Монография Астана, 2010. 250 бет
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
zhumabekova fn mektepke deiingi bilim beru mazmunyn zhanartu
| Диагностикалық кезеңде – білім беру ұйымдарындағы бүгінгі күнгі жай –
күйіне мониторинг арқылы талдау жүргізіліп, қарама–қайшылықтары анықталады. Зерттеу проблемасын айқындап, тақырып таңдалады. Аталған кезеңде зерттеу жүргізуге жағдай жасаудың жолдары қарастырылады: мамандармен қамтамасыз ету, материалдық–техникалық база жасау, тарихи деректерді қарау көзделеді. Прогностикалық кезеңде – инновациялық іс–әрекеттің тұжырымдамасын және бағдарлама – жоспары жасалады. Тұжырымдаманы ғылыми жұмыстың жетекшісі (кеңесшісі) білім беру ұйымының ұжымымен бірлесе отырып дайындайды. Тұжырымдама – зерттеу жұмысының теориялық ережелерінің жүйесі. Бұл кезеңде эксперименттің мақсаты, міндеттері, нысаны, пәні, болжамы анықталады. Тұжырымдаманы дайындаудағы ең маңызды мәселе, инновациялық іс–әректтің тиімділігін және нәтижеге жетудігі бақылау мен басшылықты бағалау көрсеткіштерін анықтау қажет. Ұйымдастыру кезеңінде– мектепке дейінгі білім ұйымының инновациялық эксперимент аланы мәртебесін алу бағытындағы жұмыстар қарастырылады. Тәжірибелік кезеңде – инновациялық іс–әрекеттің тәжірибе ұйымдарында, әдістемелік бірлестіктерде, педагогикалық кеңестерде, ғылыми кеңестерба талданып, түзетулер мен өңдеулер жасалуы, бақылау топтарымен зерттеу нәтижелерін салыстыру жұмыстары жүргізіледі. Талдау, айқындау кезеңінде – алынған материалдар жүйеленіп, талданып, сандық, сапалық нәтижелерінің көрсеткіштері анықталады. Зерттеудәі мақсат, міндеттерінің, болжамының дұрыстығы тексеріледі. Тәжірибеге ендіру – бұл кезеңде инновациялық технология сол ұжымның (қаланың, ауданның, республиканың т.б) тәжірибесіне ендіріледі.Ол ғылыми тәжірибелік конференцияға баяндама түрінде, педагогикалық басылымдардағы мақалалар түрінде немесе оқу әдістемелік нұсқаулар, көмекші құралдар арқылы таратылады. Мектепке дейінгі ұйымдарды басқару сапасын арттыруға арналған бағдарламаны оқып–үйрену жолдары: Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарын басқару сапасын анықтау мониторингін ұйымның меңгерушісі мен әдіскері жүргізеді. Мониторинг жүргізу үшін төмендегідей әдіс–тәсілдер кешені пайдаланылады: 1.Құжаттарды талдау жасау: – балабақшаның өз қызметінде басшылыққа алатын нормативтік–құқықтық құжаттары; – МДҰ (мектепке дейінгі ұйымдар) даму бағдарламасы, жылдық, айлық жоспарлары; – әлеуметтік серіктестіктегі ұйымдармен бірлескен жұмыстардың жоспарлары; (мектеп, поликлиника, мәдени ұйымдар т.б); – ақпараттық мәліметтер базасы; – тәрбиелеу мен білім беру жоспарлары; 162 – тұжырымдамалар мен әдістемелік еңбектер; – мамандардың біліктілігін арттыру жоспарлары; – бағдарламалармен қамтамасыз етілуі; – басқаруды ұйымдастыру құрылымы; – бақылау мен басшылық нәтижелерінің анықтамасы; – МДҰ–ның дамуын қамтамасыз ететін мақсатты жобалар мен инновациялық бағыттар; – айлық және жылдық есептер; – мамандарды аттестациядан өткізу жоспарлары; – балаларды тамақтандырудың жағдай туралы талдау; – балалардың ауруы оның жетістіктер мен кемшіліктері жайында талдау; – МДҰ–ның меңгерушісінің өкімі, бұйрықтары; – қаржы–экономикалық қызметке талдау; – тексерулер нәтижесіндегі анықтамалар, актылар; 2. Сұрақ–сауалдар. – тәрбиешілер мен әдіскердің кәсіби біліктілігі мен құзіреттілігінің сапасын анықтау барысындағы сұрақтар; (пікіртерім) – білім беру ұйымы қызметкерлерінің (тәрбиеші, ата–ана, мамандар) қанағаттану деңгейі; 3. Білім беру үдерісінің ғылыми–әдістемелік тұрғыдан қамтамасыз етілуіне байланысты контент–талдау материалдары. 4. Әр түрлі мәселелерді шешу бағытында тәрбиешілерден, ата–аналардан және басқа да мамандардан сұхбат алу, сауалнама жүргізу. 5. Тәрбиелеу мен білім беру үдерісіне, әдістемелік және психологиялық– педагогикалық қызметтерге, шаруашылық жұмыстары мен оқу–тәрбие жұмыстарының диагностикасына бақылау жасалады. Бұл жұмыстарды балабақша әкімшілігі жүйелі, бірізділікпен жүргізгенде өз нәтижесін бермек. жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|