Наурыз/март
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ВОПРОСЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЛИЗОРУКОСТИ (В ПОМОЩЬ СТУДЕНТАМ)
- ИННОВАТИКА КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Р 1. – С а а а ɉɟɪɜɵɣ ɛɥɨɤ ɬɪɟɧɢɧɝɨɜɨɣ ɩɪɨɝɪɚɦɦɵ ȼɬɨɪɨɣ ɛɥɨɤ ɬɪɟɧɢɧɝɨɜɨɣ ɩɪɨɝɪɚɦɦɵ Ɍɪɟɬɢɣ ɛɥɨɤ ɬɪɟɧɢɧɝɨɜɨɣ ɩɪɨɝɪɚɦɦɵ ȼɬɨɪɨɟ, ɬɪɟɬɶɟ, ɱɟɬɜɟɪɬɨɟ ɡɚɧɹɬɢɹ ɉɹɬɨɟ, ɲɟɫɬɨɟ, ɫɟɞɶɦɨɟ ɡɚɧɹɬɢɹ ȼɨɫɶɦɨɟ, ɞɟɜɹɬɨɟ, ɞɟɫɹɬɨɟ ɡɚɧɹɬɢɹ ɉɟɪɜɨɟ ɡɚɧɹɬɢɟ Ɏɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟ ɨɛɳɟɝɨ ɩɪɟɞɫɬɚɜɥɟɧɢɹ ɨ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣ ɤɨɦɩɟɬɟɧɬɧɨɫɬɢ ɫɩɟ- ɰɢɚɥɢɫɬɨɜ ɩɨɦɨɝɚɸ- ɳɢɯ ɩɪɨɮɟɫɫɢɣ Ɏɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟ ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɨɣ ɤɨɦɩɟ- ɬɟɧɬɧɨɫɬɢ ɫɩɟɰɢɚ- ɥɢɫɬɨɜ ɩɨɦɨɝɚɸɳɢɯ ɩɪɨɮɟɫɫɢɣ Ɏɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟ ɤɨɦɩɟɬɟɧɬɧɨɫɬɢ ɜ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɨɜ ɩɨɦɨ- ɝɚɸɳɢɯ ɩɪɨɮɟɫɫɢɣ Ɏɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟ ɢɧɞɢɜɢɞɭɚɥɶɧɨ- ɥɢɱɧɨɫɬɧɨɣ ɤɨɦɩɟ- ɬɟɧɬɧɨɫɬɢ ɫɩɟɰɢɚ- ɥɢɫɬɨɜ ɩɨɦɨɝɚɸɳɢɯ ɩɪɨɮɟɫɫɢɣ Ɏɨɪɦɵ ɢ ɦɟɬɨɞɵ ɋɪɟɞɫɬɜɚ Ɍɪɟɧɢɧɝ ɩɪɨɮɟɫɫɢɨɧɚɥɶɧɨɣ ɤɨɦɩɟɬɟɧɬɧɨɫɬɢ ɫɩɟɰɢɚɥɢɫɬɨɜ ɩɨɦɨɝɚɸɳɢɯ ɩɪɨɮɟɫɫɢɣ ɋɨɞɟɪɠɚɬɟɥɶɧɵɟ ɚɫɩɟɤɬɵ ɬɪɟɧɢɧɝɨɜɨɣ ɩɪɨɝɪɚɦɦɵ 194 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 О а а - а - , а - , , , , , а а - а - а , а а . . Э а а а а а , а а а а а . Ка - а , - а а а а а а а . Ц а - а а а - а а а , а а а . Та а , а , а - а, а а а 5-10 ( а а а ). О а а а ( а - а) а а - а . Та а , - - а а а - а а а . ЛИТЕРАТУРА 1 А а а а Р.К., Са а Н.В. Ф - а а - а а- а // У - - . − А а , 2007. − 135 . 2 Ма а А.К. П а- а. − М.: З а , 1996. − 308 . 3 А а а а Р.К., Н а А., Са а Н.В. П а а - а а- // У - - . − Та а , 2011. − 272 . УДК 796/07 Н.И.САРАНИНА, В.Д.ГАСЮК Ка а а а а -Фа а .А а , Ка а а ВОПРОСЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЛИЗОРУКОСТИ (В ПОМОЩЬ СТУДЕНТАМ) А а В а а а а а , а , а а а а , а а - а . П а а - «Ф а ». К а: , , а а О а а а а а а а а а а а - а а а а а а а а а а а - а а а а . П а а а а а а . Т : , а а , а а а а . 195 Б а ǩ а – С Annotation There are some methods of prevention of myopia in this article. It was written for students who have myopia from special medical group. Also there are some practical recommendations in learning of vision correction. Keywords: myopia, special exercises В а а - а а, а, а а а- а , а . И а а а а а а , а а : а а - а . П а а а а а - а а а а а. З а а а а а а а а а . За а а а а . На а а - а а - а , а - ( ). В - а а а 40 - а а а , а . П а - а а а - а , а а а - , а а а . И а - а (4- ). В а а а - а а , а а а а а а - . О а а а а : 1) а - ( ); 2) а - а а . Б - а а а- , . . а . П а – а а - [1,3]. С а а а - а - а : У а а а : а/ ; / . У а ( а ) . У а - а а а а , а а а а . О а а а а- а а а , а а а а . П а а а а а а , , . Н - , - а а а а а а - , а а- а а а- а , а , а а , а . Д а, а а а , а. П - а [1,2] а а а а. У - а , а а а а а , а - , . . а а . У а а а а , а . О а а а , а . В а - а а, - а а а , а а , а а [5,4]. В а - а а, а а а - а а , а а 196 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 . И а , а а а а а - а : У а 1. Д а а- , а а - а а В.Ф. Ба а - , а а . Да а 50 а 60 ., - а а а 1,5-2 а а . О . С а а а а - а а , а - а . С а 1. П а №1 У а 2. Д а а а а : а - а , - а а а а а а - , а а а (30-40 .). У а 3. И а а а- . Та а а [2,4]. П а , - , а а , а а , : - а 1- а - , а - ; - а 2 - а а - а а , , , а ( 4 а а а а а ); - а 3 - а а а а а, а а ; - а 4 - а , - а 8 ( а а 3 а а); - а 5 - , а - а , а а а- а а а а а, а - а ; - а 6 - а- а а а а , а, а 5-6 ( а а а а ). Э а а а, - а а - ; - а 7 – а а а - а а 3-5 . Ра а а а , а а - а а а . П а , а а - а , а а а а - а а . Ка а [2,6], а а а а а а . С а а - а , а , - а а ( , а , а - ). П а а - а а , а ( а - , а , а ). В - , а а а а , - а а а : 197 Б а ǩ а – С 1) В а а- – а а а, , а , а а а , а а - . 2) В а а , а а – а , а а а а . Ч а а а- , а а а а - а . П а а а а а а В.Ф. Ба- а а - а . Р а а - а а а , - а а а , а а а а а - а а , - . Та а а а а а . И 40 , а - , 14- а ; 24- а а 0,25 1,75 2- - а а - а а а а . В - : 35%- а ; 60%- ; 5%- . О , , , а а а а а , - а , а . В а , - а а , а а а , - а . 1. С а а - а а, - а а а (100 В ), а а (60В ), а а а . 2. С а а , - , а , а , а а - а а , - а . 3. Ч а а а: - а 45-60 . а а а- а а а . 4. Д , а- а : а - а 9 ., а а- а а 30-60 ., а а а а . З а а - а а а . 5. О а а « а »: а а а, а , - а а , а . 6. С а . Ва а а а а - а . П а : , а , а а , а а а а а, а - а а а а А, Е С. В а А , , а , а а , , , , . В а В – а , а , а . В а С – , а , а а- , . Р а : П а а - а , - . П а 45 а , 15 - а а а - , а а . Г а а а а - а а- а а а а а . В а а а 5- - , а а а , а , а а- а а а. 198 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 О а а , - , а а а а а а а а. В : а а а а а а а - , а а - а , а а а а . ЛИТЕРАТУРА 1 П В. Т а а .– М., Ф а , 1991. 2 Ба а В.Ф. А , а - а а , - . – М., 1999. -30-33. 3 Т Л.И. Ра а а а. С - а а а а - а . – М., 1992. 4 Ш а С. О . Са а . – М: 1992. 5 М . Ж а «Э », №23. – Л а , 2007. 6 Э . Т а; – М.: И . 1998. -36-37. 7 И В.Ф. Х . – С ., И ., 2014.-67-76. МАСЫРОВА Р.Р., АБЫКАНОВА С.К., БЕКТУРГАНОВА А.С., НУРГАЛИЕВ А.К. Е а . А а , Ка а а ИННОВАТИКА КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ А а В а а а а а а а : - а , а а а; - а а - а а ; - а а . К а: а а а а, а , , , а - а . Ма а а а а а а а ǩ а а а а а ; - , а а а - а а а ; - - а а а ; - а а а а а . Т : а а а а, а , а а , а а , . Annotation The problem of teaching innovation, which is seenas the doctrine of creation, assessment, development and use of pedagogical innovations in continuing education. Its scope is broad enough: - evaluation of textbooks, a variety of means to ensure the educational process; - assessmen to fresearch students; - evaluating teaching. Keywords: pedagogical innovation, innovation, novelty, introduction, education. П а а а а – а а а, а а 80- . - а. С а а а а а а а, а а- а а . 199 Б а ǩ а – С У а а , - а а а - а а , а а- а а а , а а Н.Г.К а а[1], Г.Та а [2], И.Ш а [3]. А а « а » а - а а .С - Н.Г.К а а а а - а , а а а а а а- а а , - а . В а - а - а а а а - , а а а а - - , а , а а а а - а а а. О а а - а а а а а а- , а а а - а а а а а . П а а а Н. А а, С. Б а а, Л.Д. Г , А.А. Г а, Ю.В Г , В.В. Да а, И.И. К а - , Л.В. Л а, А.В. Л а, А.Я.На а, А.А. О а, С.Д. П а, М.М. П а - а, Е.Е. П , А. П , А.В. Х - , А.Н. Ма , Г.М. Т , Т.И. Ша- , О.К. Ф а а, Д.В. Ч , И. Ч , Н.Р. Ю . И а - а а М.М. П а а, О.Г. Х , А.В. Л - а, С.Д. П а, а а а а . М.В. К а а а а а а а . П а а а а а Т.С. На а . И а а а а а а а а К.П. М - , П.И. Са . И а а а а Ю.Г. В . Г.И. Г а , А.Г. К - , а а а - . И а а - а а а а а А.П. Б , Н.А. К , А.Я. На - , В.А. С а , Л.С. П , В.И. Э а . О а а - а а К. А , Н. А а, Ю.Л. Н а, К. У а а. П а - а а- а а а В. Б , В.Н. К а , Н.Д. Ма а а, В.И. Р а . Б а а а а а , а - а а а : - а а (Д.Д. Д а а, Ж.А. Ка а , Б.К. М - а , Г.К. Н а а, Г. Та а .); - а а а (Ш.Т. Та а а, С.Н.Ла а .); - а а (Т.А. Л - а , Р.Р. Ма а); - а а (С.Д. М а а .). В , а а а а а а- а а - а - а а а а а . И - а а а - , « а » а а а - а - а а а ( а . transfero – , а ) – - , а а . Та а а а а - а а а . П « а » а XIX . - а а . П , а а а а - а а XX . а 200 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 Й. Ш , а а а « а » а - (1911 .). Н , З0- Й. Ш Г. М а а « а », а а - . С а « а » « а », « а а » - а а а а - - а . В а а а а : «И а ( а . innovatio – , - ) – , , - ; , а а , а » [4]. В а - а а а - , . О а а - а - а , а ( ) - а . В а « а » - а : - а а а а - ; - а а а, а а а а а а - а - а а ; - а а а ; - а , а - а а а - а а , - , а , а а ; - а а а. У а а а- а а а а а а ( а ). И а а а а а а а - - а. И а а а а а а ( ) , - а а « а »[5]. На а- а а « а » (« ») а ( , , , , - а . .) « а », , а а , - а . В. Па а а а а а- ( ) а - а, а - а а а , а – а , а [6]. И - а , а а а : а а - а , а , а - а а – а . О а а а а - а а а- а. Та а , « а а а » « а а а- », а , а а а а а - а а а . П а а а а а а - а а а а а а а а , а а , - а . В , а - а а а - а « а а а ». Н а а а - , а- а- . А а а а а а а - а . П а а а - а а а а . Н а а - - - а а а 201 Б а ǩ а – С - а а а а - а. В а а а - а : - а - а а а а а- , а ; - а а а - а а а ; - а а а а а а а а а ; - а а а а - ; - а а а , , а а ; - а а а а а а а а а . И а а - а - а а а : - а а – а ; - а - а а – а ; - а а – а а ; - а а - а а а а- – а а а . П а а а - а - а а : а , а , а , а а а- а а а - - а . И а а а а- а а- . И а а, а - а а , а , а - а а а , а а а . Ч а а а а а - , а а - а а , - а а а - , а . Та а , а : 1. И а – а - , а а а а , а а а а , а , а , а а , а а , , а . 2. П а а а а – а , , а а а - а а . 3. Ва а - а - а, а а а а а - ( а . qualis – а а . metreo – ). С а - а а: - а , а а а; - а а - а а а а а а , а ; - а а а а а , - а а а , - а а - а а а . ЛИТЕРАТУРА 1 К а Н.Г. П - а . – М.: Э а,1989. 2 Г. Л , Г. Та . П .– М.: И РАН, 1998. 3 Ш И. Т а (И а а - , а а а, а, а а ): . а . – М.: П - , 1982. 4 К а а Г.М., К а А.Ю. С а а . – М.: ИКЦ «Ма Т»; Р /Д: И а «Ма Т», 2005. 202 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 5 Ма а Р.Р. И а - а а Ка а а а: а а - В.С.НУРЛАНОВА Ка а а а . А а , Ка а а А.С. БЕКТУРГАНОВА, Н.С. МОЛДАЖАНОВА Е а . А а , Ка а а жүктеу/скачать 12,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|