Неотъемлемое право человека. Особое место в системе отечественного образования занимают дети с ограниченными возможностями
жүктеу/скачать 28,21 Kb.
|
СРО
- Бұл бет үшін навигация:
- Второе направление
| Первое направление – это выявление нарушений психофизического развития у детей и организация коррекционно – педагогической работы на максимально раннем этапе (от 0 до 3-х). следует отметить. Что во всём мире образование детей с ограниченными возможностями в развитии развёрнуто в сторону раннего вмешательства как наиболее гуманную и экономически эффективную, ресурсосберегающую педагогическую технологию.
Своевременное оказание необходимой помощи в раннем и дошкольном возрасте позволяет значительно преодолеть нарушения в развитии ребёнка и подготовить его к обучению в общеобразовательной школе. И сократить каличество подобных детей на 30-40%. Второе направление – включение детей с ограниченными возможностями в развитии в общеобразовательный процесс путём создания для них безбарьерной среды, вариативных условий обучения и воспитания с учётом их психофизических особенностей. Таким образом, казахстанским государством определены основные направления развития инклюзивного образования: нормативно – правовое и финансово – экономическое обеспечение инклюзивного образования, формирование общественного мнения, научное и методическое обеспечение, подготовка и переподготовка кадров, создание условий для включения лиц с особыми образовательными потребносмтями в общеобразовательный процесс. Вывод Данный реферат подтверждает, что имеющаяся практика социализации детей с ограниченными возможностями в большей степени сложилась в рамках клинического подхода, в котором ограниченные возможности рассматриваются как патология, нарушение развития, что в свою очередь предполагает лечение, создание специальных служб. Специальное образование, с одной стороны, является элементом социальной защиты таких детей и предоставляет им возможность одновременного лечения и обучения. С другой стороны, специальное образование, сегрегируя детей с ограниченными возможностями здоровья в специализированные школы, интернаты способствует воспроизводству сложившейся социальной структуры, в которой люди впоследствии занимают маргинальные статусные позиции. В противовес инклюзивное образование стремится развить систему, направленную на детей и признающую, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование стремится к разработке подхода к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями). Обучение в общеобразовательной школе, среди нормально развивающихся сверстников, дает возможность ребенку с особыми образовательными потребностями, чувствовать себя обычным, таким же, как его друзья, одноклассники, мальчишки и девчонки во дворе. Общество не имеет право лишать детей с ограниченными возможностями права получить образование, развить свои способности, талант и главное, иметь среду общения с нормальными детьми. Теперь, детей с ограниченными возможностями в развитии можно не отдавать в закрытые интернаты, а определять в обычные детские сады и школы. Это и есть инклюзивное образование. В Республике Казахстан определены основные направления развития инклюзивного образования: нормативно – правовое и финансово – экономическое обеспечение инклюзивного образования, формирование общественного мнения, научное и методическое обеспечение, подготовка и переподготовка кадров, создание условий для включения лиц с особыми образовательными потребностями в общеобразовательный процесс. жүктеу/скачать 28,21 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|