Ґмірге ќажетті тілдіѕ функционалды жїйелерін сай сґз саптауєа машыќтандыру їстінде ќазаќ тілініѕ грамматикалыќ негіздері тур


Требования к уровню подготовки учащихся



бет31/69
Дата16.05.2022
өлшемі1,22 Mb.
#34592
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   69
Байланысты:
¥ì³ðãå àæåòò³ ò³ëä³¾ ôóíêöèîíàëäû æ¿éåëåð³í ñàé ñ´ç ñàïòàóºà ìà

3. Требования к уровню подготовки учащихся
70. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

71. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.



72. Учащиеся 10 класса учащиеся должны знать:

  1. изученные орфографические правила;

  2. основные орфоэпические нормы;

  3. нормы пунктуации;

  4. типы значений слова (прямое и переносное);

  5. лексическую характеристику слова в рамках тематического минимума;

  6. различие слова и фразеологизма;

  7. способы словообразования (морфологические и неморфологические: переход слов из одной части речи в другую; слияние слов типа сейчас; расщепление на омонимы типа мир – «Вселенная» и мир – «состояние покоя, отсутствия войны и т.д.»);

  8. грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи): имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, причастия, деепричастия, наречия;

  9. особенности изменения слов изученных частей речи;

  10. функции служебных частей речи: предлогов, союзов и частиц;

  11. классификацию союзов и их функции в предложениях;

  12. структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);

  13. особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);

  14. основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;

73. Учащиеся 10 класса учащиеся должны уметь:

  1. грамотно писать слова в рамках изученных тем;

  2. соблюдать орфоэпические нормы при произношении слов из лексического минимума;

  3. соблюдать пунктуационные нормы в простом осложненном (при однородных и уточняющих членах предложения, обособленных второстепенных членах предложения, выраженных причастными и деепричастными оборотами, обращениях, сравнительных оборотах) и сложном предложениях;

  4. осуществлять лексический анализ слова в рамках тематического минимума;

  5. осуществлять разбор слова по составу;

  6. определять способы образования слов в рамках тематического минимума;

  7. осуществлять морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, причастия, деепричастия, наречия;

  8. правильно употреблять предлоги с существительными в зависимости от их значения;

  9. определять функции сочинительных и подчинительных союзов;

  10. разграничивать на основе контекста омонимичные части речи;

  11. определять синтаксическую роль слов и сочетаний в простых, простых осложненных, сложносочиненных, сложноподчиненных и бессоюзных предложениях;

  12. продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);

  13. продуцировать монологические высказывания в научном, публицистическом, официально-деловом стилях ;

  14. осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;

  15. пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;

  16. осуществлять комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип);

  17. продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);

  18. соблюдать правила русского речевого этикета.

74. Учащиеся 11 класса должны знать:

  1. изученные орфографические правила;

  2. основные орфоэпические нормы в рамках тематического минимума;

  3. нормы пунктуации в предложениях всех типов;

  4. грамматическую характеристику словосочетания;

  5. грамматическую характеристику простого предложения;

  6. грамматическую характеристику простого осложненного предложения;

  7. условия обособления членов предложения (обособленного определения, выраженного прилагательными, причастными оборотами; обособленного обстоятельства, выраженного одиночными деепричастия и и деепричастными оборотами);

  8. особенности пунктуационного оформления уточняющих членов предложения;

  9. грамматическую характеристику сложного предложения (ССП, СПП, БСП); сложного предложения с разными типами связи;

  10. определять средства связи между частями сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;

  11. определять по интонации смысловые отношения между частями бессоюзного предложения;

  12. структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);

  13. особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);

  14. основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;

  15. основы комплексного анализа текста, принципы его интерпретации;

  1. Учащиеся 11 класса должны уметь:

  1. – соблюдать нормы орфографии в письменной речи;

  2. соблюдать пунктуационные нормы при обособлении уточняющих членов предложения, второстепенных членов предложения, выраженных причастными и деепричастными оборотами, выделении обращения, при однородных ченах предложения, при оформлении сложных предложений из двух и более частей;

  3. учитывать при употреблении смысловые и стилистические особенности слов и фразеологизмов;

  4. давать грамматическую характеристику словосочетанию;

  5. осуществлять синтаксический анализ простого предложения;

  6. осуществлять синтаксический анализ простого осложненного предложения;

  7. осуществлять синтаксический анализ сложносочиненного предложения;

  8. осуществлять синтаксический анализ сложноподчиненного предложения;

  9. осуществлять синтаксический анализ бессоюзного предложения;

  10. определять средства связи между частями сложного предложения;

  11. продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);

  12. продуцировать монологические высказывания в официально-деловом, научном, публицистическом, художественном стилях;

  13. осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;

  14. пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;

  15. осуществлять комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип);

  16. продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);

  17. соблюдать правила русского речевого этикета.

  1. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

  1. уважение к внешней и внутренней политике государства;

  2. активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов;

  3. уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и языкам других национальностей и этносов, проживающих на территории Казахстана;

  4. уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа;

  5. стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края;

  6. экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды;

  7. положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей безопасности и безопасности окружающих людей;

  8. высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и постулатов общения;

  9. инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному труду;

  10. уважение к ветеранам войны и труда, старшему поколению, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим;

  11. адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным явлениям, деструктивным воздействиям идеологического, противоправного, националистического, религиозно-экстремистского характера;

  12. заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности.

  1. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

  1. систему полученных знаний по основам наук в профессионально ориентированной учебно-практической и исследовательской деятельности;

  2. анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и технологий, полученную научную информацию в творческой деятельности;

  3. методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования, исследования, эксперимента;

  4. современные и новейшие научные технологии в производственной и учебно-научной сферах;

  5. комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации.





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   69




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет