Наука, образование, творчество

123
А. Н. Шрайбер (Барнаул)
РОЛЬ ИСТОРИИ СОЦИОЛОГИИ
В ПОДГОТОВКЕ СОЦИОЛОГОВ
Проблема места истории социологии как академической дисци-
плины в структуре образовательного процесса подготовки социоло-
гов предполагает обратиться не только к реалиям сегодняшнего дня, 
но и совершить некий историко-социологический экскурс.
Ведущую роль социологии в системе научного и университетского 
знания впервые обозначил Огюст Конт. В законе классификации наук 
социология оказалась самой новой, конкретной, сложной и практиче-
ской наукой из шести, а именно: математики, астрономии, физики, хи-
мии, биологии и социологии. Конт отводил особое место социологии 
в структуре современного ему научного знания. Социология по отноше-
нию к другим наукам определяет «гуманитарную» цель каждой из них, 
т. е. научное предвидение изменения природы, подчинение природы 
власти человека и усовершенствование самой человеческой природы.
Эмиль Дюркгейм в лекции «Педагогика и социология», опублико-
ванной в 1903 г., говорил о всяком педагогическом процессе, имею-
щем социологическую характеристику как по своим функциям, так 
и по происхождению [1].
Карл Манхейм, немецкий философ и социолог, свои взгляды на роль 
социологии в деле подготовки специалистов раскрыл в работе «Диа-
гноз нашего времени». Он представил весомые аргументы в пользу 
важности изучения социологической информации и социологической 
литературы любым работником системы образования, для того что-
бы обучение было не абстрактным, а конкретным и готовило студен-
тов к жизни в существующем обществе. Истинный смысл образования 
может быть определен, только если оно основано на тщательном из-
учении всех социологических аспектов человеческого поведения [2].
Обращаясь к научным тезисам основоположников социологии 
и успешным продолжателям развития социологической мысли, можно 
сделать вывод о единогласном мнении, что социология позволяет по-
нять глубинные корни социальных проблем — упадка морали и культу-
ры, дезинтеграцию социальной структуры, а также способствовать объ-
яснению множества социальных конфликтов, являющихся отражением 
неадекватного приспособления индивидов к социальному окружению.
Истинная сущность социологической науки состоит не только 
в обнаружении и диагностике социальных проблем, но в их реше-
нии и профилактике. Именно классические и модернистские теоре-
тико-методологические постулаты представляются неким алгорит-

124
мом к действию для оптимизации общественной системы. Постиже-
ние научных концепций дает социологическое понимание, профес-
сиональный взгляд на социум и предопределяет дальнейшую техно-
логию социологического исследования. Именно благодаря знанию 
сущности парадигмального уровня у социолога развивается профес-
сиональное чутье, способное безошибочно сконструировать мето-
дологический концепт социальной проблемы, подобрать специфи-
ческие методику и технику прикладного исследования.
История социологии — это не только и не столько трактование эта-
пов становления и развития социологии как науки, это анализ генезиса 
социологической мысли. Это уникальная возможность проверки точ-
ности прогнозов, сделанных в XIX–XX вв. по отношению к процессам, 
происходящим в современном обществе. Но при освоении социологи-
ческой науки преподаватели и студенты сталкиваются с рядом проблем. 
Например, искажение, ограниченность представленной информации, 
трудности перевода, интерпретация первоисточников, сокращение ака-
демических часов, разрыв теории и практики и пр., что в конечном ито-
ге затрудняет понимание сути факторов, которые вместе взятые созда-
ют рост социологии. Устранение проблем возможно посредствам созда-
ния эндогенных и экзогенных условий роста социологической науки: 
личные усилия социологии, профессиональная конкуренция социоло-
гов, создание новых методов, рост роли социологических институций, 
расширение ресурсной базы, социетальные требования и пр.
Вместе с усложнением, разрастанием классических концепций 
развития общества, социальных отношений, роли индивида мы осо-
знаем двойственность проблемы изучения основных категорий со-
циологической науки. С одной стороны, за два века социологами сде-
ланы уникальные открытия и введены законы функционирования 
общества, определены структура, функции, институты и другие эле-
менты общества. С другой стороны, человек настолько обогащает об-
щественные процессы и явления, делает их во многом непредсказуе-
мыми, что у социологии просто нет возможности исчерпать, изучить 
до конца свой предмет. Это дает основание полагать, что пока инди-
вид является центральным элементом социальной системы, социо-
логии быть, трудиться на благо оптимизации общественных отноше-
ний. Следовательно, история социологии будет обогащаться, накап-
ливать фундаментальную теоретико-методологическую базу для про-
ведения актуальных эмпирических исследований.

жүктеу/скачать 2,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: