Национальный научно-практический центр коррекционной педагогики

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обобщая результаты проведенной работы, остановимся на особенностях использования коррекционных технологий в процессе работы с детьми с множественными нарушениями развития.

1. 
   В ходе коррекционно-педагогической работы не может быть четкого разграничения между здоровьесберегающими, социальными или коммуникативными технологиями. Одна и та же технология может быть использована в целях развития коммуникации, социального взаимодействия или сохранения и стимулирования здоровья, то есть решать комплекс задач одновременно. К таким технологиям относятся, например, технологии музыкального воздействия, игровой стретчинг, сказкотерапия, «Хандз метод».
   
2. 
   В процессе коррекционно-педагогической работы с детьми с множественными нарушениями особенно важным мы выделили бы опору на принцип «нормализации», особенно в той его части, которая касается организации «нормального» ежедневного и еженедельного ритма жизни ребенка.
   
3. 
   Мы разделяем мнение о том, что одинаковых детей с множественными нарушениями развития не существует, каждый ребенок обладает своими собственными возможностями и у каждого есть свои собственные трудности. Однако для ориентировки в проблемах коммуникации и социализации мы условно разделили таких детей на три группы.