Модуль pkkm05 Профессионального формирования педагога учебно – методический комплекс по дисциплине pmsh1201 «Психология младшего школьника» для специальности: 5В010200 Педагогика и методика начального обучения
жүктеу/скачать 145,17 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- СРСП №13 Тема Мышление и речь младшего школьника План
- Задания: Подготовить сообщение на тему: «Виды мышления» Раскрыть развитие речи мл.школьников Форма проведения
- Литература
- СРСП №14 Тема Внимание детей младшего школьного возраста План
- Задания: Подготовить реферат на тему: «Внимание 6-летних детей» Дать характеристику вниманию 6-летних Форма проведения
- ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
- ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ ПО КУРСУ
| Форма проведения:работа в группах
Литература:2, 4, 5, 6, 7, 8 Методические рекомендации:при раскрытии 2го вопроса показать формирование элементов логической памяти у мл.школьников. При выполнении задания обратитесь к списку литературы. СРСП №13 Тема Мышление и речь младшего школьника План: Знания и виды мышления ребенка младшего школьного возраста. Формы мыслительной деятельности. Как развивать мышление. Развитие речи младшего школьника. Задания: Подготовить сообщение на тему: «Виды мышления» Раскрыть развитие речи мл.школьников Форма проведения:индивидуальная Литература:2, 3, 4, 5, 8, 10 Методические рекомендации:при раскрытии 1го остановиться на понятии виды мышления, показать как развивается мышление у мл.школьников. подробно раскрыть формы мыслит.деятельности. СРСП №14 Тема Внимание детей младшего школьного возраста План: Характеристика видов внимания 6-летних детей. Свойства внимания детей 6-летнеговозраста. Задания: Подготовить реферат на тему: «Внимание 6-летних детей» Дать характеристику вниманию 6-летних Форма проведения:работа в группах Литература:3, 5, 6, 7, 8, 9 Методические рекомендации:при подготовке задания обратиться к списку основной литературы. ТЕМАТИКА СРС Методы исследования психики ребенка. Адаптация ребенка к школе. Интеллектуальная готовность к школе. Роль педагога в руководстве игровой деятельностью младшего школьника. Значения игры для психического развития детей. Способы выполнения учебных действий. Познавательная активность младшего школьника. Развитие мотивационной сферы младшего школьника. Личность младшего школьника. Мышление и речь младшего школьника. Развитие речи младшего школьника. Формирование элементов логической памяти младшего школьника. Виды мышления младшего школьника. Свойства внимания детей младшего школьного возраста. Характеристика видов внимания детей младшего школьного возраста. Типы педагогического отношения учителя к детям. Педагогическое воздействие в ходе педагогического общения. ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ Психологическая готовность к школе. Готовность к школе и методы изучения психики ребенка. Интеллектуальная готовность. Волевая готовность. Адаптация ребенка к школе. Социально-психологическая готовность. Принципы изучения психики ребенка. Конкретные методы исследования. Деятельность 6-летнего ребенка. Психологические особенности игровой деятельности детей 6-летнего возраста. Значение игры для психического развития ребенка. Особенности учебной деятельности детей. Учебная деятельность и ее мотивы. Познавательная активность ребенка. Психология личности младших школьников. Личность ребенка 6-летнего возраста. Индивидуальные особенности детей 6-летнего возраста. Темперамент 6-летних детей. Способности 6-летних детей. Познавательная сфера младших школьников. Память 6-летнего ребенка. Мышление и речь 6-летнего ребенка. Внимание 6-летнего ребенка. Свойства внимания детей 6-летнего возраста. Воображение детей 6-летнего возраста. Проблемы психического развития младших школьников. Психология обучения младших школьников. Содержание обучения как основного источника умственного развития младших школьников. Психология межличностных отношений. Особенности начального периода школьной жизни младших школьников. Условия школьного обучения младших школьников. Учебная деятельность младших школьников. Закономерности формирования учебной деятельности. ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ ПО КУРСУ 1. Педагогические специальности – это… А) формы занятий; B) виды занятий; C) результат обучения; D) цель обучения; E) средство достижения. 2. Педагогическая деятельность начинается с… А) целеполагания; B) диагностики; C) планирования; D) корректировки; E) анализа. 3. Сплав деловых качеств и профессиональной компетенции преподавателя – это… А) педагогическое мастерство; B) педагогическая технология; C) педагогические умения; D) педагогический талант; E) педагогическое призвание. 4. Общая способность личности к творчеству, которая определяется не только уровнем развития творческого мышления, но и способностью к самосовершенствованию – это… А) конструктивные способности; B) креативность; C) гностические способности; D) коммуникативные способности; E) организаторские способности. 5. Способность перерабатывать и использовать информацию – это… А) конструктивные способности; B) гностические способности; C) коммуникативные способности; D) организаторские способности; E) перцептивные способности. 6. Определение эмоционального состояния ребенка по внешнему виду, жестам, мимике, относится к… А) коммуникативной способности; B) перцептивной способности; C) организаторским способностям; D) гностическим способностям; E) конструктивным способностям. 7. Перцептивные способности относятся к… А) организаторским; B) коммуникативным; C) конструктивным; D) креативности; E) гностическим. 8. Способности и средства управления собой и воздействия на других, направленных на организацию педагогически целесообразного взаимодействия с учениками – это… А) педагогический такт; B) педагогическое мастерство; C) педагогическая техника; D) педагогические умения; E) педагогический талант. 9. Учебное заведение с углубленным изучением учебных предметов, призванное обеспечивать вариативность образования в зависимости от направления учебного заведения, изучения образовательных дисциплин по профилю – это… А) общеобразовательная школа; B) лицей; C) гимназия; D) колледж; E) ВУЗ. 10. Общеобразовательное учебное заведение с углубленным изучением дисциплин по определенному профилю – это… А) колледж; B) ВУЗ; C) общеобразовательная школа; D) лицей; E) гимназия. 11. Кто разработал идею оптимизации учебно – воспитательного процесса? А) А. С. Макаренко; B) А. В. Занков; C) Ю. К. Бабанский. 12. Общее искусство управление процессами, протекающим в различных системах называется: А) инновацией; B) оптимизацией; C) менеджментом; D) технологией; E) диагностикой. 13. Сколькими аспектами характеризуется система обучения Л. В. Занков? А) 7; B) 6; C) 5; D) 4; E) 1. 14. Кто ввел понятие общего развития ребенка? А) В. Ф. Шаталов; B) С. Н. Лысенкова; C) Л. В. Занков; D) А. С. Макаренко; E) В. С. Сухомлинский. 15. Важным элементом технологии является: А) цель; B) результат; C) контроль; D) диагностика; E) организация. 16. Специфическая особенность технологии обучения: А) диагностика; B) результат; C) цель; D) система методов; E) управляемость. 17. Обучение, основывающееся на психологии человеческих взаимоотношений – это: А) развивающее обучение; B) опережающее обучение; C) интерактивное обучение; D) компьютерное обучение; E) проблемное обучение. 18. Инновационность технологии предусматривает: А) возможность обработки связи, ориентированный на определенные цели; B) наличие дидактических процедур; C) взаимосвязанную деятельность обучающего и обучаемого на основе учебного сотрудничества; D) в основе лежит определенная психолого – педагогическая позиция автора; E) технологическая цепочка педагогических действий. 19. Одно из требований к технологии обучения: А) воспроизводимость; B) авторский характер; C) контроль; D) диагностика; E) система методов. 20. Принципы гласности был установлен: A) С. Н. Лысенковой; B) А. В. Занковым; C) В. Ф. Шаталова; D) А. С. Макаренко; E) С. Т. Шатцким. 21. Сущность гуманистической функции педагогических технологий: A) реализация образовательных целей учебного процесса; B) внедрение стратегии обучения в практику через систему процедур и операций; C) планирование образовательных ситуаций; D) предусматривает закономерности развития технологической системы; E) обеспечивает развитие профессиональных умений. 22. Передовой педагогический опыт относится к: A) функциям технологии; B) принципам технологии; C) структурным компонентам технологии; D) источником технологии; E) понятиям технологии. 23. К инновационным технологиям обучения относятся: A) развивающее обучение; B) опережающее обучение; C) проектное обучение; D) проблемное обучение; E) модульное обучение. 24. Обучение – основывающееся на психологии человеческих взаимоотношений – это: A) проектное обучение; B) проблемное обучение; C) модульное обучение; D) интерактивное обучение; E) развивающее обучение. 25. Кто одним из первых разработал технологию обучения? A) И. Г. Песталоцци; B) Я. А. Коменский; C) В. И. Сорока – Росинский; D) С. Т. Шацкий; E) А. С. Макаренко. 26. Инновационность – как признак педагогических технологий – это: A) в основе ее лежит философская, психолого – педагогическая позиция автора; B) технологическая цепочка педагогических действий выстраивает в соответствии с целевыми установками имеющими форму конкретного результата; C) наличие дидактических процедур, содержащих критерии измерения результатов деятельности учащихся; D) технология предусматривает взаимосвязанную деятельность обучающего и обучаемого на основе учебного сотрудничества; E) достижение запланированных результатов в сжатые промежутки времени. 27. Быстрое движение вперед – это принцип методической системы… A) С. Н. Лысенковой; B) В. Ф. Шаталова; C) Л. В. Занкова; D) Д. Б. Эльконина; E) Ш. Амонашвили. 28. Достижение запланированных результатов в сжатые промежутки времени – это признак педагогических технологий: A) концептуальность; B) системности; C) инновационности; D) оптимальности; E) корректируемости. 29. Принципы гласности был установлен: A) С. Н. Лысенковой; B) А. В. Занковым; C) В. Ф. Шаталова; D) А. С. Макаренко; E) С. Т. Шацким. 30. Важным элементом технологии является: A) цель; B) результат; C) контроль; D) диагностика; E) организация. жүктеу/скачать 145,17 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|