Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы роста
– мұғалім мен оқушының өз қажеттілігіне орай білімді меңгертуі мен меңгеруі, машық –
жүктеу/скачать 8,45 Mb. Pdf көрінісі
|
Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы ро
| –
мұғалім мен оқушының өз қажеттілігіне орай білімді меңгертуі мен меңгеруі, машық
дағдыны қалыптастыруы, ізденіске баулуы, шығармашылық пен талапты дамытуды қажет еткен мақсат
міндеттер тұрғысынан бірлесе жұмыс істейтін ынтымақтастығы. Осы орайда оқушылардың білімін бағалаудың рейтингілік жүйесі қолданысқа енгізілуде. Ал мұғалімнің жаңа әдістерді қолданып өткізген сабағын оқушылардың қызыға оқуы тәлім берушінің сабақты өткізуі деңгейіне тікелей байланысты [3]. 2. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету мен мұғалімдердің сыни тұрғыдан ойлауы – маңызды мәселелерді талқылауды және тәжірибені ой елегінен өткізуді қамтиды. Бүгінгі заман талабына сай оқушыларға сапалы, тиянақты білім беру мұғалімдер алдындағы үлкен міндет. Оқушылар арасындағы өзара сұхбаттасу және мұғалім мен оқушы арасындағы диалогтың шәкірттердің өзіндік ой пікірін жүйелеуі мен дамуына, білім жинау жауапкершілігін түсінуіне көмектеседі. Сыни тұрғыдан ойлауды оқыту көбінесе оларды өз пікірлерін айтуға, дәлелді шешімдер қабылдауда оқушылардың бойына тұлғалық тұрғыдан асыл қасиеттерді қалыптастыруда атқаратын рөлі зор. Шәкірттердің
80
бойындағы құндылықтарды айқындау мақсатында ой қозғау, ояту, ой жинақтау стратегияларын жүзеге асыру жақсы нәтиже бермек. Мұғалімнің кәсіби біліктілік дәрежесі оқушының бойына жаңалыққа құштарлық сезімін ұялатып, білген үстіне біле түсуге, білімін тереңдете түсуге жетелейді. Сабақта игерілуге тиісті материалдарды өту кезінде әр оқушының жеке қабілетіне сүйенеді, ойын тұжырымдауға ерік береді, сол күнгі сабақ үстіндегі жағдайды ескеріп жедел шешім қабылдап, қайта қалыптастыра біледі. Сабаққа барлық оқушыларды қатыстыра отырып, диалог, әңгімелесу негізінде нәтижеге қол жеткізеді.
процесінде оқушылардың белсенділігін арттыруға, алға қадам басуына және оған қолдау көрсету үшін әсер етеді. Егер мұғалім өз пәнін жақсы білсе, онда оны оқушының бойына сіңірудің дұрыс әдіс–тәсілдерін табады. Қазақ зиялыларының бірі Ахмет Байтұрсынов кезінде былай депті: «Бала білімді
қолданамын. Сол себептен әр сабағым түсінікті, әрі қызықты өтеді. Сабақ жүргізу кезіндегі мұғалімнің біліктілігі мен білімділігі, оның өз кәсібін меңгеру деңгейінің жоғары болуы шәкірт жүрегінен орын табуға көмектеседі. Егер оқушы, мұғалімге және сыныптастарына өзінің дәлелді ойларының дұрыстығын жеткізе алса, онда мұндай баланың бойында өзін–өзі бақылау қабілеті қалыптасқан деп айтуға толық мүмкіндік бар. Бұндай оқушы сабақтың сәтті өтуі үшін аса ынталы болады әрі өздерін соған жауапты сезінеді. Осындай қағидалармен дайындығына аса жауапкершілікпен қараған мұғалімнің жүргізген сабағы күтілген нәтижеге қол жеткізеді [2]. 4. Оқыту мен оқуда ақпараттық–коммуникациялық технологияларды пайдалану – соңғы кезде мұғалімдерге сабақ берудегі көмекші құрал ретінде сәтті жүргізіліп келеді. Мүмкін, оқулық көлемінде ғана шектелген білім, оқушының теориялық білімін күнделікті өмірімен, тәжірибемен ұштастыру, өз бетімен ойлану, өздігінен іздену кезінде мүмкіндігін тежейтін шығар. Себебі, кәзіргі заманғы білім үрдісі күнделікті өмірде болып жатқан сан–алуан жаңалықтармен, өзгерістермен, адамзат баласының ақыл–ой жетістіктерімен толықтырылып жүзеге асыруды қажет ететін сияқты. Сондықтан білім беру саласында оқыту мен оқудың жаңа үлгісі мен жаңа жетістіктері жұмыс істей бастады. Бүгінде еліміздегі ақпараттық алмасу дегеніміз–ақпарат, жаңалық, ал коммуникациялық дегеніміз–байланыс, қатынасты білдірсе, технология дегеніміз –іскерлік пен шеберлік екенін жоғарыда айтқанбыз. Осылардың бірлескен жұмысы ақпарат алмасу тәсілдерін желіде орындау –интернет желісінде бірлескен жұмысқа қатысу ұғымдарын білдіреді екен. Ал қазіргі уақыт қоғамдағы ақпараттандыру процестерінің қарқынды дамуымен ерекшеленеді. Осыған байланысты өзгерістер ақпараттық–коммуникациялық технологияларды ескере отырып ақпаратты таратудың жаңа құралдары мен жүйелерін пайдалануды мақсат етіп қояды. Осы орайда білім саласына ғаламтор желісі, ноутбук, интерактивті құралдарды қолдану, электронды 81
оқулықтар қолданысқа келді. Қазіргі ғасырдағы қойылып отырған ең өткір мәселелердің бірі –бүгінгі ғасырдың оқушысын қалай оқыту керек?. XXI ғасыр –ақпараттандыру ғасыры. Оқушылардың осы ақпарат жетістіктерін жан–жақты пайдалануды игеріп кетуі қоғамдағы өзгерістер мен процестерді меңгеруді жеделдетеді және жеңілдетеді. Ал бүгінгі жас буын қоғамда жүріп жатқан ақпаратты техникалық құралдардың көмегімен тез қабылдайды. Ендеше бұл өзгеріс біздің оқыту жүйемізге тың серпін мен жаңа екпін береді. жүктеу/скачать 8,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|