Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы роста

В  статье  рассматриваются  вопросы  формирования  естественнонаучных 

умений в  процессе обучения физике, формирования ключевых компетенций и 

функциональной грамотности учащихся. 

 

Ключевые  слова:  естественнонаучная  грамотность,  функциональная 

грамотность, физические явления, компетенции выпускника средней школы. 

Сейчас,  когда  в  мире  наблюдается  стремительное  возрастание  объема 

информации  (первичная,  вторичная)    и  ее  практическую  значимость  для 

научных  исследований.    Человеку  необходимо  обладать  не  только  некоторой 

фиксированной  суммой  знаний,  умений  и  навыков,  но,  главное,  уметь 

ориентироваться  в  информационном  пространстве,  быть  способным  ставить 

перед собой цель, достигать ее, не ущемляя прав окружающих его людей, уметь 

адекватно  себя  оценивать  и  прогнозировать  развитие  дальнейших  событий. 

Другими  словами,  в  современном  обществе  сформировались  объективные 

условия,  требующие  от  человека  естественнонаучной  грамотности  на  основе 

сохранения целостности социальной структуры. 

Установлено,  что  предпосылкой  развития  компетентности  является 

наличие  определённого  уровня  функциональной  грамотности.  Развитие 

функциональной  грамотности  школьников  определяется  как  одна  из 

приоритетных  целей  образования  в  рамках  обновления  Государственного 

общеобязательного  стандарта  образования  (ГОСО).  При  этом  результатом 

развития  функциональной  грамотности  является  овладение  обучающимися 

системой  ключевых  компетенций,  позволяющих  молодым  людям  эффективно 

применять усвоенные знания в практической ситуации и успешно использовать 

в  процессе  социальной  адаптации.  Ключевые  компетенции  -  это  требование 

государства  к  качеству  личности  выпускника  средней  школы  в  виде 

результатов образования, заявленные в ГОСО и учебных программах [1]. 

104 

 

 

        Рисунок 1 - ключевые компетенции выпускника средней школы 

 

 

Рисунок 2 - предметные компетенции (в рамках отдельных предметов) 

 

Физика как учебный предмет располагает большими возможностями для 

развития  естественнонаучных  умений,  проблеме  формирования  которым,  при 

обучении  физике,  отводится  одно  из  ведущих  мест  в  современных  научно-

методических исследованиях.  

В  процессе  обучения  и  изучения  простейших  закономерностей 

функционирования природы как системы, а также влияния человека и техники 

на  природную  среду,  у  учеников  развивается  технологическая  компетенция. 

Физические  знания  создают  теоретическую  основу  понимания  связей  между 

природой,  техникой  и  технологией.  Технологическая  компетентность 

развивается при использовании в учебе технологических, в т.ч. ИКТ средств. 

 

•способность к самостоятельной познавательной 

деятельности или умение учиться на протяжении всей 

жизни 

Информационные 

•способность к разрешению проблем 

Управленческие 

•способность к устной, письменной, продуктивной 

коммуникации на казахском, русском и английском 

(иностранном) языках 

Коммуникативные 

•способность к использованию технологий, в том числе 

научных, цифровых на уровне эффективного 

пользователя 

Технологические 

•способность к самоорганизации, самосовершенство-

ванию, жизненному и профессиональному 

самоопределению, самореализации, быть толерантным 

Личностные 

•способность к социальному взаимодействию 

Социальные 

•способность нести ответственность за свою родину на 

основе казахстанского самосознания и культурной 

идентичности 

Гражданские 

жүктеу/скачать 8,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: