Педагогтардың кәсіби іс-әрекетінің барысында эмоциялы қажу жағдайының

ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ /ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
/PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY
№2, 2018
84
85
Қолданбалы психология және психотерапия/
Прикладная психология и психотерапия /Applied psychology and psychotherapy
ники, разделившись на команды, задавали 
вопросы выступающим. В интерактивной 
части научного мероприятия для участников 
состоялся небольшой психологический тре-
нинг, проведено упражнение «Мое Я».
Второй год мы рассуждаем о смысле с 
подростками и студентами, в прошлом году 
в Государственной юношеской библиотеке 
имени Жамбыла, в этот раз – в гостеприим-
ных стенах Каспийского университета. По 
мнению Поповой А.Т., проблематика вы-
ступлений была самой разнообразной, от 
чувств и смысла жизни, до профессиональ-
ных интересов. Конечно, студенты рассуж-
дали более глубоко, школьники рассказыва-
ли свое видение, например, всем запомнился 
рассказ ученицы седьмого класса про семью. 
Интересно было наблюдать, как участники 
рассуждают о смысле жизни, какие иссле-
дования они подготовили в этом году. Были 
жаркие дискуссии, многим даже не хватило 
времени, чтобы обсудить все наболевшие 
вопросы [10].
Вторая Казахстанская молодежная сек-
ция проведена на высоком организационном 
уровне, участники и гости отметили профес-
сионализм членов жюри, в составе которых 
присутствовали доктора психологических 
наук Н.С.Ахтаева и Ф.С.Ташимова.
По итогам выступлений и дискуссии 
определились дипломанты и лауреаты, ко-
торые были приглашены для участия в глав-
ном форуме в Психологическом институте 
РАО (г.Москва). С целью подготовки к мо-
сковскому симпозиуму участники присоеди-
нились к международному научно-образова-
тельному проекту «Смысл жизни и судьба. 
Как построить собственное будущее?», в 
рамках которого проводили исследования, 
анализ результатов и писали доклады. В 
этом году формат проекта адаптирован к ка-
захстанским реалиям и включает авторские 
разработки Исалиевой С.Т., планируется из-
дание отдельной программы для казахстан-
ских учащихся. По итогам проекта 16 чело-
век (12 учащихся 7-10 классов и 4 студента 
казахстанских и зарубежных вузов) приняли 
участие с очными и заочными докладами в 
Молодежной секции XXIII международного 
симпозиума «Психологические проблемы 
смысла жизни и акме», который состоялся в 
Москве в Психологическом институте Рос-
сийской академии образования 12 апреля 
2018 года. По итогам симпозиума ученица 
9 класса гимназии № 60 г.Алматы и студент 
2 курса института «Сорбонна-Казахстан» 
КазНПУ имени Абая получили диплом «За 
лучшее выступление».
Еще одним примером удачного примене-
ния проектных технологий является форум 
школьников, который состоялся 8 декабря 
2017 года в одной из школ г.Алматы. Форум 
организован в лучших традициях научного 
мероприятия со всеми атрибутами: утверж-
дены программа и оргкомитет, в состав кото-
рого вошли представители школы-гимназии, 
Психологического института РАО, КазНПУ 
имени Абая и Каспийского университета. 
Составлено информационное письмо и объ-
явлен конкурсный отбор с заданиями, после 
подачи заявок дети записывали короткое ви-
део о себе и своем видении будущего, дели-
лись планами и мечтами. Все поданные ма-
териалы были просмотрены оргкомитетом, 
после чего проведена жеребьевка, на кото-
рой участники разделились на три команды 
и готовили презентации. Их серьезная подго-
товка, активное участие родителей показали, 
что такой формат проектной работы очень 
эффективен и затрагивает многие аспекты 
учебно-воспитательного процесса.
Хочется отметить, что проблематика 
смысла жизни кажется очень сложной для 
подростков, но форум показал, что даже пя-
тиклассники готовы рассуждать, если не о 
смысле жизни, то о временной перспективе, 
о том, что формирует человека. Одна коман-
да защищала позицию «Я вчера», вторая - 
«Я сегодня», и третья команда - «Я завтра». 
Были интересные открытия, родители очень 
переживали, это сплотило их с детьми, при 
этом не было никакой борьбы, просто каж-
дая группа рассказывала свою точку зрения. 
Почему же прошлое важно для того, чтобы 
сформировать сегодняшнее настоящее, и как 
мы смотрим на завтра, и что значит будущее, 
как мы можем сформировать наше будущее, 
что мы можем делать в будущем. Интерес-
собности учащихся, способствовать прояв-
лению самостоятельности при выполнении 
учебных заданий. В проекте каждый ребе-
нок может обучаться, когда ему удобно, не 
ограничиваясь уроком в школе. В СССР он 
получил широкое распространение после 
издания брошюры В.Х.Кильпатрика «Ме-
тод проектов. Применение целевой установ-
ки в педагогическом процессе» в 1925 году. 
Однако метод перестали использовать в со-
ветской педагогике, т.к. он не давал возмож-
ности овладевать системой знаний по кон-
кретным предметам. В других странах метод 
проектов приобрел большую популярность 
в силу рационального сочетания теоретиче-
ских знаний и их практического применения 
[4].
В настоящее время под методом проекта 
понимается инновационная технология об-
учения, при которой учащиеся поэтапно и 
самостоятельно планируют, выполняют ус-
ложняющиеся задания, вносят что-то свое 
новое на каждой фазе проекта [5]. Напри-
мер, в процессе проектированияопределяют-
ся проблематика и цель проекта, на стадии 
конструирования выбираются конкретные 
способы и средства реализации. Стадия тех-
нологической подготовки включает учебно-
программную документацию, методические 
разработки и другие необходимые матери-
алы, на стадии (фазе) рефлексии учитыва-
ется итоговая оценка (самооценка) проекта 
и субъекта деятельности [6]. Кроме того, 
человек, который интересуется только сво-
ей жизнью, не может найти свое счастье, 
т.к. человек – личность социальная и вся 
его жизнедеятельность связана с другими 
людьми [7, С.173]. Поэтому очень важно со 
школьной скамьи формировать у молодежи 
навыки аналитической деятельности и науч-
ной работы, поэтому на этапе модернизации 
казахстанской системы образования и науки 
следует развивать у школьников исследова-
тельские компетенции [8]. 
В Казахстане широко применяется метод 
научно-образовательных проектов, напри-
мер, научно-археологические реконструк-
ции культуры древних насельников Казах-
стана; культурно-образовательный проект 
«Поколение+»; интерактивную образова-
тельную онлайн-платформу bilimland.kz; 
глобальную научно-образовательную про-
грамму SPARK; образовательный проект 
«Моментум» и многие другие [9].
Одним из примеров интеграции науки и 
образования выс0тупает международный 
научно-образовательный проект «Смысл 
жизни и судьба. Как построить собственное 
будущее?», который проводится в Психоло-
гическом институте Российской академии 
образования с начала 2000-х годов. В рамках 
ежегодных симпозиумов по смысложизнен-
ной проблематике, с 2010 года работает мо-
лодежная секция. 
Казахстан в 2016 году впервые был пред-
ставлен на симпозиуме и в молодежной сек-
ции докладами преподавателей и студентов 
вузов г.Алматы. И вот уже второй год (2016-
2018 гг.) в Алматы проводится Казахстан-
ская молодежная секция ежегодного Между-
народного симпозиума «Психологические 
проблемы смысла жизни и акме». Авторами 
идеи и организаторами научного меропри-
ятия являются магистр социальных наук 
Исалиева Сауле Темирбаевна (г.Алматы, Ка-
захстан) и кандидат психологических наук 
Попова Татьяна Анатольевна (г.Москва, Рос-
сия).
В работе симпозиума участвовуют пред-
ставители Казахского национального пе-
дагогического университета имени Абая, 
Казахского национального университета 
имени аль-Фараби, Каспийского универси-
тета, университета «Туран», университета 
«Кайнар», университета «Туран-Астана», 
Павлодарского государственного универси-
тета имени С.Торайгырова, Карагандинско-
го государственного медицинского универ-
ситета, Академии «Болашак» (г.Караганда), 
SoundAudioInstitute (г.Дубай, ОАЭ), учащи-
еся школ и гимназий г.Алматы и Астаны. В 
2017 году впервые перед участниками вы-
ступили дети из Центра социальных инклю-
зивных программ, которые прочитали стихи 
о смысле жизни.
На второй Казахстанской молодежной 
секции 12 школьников и студентов выступа-
ли в отдельных секциях, остальные участ-

жүктеу/скачать 3,44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: