Научно-методический журнал Scientific and methodological journal 2009 жылдың қыркүйек айынан бастап шығады Издается с сентября 2009 года
жүктеу/скачать 3,44 Mb. Pdf көрінісі
|
| Выбрать то,
что Вам по душе. Выбрать правильно лю- бимое дело жизни. Важно наблюдать за сво- им поведением в разных ситуациях (внутри должно екнуть, это твое), в себе развивать трудолюбие, честность, уважение к старшим (12, С.93). Чтобы лучше понять себя и найти свое предназначение задайте себе вопросы: Через какую деятельность я смогу принести наи- большую пользу людям и обществу? Чем мне интересно заниматься? Что у меня хоро- шо получается? В какой деятельности я буду расти профессионально и духовно? В поиске Пути по Синельникову В.В. есть два важных момента: 1. Любимое дело должно способ- ствовать вашему собственному развитию. Оно должно постоянно Вас вдохновлять на постоянное совершенствование. И тогда вы будете заниматься с увлечением, с вдохно- вением и с интересом. 2. Это дело должно приносить благо окружающему миру: обще- ству, роду, планете. Ваше предназначение – это обязательно созидательная деятель- ность для других. И эта деятельность долж- на способствовать процветанию и гармонии Жизни. Вопрос, который мы должны себе задать: «Что я могу сделать для своей Плане- ты (Рода, Родины, Природы, Земли)». Ведь главное предназначение – творить в гармо- нии, любви и счастья (12, С.108). В этом мире у каждого из нас свой путь, но как мы его пройдем зависит только от нас. Выбор дороги и пути зависит как мы со- брались и подготовились в это путешествие. Один путь может быть радостным, другой путь может заставить тебя проклинать свою жизнь. Один путь дает тебе силы, другой уничтожит тебя. И если вы следуете своей природе, идете своим путем, то она придает и дает вас силы. Если вы занимаетесь не своим делом, то теряете энергию и растрачиваете свою силу. Выбор правильного и осознанного пути связан с процессом самопознания и для про- фессионального ориентирования школьника важна системная работа и целостный подход педагога-психолога, осуществляющий не только помощь в ценностно-значимой про- фессии, но и оказывающий всестороннюю профессиональную помощь в становлении личностного роста. То есть желательно: 1. Изучить престижные профессии и со- ставить реестр профессии. Проанализиро- вать и составить картинку прогнозируемых и востребованных профессий на рынке тру- да в ближайшие 5 (10, 15, 20) лет. 2. Составить модель компетенций по вы- бранной профессии, с учетом интересов, склонностей, способностей необходимые в современном мире. 3. Организовать компетентное профес- сиональное просвещение (не только для школьников, но и для родителей, педагогов), где через учебно-воспитательные мероприя- тия осуществляется демонстрации значения труда для общества, просвещении и инфор- мативности о спектре профессий и диагно- стического инструментария о вариативности профессий, повышающим личностный по- тенциал, ценностно-смысловое и значимое отношение и управлению своим профессио- нальным ростом. 4. Построение образовательных программ по активизации человеческого фактора в плане обращения человека к собственным внутренним ресурсам и гипертексту, направ- ленное на саморазвитие и самоопределения в профессии и в ее становлении. 5. Разнообразие форм и методов в помо- щи осознание воспитанниками необходимо- сти организации индивидуальных усилий по их оценке и индивидуальных способов их «достраивания» на основе использования чужого опыта, успеха. 6. Моделирование индивидуального жиз- ненного сценария личности с информацией и мнениями о профессиях в базах данных и интернет-сайтах. Относительно подросткового возраста важно построить образовательное простран- ство так, чтобы проходило комплексно по- знание самопознание, его индивидуальных особенностей «Образ Я»; принятие реше- ния на основе соотнесения этих двух типов знаний, то есть способность к осознанному определению и становлению профессии. Чтобы воспитанник нашел свое место под солнцем и смысл жизни, целенаправ- ленно и системно необходимо выстраивать профессиональное ориентирование в школе педагогом-психологом. Начиная с младшего школьного возраста. При этом можно учи- тывать передовой педагогический опыт, как осуществляют профессиональное ориенти- рование в разных странах. Например, Казах- стан. Разные сайты, курсы, воспитательные мероприятия, уроки, встречи; Франция. «Руководство по выбору про- фессии». Россия. Лаборатория профконсуль- тации. Выбор факультета и прохождение университетского курса. Бюро профессио- нальной консультации. Центры по профес- сиональному ориентированию молодёжи. Германия. Справочно-информационные бюро. Палата Навыков и Ремесла, т.е. обуче- ние ремеслу. Великобритания. Специальные агентства, предоставляющие профориентационные услуги и относящиеся к системе регулиро- вания рынка труда. Предлагаются учебные программы систематическими курсами про- фориентации в центрах по вопросам вне- дрения в жизнь профориентации. В школе осуществляют деятельность особые профо- риентационные отделы начиная с начально- го звена. США. «Бюро ориентации». Портфолио и его роль в дальнейшей практической дея- тельности, выбор элективных курсов, актив- ная социальная деятельность, тьюторская помощь, самореализация и самообразова- ние. Англия. После начального звена тестиро- вание и помощь в определение профессио- нальной направленности. Двухнедельные производственные практики на предприя- тии. Применяются психологические тренин- ги, диалоговые консультации, используются активные методы и формы обучения, вво- дятся имитационные программы, воспроиз- водятся различные трудовые и социальные ситуации. Канада. Консультанты профессионально- го становления. Программа «Создавая путь к успеху» – обучение и планирование карье- ры и жизни. С начального звена по 6 класс школы учащиеся работают над портфолио «Все обо мне». Курс «Карьероведение» в 10 классе является обязательным. «Умения для успеха в средней школе» (9-10 клас- сы), «Проектирование своего будущего» (11 ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ /ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ /PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY №2, 2018 138 139 Білім берудің мәселелері мен келешегі/ Проблемы и перспективы образования /Problems and prospects of education класс), «Продвинутые стратегии обучения: умения для успеха после средней школы» (11 класс) и др. [13]. Для профессионального становления пе- дагогу в школе можно в комплексе исполь- зовать различные формы профессионально- го ориентирования школьника: Фестиваль рабочих профессий; Дни открытых дверей; Акция «Профессия – ориентиры молодым!», в ходе которой обучающиеся принимают участие в классных часах («Я выбираю про- фессию», «Время выбирать!»), тренингах («В мире профессий», «Мой выбор»), кру- глых столах («Наши будущие профессии», «Час вопросов и ответов»), экскурсиях на предприятия и т.д.; Консультации специали- стов центров занятости населения; Недели профориентации. мероприятия направление на ознакомление с востребованными и со- временными профессиями на рынке труда; Экспериментальные площадки для старше- классников, где в процессе научно-иссле- довательской и проектной работы под ру- ководством опытного педагога происходит постепенный процесс профессионального становления; Школы мастерства (например, воскресные школы поваров, школы предпри- нимателей, школы лидерства); Портфолио по выбранной профессии; Наставничество и своевременная консультативная поддержка в той или иной сферы области науки и тех- ники; Виртуальный кабинет профориента- ции, где содержится информация по тестам, справочная о мире профессии, справочная и специализированная литература; Вебинары, где можно подключать разные точки мира для обучения молодых; Экскурсии на пред- приятия и организации разного характера и направления; Встречи с руководителями и опытными работниками предприятий, ор- ганизаций; Творческие домашние задания; Проектные работы; Игра, ролевая игра, игры по сценарию [14]. Огромный потенциал в формировании смысла жизни может профессиональная помощь педагога в организации образова- ния через учебно-воспитательный процесс. Например, с воспитанниками чтобы каж- дый для себя понял смысл жизни в педаго- гическом процессе проводили следующие упражнения: ««Зачем я пришел на эту пла- нету?», «Я подарок человечеству», «Подход дилемма» (Стратегии действия в повсед- невной жизни: действовать или подражать), «Хозяин перемен». жүктеу/скачать 3,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|