Научно-методический журнал Scientific and methodological journal 2009 жылдың қыркүйек айынан бастап шығады Издается с сентября 2009 года
ПРИМЕНЕНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В РАЗВИТИИ
жүктеу/скачать 3,44 Mb. Pdf көрінісі
|
annotation141066
- Бұл бет үшін навигация:
- Основная часть.
| ПРИМЕНЕНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В РАЗВИТИИ
ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ Аннотация В статье рассматриваются актуальные аспекты модернизации современного образова- ния, подготовки новых кадров, применения активных форм обучения, освещаются науч- но-образовательные проекты, внедряемые в Казахстане. Проектная работа касается таких областей как естественные науки, история и культура, духовно-нравственное воспитание и школьное предпринимательство. Приводится авторский опыт в рамках международного со- трудничества и авторские разработки. Так, второй год проводится Казахстанская молодеж- ная секция ежегодного международного симпозиума «Психологические проблемы смысла жизни и акме», авторами и организаторами которой являются Исалиева С.Т. (г.Алматы, Ка- захстан) и Попова Т.А. (г.Москва, Россия). В выводах обоснованы актуальность и новизна научного мероприятия, показаны практические результаты. Ключевые слова: проектные технологии; научно-образовательный проект; интеграция; научный форум; смысл; развитие личности. В ведение. В эпоху начала Четвертой промышленной революции челове- ческий капитал становится основой модер- низации качества образования, ключевым приоритетом образовательных программ становится развитие способности к посто- янной адаптации к изменениям и усвоению новых знаний. Так, в среднем образовании начат переход на обновленное содержание, предполагается подготовка новых кадров, в связи с чем проблемы развития образова- тельной системы затрагивают и использу- емые в учебно-воспитательном процессе образовательные ресурсы, методы и техно- логии. Для вывода казахстанского образова- ния и науки на уровень передовых междуна- родных стандартов, предпринимаются меры по их реформированию, адаптации к требо- ваниям жизни, включению в мировые науч- но-образовательные процессы [1]. Основная часть. В современных усло- виях актуальным становится совершенство- вание педагогического мастерства учителей в контексте модернизации образовательной программы и внедрения системы критери- ального оценивания, основанной на ког- нитивной теории Д.Брунера и спиральной форме обучения. Повторное рассмотрение и усложнение учебного материала, а также внедрение активных форм обучения дают большее преимущество в развитии уча- щихся, нежели традиционные формы [2]. В отличие от традиционного обучения, где используются репродуктивные методы, в исследовательском и проектной обучении педагог всегда выполняет роль консультан- та, помощника начинающего исследователя или проектировщика. Вместе с тем, учащи- еся учатся у педагога творческой деятельно- сти, исследовательскому подходу к учению и к жизни в целом. И главное для педагога в этих условиях – уметь заражать детей своей увлеченностью [3, С.8]. Каждый преподаватель знает, что ме- тод проектов создал американский педагог Е.Паркхарст. В комплексе с другими мето- дами, проектирование позволяет учитывать в учебном процессе индивидуальные спо- Аңдатпа Шерьязданова Х.Т 1 ., Марданова Ш.С 2 ., 1-2 Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университеті (Алматы, Қазақстан). жүктеу/скачать 3,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|