any problems. 
All this together will improve the quality and efficiency of the deans and the academic 
department. Will more accurately assess the impact of the adoption of certain decisions to improve 
the educational process. 

жүктеу/скачать 7,24 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: