Научно-методический журнал Scientific and methodological journal 2009 жылдың қыркүйек айынан бастап шығады Издается с сентября 2009 года
жүктеу/скачать 3,44 Mb. Pdf көрінісі
|
annotation141066
| Дистанционная парадигма образования.
Дистанционное образование олицетворяет третью глобальную революцию в развитии человечества. Объективные условия разви- тия современного общества диктуют новые требования к содержанию и формам переда- чи знаний. Как следствие, появились новые педагогические инновационные технологии, основанные на дистанционных формах обу- чения. Развитие дистанционного обучения характеризуется появлением с начала 80-х годов и дальнейшим ростом популярности глобальной сети Internet. Данная парадигма образования базирует- ся на современных информационных техно- логиях, использовании современных средств коммуникаций (телевидение, мультимедиа, видео, аудио средства обучения, компьютер- ные глобальные и локальные сети, Интер- нет), которые позволяют максимально бы- стро передать любые формы информации в любую точку земного шара. Дистанционное обучение обеспечивает индивидуальный подход, позволяет обуча- ющемуся выстраивать индивидуальную тра- екторию обучения, самостоятельно выбрать удобное место, время и темп обучения, а так- же получить образование лицам, лишенным возможности в силу разных причин полу- чить его традиционно (болезнь, отдаленное место жительства и т.д.). Программы дис- танционного обучения ориентированы на высокий уровень самообразовательной дея- тельности. Представляется, что данный тип обучения может стать одной из распростра- ненных технологий, в рамках которой осу- ществляется принцип образования не на всю жизнь, а через всю жизнь. Развитие современной системы дистан- ционного обучения отвечает тенденциям, происходящим в мировой системе образова- ния [16]. Парадигма SMART-образования. Сегодня с уверенностью можно констатировать факт существования нового цифрового (сетевого) поколения людей, для которых мобильный телефон, компьютер и Интернет являются такими же естественными элементами их жизненного пространства, как природа и об- щество. То есть растет поколение Y, «сетяне» – так называют молодых людей, родившихся после 1980-х годов. Они выросли в эпоху виртуального мира, компьютеров, цифровых технологий: более 95% молодежи в возрас- те 18-24 пользуется интернетом, у 81% из них есть мобильный интернет. «Компьютер и интернет – это среда обитания современ- ных студентов, как вода для рыбы (Исполни- тельный директор Европейской ассоциации университетов дистанционного обучения Джордж Убачс). Сегодняшним «Студентам сложно на- ходить и усваивать информацию в акаде- мических учебниках или журналах» (Гриф Ричардс, педагогический дизайнер Универ- ситета Томпсон Риверс). Знания перестают рождаться в традиционных вузах, распро- страняется обучение в независимых центрах. Большую роль начинает играть неформаль- ное обучение, когда студент сам определяет цели обучения, находит материал в откры- тых образовательных ресурсах, моделирует себе курс и, таким образом, получает инди- видуальную специальность [17]. Общение и учеба в онлайновых социаль- ных группах вполне компенсируют тради- ционные формы обучения. Соответствен- но меняются требования молодых людей к процессу получения образования. Новые потребности студентов бросают вызовы университетам. «Институты теряют свою социальную роль» (Генеральный секретарь Европейской сети дистанционного и элек- тронного обучения Андраш Сюч). Внедрение новых технологий в сферу образования ведет за собой переход от ста- рой схемы репродуктивной передачи зна- ний к новой, креативной форме обучения – SMART-образованию [18]. SMART-образование жүктеу/скачать 3,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|