Наука, образование, творчество

353
ны здоровья, образования, социального обслуживания и федераль-
ными учреждениями медико-социальной экспертизы : постановле-
ние Правительства РФ № 638 от 31 мая 2018 г. [Электронный ресурс]. 
URL: http: // ivo.garant.ru/#/document/71959160/paragraph/1:1.
А. С. Смирнова (Барнаул)
РОЛЬ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ 
В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 
(НА ПРИМЕРЕ МБОУ «ЛИЦЕЙ № 3»
ГОРОДА БАРНАУЛА)
Научный руководитель — М. С. Галиев
Школьное ученическое самоуправление в современной социоло-
гии вызывает особый интерес. Развитие этого процесса в школьной 
среде позволяет включать детей в социальные ситуации, формирую-
щие определенный образ поведения, дает не только знания, умения 
и способы деятельности, но и возможность ориентироваться в нестан-
дартных ситуациях, прежде всего в ситуациях выбора. Поэтому ис-
следователи рассматривают ученическое самоуправление как сред-
ство формирования социализации школьников.
Являясь понятием предельно широким, социализация представля-
ет собой, с одной стороны, процесс и результат взаимодействия лич-
ности и общества, важнейший механизм включения индивида в об-
щественные структуры посредством выработки социально необходи-
мых качеств, с другой — социализация рассматривается как внутри-
личностный феномен, связанный с усвоением определенной системы 
знаний, норм и ценностей во взаимодействии индивида и социума [1].
Органы ученического самоуправления в школе представляют собой 
одну из форм социализации. Тема самоуправления актуальна для со-
временной школы, которая должна обучать не только наукам, но так-
же она должна научить человека быть самостоятельным, совершать 
добрые дела, отвечать за свои поступки, принимать решения, защи-
щать свои права. Ученики хотят приходить в такую школу, которая смо-
жет подготовить их к жизни в изменяющихся условиях. И если в шко-
ле нет самоуправления, то вряд ли она может идти в ногу со временем.
Ученическое самоуправление — это возможность самим учащимся 
планировать и организовывать свою деятельность, участвовать в ре-
шении вопросов школьной жизни, проводить мероприятия, которые 

354
им интересны. Это возможность продемонстрировать уникальность 
своей личности, накопить опыт общения, преодоления трудностей, 
испытать ответственность за свои поступки, освоить общественный 
опыт. Развитие ученического самоуправления можно рассматривать 
как часть системы гражданского воспитания, которое стало очень ак-
туальным. Задачи гражданского воспитания — это воспитать лидера, 
научить демократическому общению, умению работать в коллекти-
ве, развить творческие способности. Это научит детей понимать за-
просы и требования общества и через ученическое самоуправление 
даст возможность реализовать и сопоставить себя с теми требова-
ниями, которые выдвигает общество [2].
Основными же задачами школьного самоуправления являются: 
активное вовлечение каждого школьника в разнообразную деятель-
ность, что является основным механизмом формирования личности; 
обучение школьников управленческой деятельности, что воспиты-
вает ответственность и самостоятельность обучающихся; повыше-
ние интеллектуального уровня школьников, воспитание в детях доб-
ра и милосердия; развитие творческой индивидуальности ребенка.
Участвуя в работе органов школьного самоуправления, учащие-
ся приобретают целый ряд привычек и навыков, умений и знаний, 
например, осуществлять выбор в рамках принятых правил и быть 
успешным в выбранной деятельности, развивать свои силы и спо-
собности, адаптироваться к социальным условиям. У них развива-
ются определенные нравственные качества и черты характера, та-
кие как способность понимать и принимать других, адекватно оце-
нивать свои силы и способности, контролировать себя [3].
Значительным потенциалом в решении проблемы социализации 
старшеклассников средствами ученического самоуправления обла-
дает лицей, поскольку такой вид общеобразовательного учреждения 
предъявляет повышенные требования к освоению содержания обра-
зования, предполагающего профильную направленность [4, с. 23–28].
В МБОУ «Лицей № 3» города Барнаула ученическое самоуправле-
ние представлено в форме независимого союза лицеистов (далее — 
НСЛ), состав которого формируется сроком на один учебный год.
Формирование этого объединения ученического самоуправления 
проходит в три этапа. На первом этапе в октябре идут выборы прези-
дента лицея. Избранный президент и кандидаты автоматически вхо-
дят в состав НСЛ. На втором этапе избранный президент может пред-
ложить в качестве членов НСЛ еще трех учеников по согласованию 
с другими членами НСЛ. На последнем этапе происходит процесс рас-
пределения ролей и обязанностей. Каждому члену совета дается либо 

355
определенная возрастная группа, с которой ему надо будет взаимо-
действовать (например, начальные классы), либо определенное на-
правление деятельности (например, правовое воспитание). При этом 
члены совета помогают друг другу при необходимости.
Данная модель ученического самоуправления зарекомендовала себя 
с наилучшей стороны с точки зрения процесса социализации учащихся.
Во-первых, у каждого члена НСЛ есть своя команда, что позволя-
ет вовлечь большое количество учеников в этот процесс.
Во-вторых, большинство детей, участвующих в деятельности сою-
за, вступают в другие организации лицея (клуб молодых избирателей 
МИР, волонтерские отряды «Шаг в будущее» и «Союз добрых сердец», 
клуб защитников дикой природы «Природоград» и другие).
В-третьих, ученическое самоуправление как образовательный 
феномен, интегрирующий в себе интеллектуальную, эмоциональ-
но-чувственную и деятельностную сферы, обладает высоким потен-
циалом развития личности.
В лицее самоуправление школьников рассматривается как важ-
ный элемент образовательной среды. Развитие системы ученическо-
го самоуправления — это создание благоприятного психологическо-
го микроклимата. Работа школьного самоуправления позволяет учи-
тывать мнение учащихся при планировании работы лицея. Обсужде-
ние важнейших вопросов школьной жизни в его структурах дает воз-
можность решать проблемные ситуации, развивает самостоятель-
ность и чувство сопричастности к жизни класса и лицея. Школьное 
самоуправление учит принимать ответственные решения, воспиты-
вает лидерские качества, способствует, таким образом, успешной со-
циализации школьников.
Реализация данных проектов способствует социализации учащих-
ся, так как создаются условия для применения ими «гражданских зна-
ний и умений» в повседневной жизни.

жүктеу/скачать 2,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: