Анализ предметно – развивающей среды
Предметно - развивающая среда, служит интересам и потребностям детей, а её элементы - оборудование, игрушки, игры, дидактический материал – развитию ребенка. Таким образом, развивающая среда, созданная в детском саду, способствует эмоциональному благополучию ребенка, создает у него чувство уверенности в себе и защищенности, а также дает возможность самостоятельно распоряжаться её составляющим.
Дети позволяют себе в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, лепкой и т.д.
Оснащение групповых комнат помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план действия, распределить свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки.
Предметно – развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей. Если в группе больше мальчиков, то мы оборудуем группу конструкторами, кубиками, машинками, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу. Если девочек больше, чем мальчиков, то чаще разворачиваем игры в «семью», «больницу», «магазин», выделяем для этого большую часть группы.
В каждой группе организованы выставки детского творчества.
Приложение №9
Анализ проведения режимных процессов
Наблюдая за организацией режимных процессов в течение дня, отметила следующее: в группе созданы оптимальные условия для их реализации; предусмотрены различные формы организации (прогулки, экскурсии, занятия, игры, трудовые и др. процессы); Используются словесные, наглядные приемы, личный пример.
Режимные процессы
|
Требования программы
|
Условия группы
|
Формы организации
|
Приемы руководства
|
Утренняя гимнастика
|
Укрепление и сохранение здоровья, физическое развитие, обеспечение двигательной активности
|
Гимнастика проводится в спортивном зале
|
ОРУ
|
Словесные указания, пример
|
Гигиеничес-кие процедуры
|
Обеспечение безопасности здоровья, профилактика заболеваний
|
Наличие умывальников, отдельных полотенец, мыла, унитазов и т.д.
|
Деятельность под контролем и с помощью воспитателя
|
Использование художественного слова, личного примера, помощи.
|
Занятия.
|
Всестороннее развитие, личностный подход.
|
Соответствие освещения, столов, доски возрасту (фланелеграф) и требованиям САНПина
|
Занятия, игровые занятия, нетрадиционные формы занятий
|
Художественное слово, театрализованная форма, наглядность.
|
Прогулка
|
Укрепление здоровья, физическая активность
|
Участки соответствуют требованиям САНПина
|
Прогулки, экскурсии, игры, наблюдения, трудовые поручения, продуктивная деятельность.
|
Организация выхода, игр, наблюдений, использование художественного слова.
|
Обед
|
Здоровье, рост, полноценное питание
|
Соответствует возрасту и требованиям САНПина
|
Коллективная форма
|
Использование художественного слова, личного примера.
|
Дневной сон
|
Здоровье, полноценный отдых, чередование деятельности
|
Соответствует возрасту и требованиям САНПина
|
Коллективная
|
Использование художественного слова
|
Гимнастика после сна
|
Укрепление здоровья, физическая активность
|
Соответствует возрасту и требованиям безопасности
|
Индивидуально-групповая
|
Использование художественного слова, показ.
|
Полдник
|
Здоровье, рост, полноценное питание
|
Соответствует возрасту и требованиям САНПина
|
Коллективная форма
|
Использование художественного слова, личного примера.
|
Свободная деятельность детей и другие виды деятельности
|
Всестороннее развитие
|
Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина
|
Игры, драматиза-ция и т.д.
|
практические действия
|
Достарыңызбен бөлісу: |