Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
123 
 
Используется 
4 
вида 
домашних 
заданий 
по 
формированию 
компетентности:  информационные,  коммуникативные,  ролевые  и  умение 
поставить задачу.  
Требования и критерии к творческим домашним заданиям:   
–  сложность  информации  и  терминологии  должны  соответствовать 
возрастным особенностямучащихся;  
– необходимо дать список источников и литературы; 
– следует учитывать системность информации и притягательность и т.д.   
Методические рекомендации по организации и проведению обязательного 
выпускного экзамена по учебному предмету «История Казахстана» 
Определяющим  принципом  составления  программы  для  экзаменов 
является  сочетание  принципа  событийно-хронологического  и  проблемно-
теоретического  уровня  изучения  истории.  Показателем  уровня  подготовки 
выпускников 
является 
усвоение 
теоретического, 
фактологического, 
хронологического,  картографического  и  оценочного  компонентов  учебных 
исторических  знаний  и  соответствующих  способов  учебно-познавательной 
деятельности. 
При  составлении экзаменационных заданий можно пользоваться  разными 
учебниками и УМК (утвержденными Министерством образования и науки РК). 
При  подготовке  учителем  заданий  рекомендуется  подбирать  источники 
информации,  которые  не  содержат  развернутой  характеристики  изучаемых 
событий.  Такими  источниками  информации  могут  быть  документальные 
материалы  (выдержки  из  хрестоматий,  свидетельства  и  воспоминания  об 
исторических  событиях);  статистические  материалы  (представленные  в 
таблицах  или  текстах  данные  социально-экономического  развития).  При 
подготовке 
выпускников 
к 
обязательному 
экзамену 
целесообразно 
использоватьматериалы учебника соответственно учебной  программе.  
Внеклассная  работа  является  частью  социальной  среды,  обеспечивающей 
реализацию  интересов  и  потребностей  обучающихся,  включающей  рабочую 
практику, адаптирующую к общественной жизни.   
При 
планировании 
и 
организации 
внеклассной 
работы 
по 
предмету«История»  рекомендуется  обратить  внимание  на  календарь 
юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2016/2017 учебном году:  
1)
 
1000- летие города Алматы (1016-2016);  
2)
 
440  лет  казахскому  батыру,  полководцу  Жалантос  Баһадур  (1576-
1656);  
3)
 
350-летие  великого  бия,  сына  казахского  народа  Қазбек  би 
Келдібекұлы (1667-1764);  
4)
 
350  лет  казахскому  полководцу,  тархану,  знаменитому  баһадуру, 
боровшемуся против жунгарских нашествий Тама Есет Көкіұлы (1667-1749); 
5)
 
325-летие  знаменитого  полководца,  героя  казахского  народа 
Қабанбай батыра Қожақұлұлы (1692-1770); 
6)
 
275-летие 
предводителя  восстания  казахов  Младшего  жуза, 
прославленного героя, знаменитого  оратора Сырым Датұлы (1753-1802); 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
124 
 
7)
 
225-летие  знаменитого  полководца,  политического  лидера  народных 
восстаний Букеевской Орды Исатая Тайманұлы (1791-1838);   
8)
 
175-летие со дня рождения казахского просветителя, поэта и писателя, 
основателя национальных школ Ыбрая Алтынсарина (1841-1889); 
9)
 
175 лет со дня открытия первых национальных школ в Бокей Орде 
(1841-2016);  
10)
 
100  лет  национальному  лидеру  начала  ХХ  века,  известному 
общественному и государственному деятелю Алихану Букейхану (1866-1937); 
11)
 
150  лет  видному  просветителю,  государственному  и  общественному 
деятелю  казахского  народа,  востоковеду,  квалифицированному  юристу 
Барлыбеку Сыртанову (1866-2016); 
12)
 
105  лет  первой  казахской  неофициальной  Конституции  «Устав 
казахского государства» (1912-2016);  
13)
 
105 лет опубликования  стихотворения «Оян қазақ» (1911-2016);   
14)
 
100 лет Национально-освободительному восстанию 1916 года (1916-
2016); 
15)
 
100-летие со дня основания  Правительства Алаш Орда (1917-2017);  
16)
 
100  лет  поэту,  писателю,  герою  казахского  народа  Баубеку 
Булкышеву (1916-1944); 
17)
 
30 лет событиям декабря 1986 года (1986-2016);  
18)
 
25 лет Независимости  Республики Казахстан(1991-2016)
.    
Внеклассная работа в школе может осуществляться:  
– в музее, в культурных учреждениях, на природе, базовых предприятиях; 
–в форме олимпиад и соревнований, свободных занятий по выбору;   
–  в  виде  дополнительных  специальных  занятий  соответственно  учебной 
программе;  
–на межпредметных и интегрированных занятиях и т.д. 
Внеклассная 
работа 
учит 
школьников 
самостоятельности, 
исследовательской  деятельности,  развивает  интерес  к  предметам.  Наряду  с 
этим  развиваются  способности  учащихся,  пополняются  и  углубляются 
теоретические знания.   
 
Всемирная история  
Изучение  предмета  «Всемирная  история»  направлено  на  приобретение 
учащимися  системных  знаний,  раскрывающих  исторический  путь  развития 
человечества  с  древности  до  современности,  его  социальном,  духовном  и 
нравственном  опыте,  привитие  общечеловеческих  ценностей,  выработанных 
обществом  на  протяжении  многих  веков,  развитие  исследовательских, 
мыслительных, коммуникативных навыков. 
Основной  целью  изучения  предмета  «Всемирная  история»  в  школе 
является  формирование  социально  активной,  разносторонне  творческой 
личности с научным гуманистическим мировоззрением.  
При  изучении  предмета  рекомендуется  применять  организацию 
индивидуальной,  парной,  групповой  деятельности  учащихся  и  работы  всего 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
125 
 
класса для достижения лучших результатов при усвоении исторических знаний.  
Особое  внимание  при  планировании  и  организации  уроков  истории 
следует обратить на воспитательный компонент обучения. 
Изучение  содержания  предмета  «Всемирная  история»  способствует  
реализации патриотического акта «Мәңгілік Ел» и формированию у  учащихся 
таких  качеств,  как  толерантность,  гуманность,  понимание    и  осознание 
исторического опыта и его уроков,  социального прогнозирования (понимания 
значения  состояния  сегодняшнего  дня,  инвариантность  прошлого  и 
эквивалентность  будущего),  исторической  ответственности  за  свои  действия, 
формирование  личности  гражданина  и  патриота,  направленной  на  укрепление 
общечеловеческих ценностей. 
Формирование  функциональной  грамотности  учащихся  определяется 
способностями  ценностной  ориентации  при  ознакомлении  с  исторически 
сложившимися  культурными,  религиозными  и  национальными  традициями. 
Этому  способствует  умение  использования  исторического  знания  в 
повседневной  жизни;  усвоение  методов  и  способов  исторического  сознания; 
самостоятельная  работа  с  различными  источниками;  развитие  навыков 
критического  мышления;  объяснение  исторических  фактов  и  явлений  в 
процессе  обучения;  понимание  причинно-следственной  связи  исторических 
событий;  умение  анализировать  современные  политические,  социально-
экономические  и  международные  проблемы;  понимание  значения  основных 
событий, явлений и процессов исторического развития.  
Задачи  обучения,  базовое  содержание,  требования  к  уровню  подготовки 
учащихся  учебного  предмета  «Всемирная  история»  обозначены  в  типовой 
учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК 
от 18 июня 2015года №393.  
По  предмету  «Всемирная  история»  определен  следующий  объем  учебной 
нагрузки:  
в 6 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;  
в 7 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;  
в 8 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;  
в 9 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.  
С  изучения  истории  древнего  мира  в  6-м  классе  начинается 
систематическое 
изучение 
истории 
как 
учебного 
предмета, 
характеризующегося  целостностью,  относительной  полнотой  и  логической 
завершенностью.  Изучение  истории  осуществляется  на  событийно-
хронологическом уровне, что создает оптимальные условия для формирования 
у  учащихся  устойчивой  системы  знаний  пройденного  человечеством 
исторического пути.  
Чрезвычайно  важно  сформировать  у  шестиклассников  основные  понятия, 
умения  и  навыки,  необходимые  для  восприятия  более  сложного  материала  в 
последующих классах.  
Предметом  изучения  истории  Средних  веков  являются  особенности  и 
закономерности  развития  общества  в  данный  период.  Это  становление 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
126 
 
феодальных  отношений  в  Европе,  политическое  и  социальное  развитие 
государств,  культурное  развитие  человечества.  Изучение  истории  Средних 
веков  является  очень  важным  для  современного  человека,  так  как  это  период 
зарождения 
множества 
современных 
национальных 
культур 
и 
характеров. Учитель  должен  дать  представление  о  специфике  и  особенностях 
данного  временного  периода;  определить  место  учебной  дисциплины  в 
образовательном  процессе;  познакомить  со  справочным  и  методическим 
аппаратом  учебника,  задачами  и  структурой  курса;  вызвать  интерес  к  новому 
учебному предмету. 
Изучение  истории  Средних  веков  развивает  у  учащихся  7-х  классов 
навыки  анализа  и  сравнения  исторических  событий  и  понятий,  дает 
возможность  наблюдать  за  жизнью  обычного  человека  как  части  общества 
данной исторической эпохи.  
Изучение  Нового  времени  или  эпохи,  создавшей  тот  мир  современной 
цивилизации, в котором мы сейчас живем, начинается в 8 классе.  
Материалы  предмета  ознакомят  учащихся  с  тем,  как  аграрное  развитие 
постепенно  переходило  в  индустриальное.  В  результате  обучения  истории 
Нового  времени  у  учащихся  сформируются  навыки  поиска  и  использования 
архивного  материала,    выяснения  сути  исторических  событий  и  процессов  в 
новое  время,  анализа  и  сравнения  событий  прошлых  времен  и  современного 
положения в мире.  
Курс «Новейшая история мира», изучаемый в 9 классе, формирует общую 
картину  истории  развития  человечества,  представления  об  общих  и  ведущих 
процессах, явлениях, понятиях ХХ - начала ХХI вв. При этом акцент делается 
на наиболее значительные процессы: (политическое, социально-экономическое 
и  духовно-культурное  развитие  стран  Европы  и  Америки,  государств  Азии  и 
Африки,  начиная  с  первой  мировой  войны  1914-1918  годов  по  настоящее 
время),  помогающие,  прежде  всего,  понимать  и  объяснять  современное 
мироустройство. 
Методические рекомендации по преподаванию  предмета 
Изучение  предмета  «Всемирная  история»  способствует  формированию 
систематизированных  знаний  об  историческом  прошлом,  обогащению 
социального  опыта  учащихся  при  изучении  и  обсуждении  исторически 
возникших  форм  человеческого  взаимодействия.  Ключевую  роль  играет 
развитие 
способности 
учащихся 
понимания 
исторической 
логики 
общественных  процессов,  специфики  возникновения  и  развития  различных 
мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.  
На  уроках  необходимо  применение  различных  методов  и  способов 
(активное  и  проблемное  обучение,  проектирование,  концептуальное  обучение) 
способствующих  формированию  навыков  исторического  мышления  в 
соответствии с возрастными и познавательными особенностями учеников. 
Особого  внимания  требует  использование  в  образовательном  процессе 
компьютерных технологий и проектных методик. Учителю важно понимать их 
образовательные возможности и отчетливо осознавать границы их применения, 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
127 
 
уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками. 
Методически  целесообразно  темы  проектных  и  творческих  заданий 
(сообщения,  презентации,  проекты,  коллажи  и  др.)  предлагать  учащимся 
заранее. При этом учитель должен познакомить их с требованиями к данному 
виду  творческой  работы.  При  подготовке  сообщения  учащийся  должен  не 
только  продемонстрировать  знания,  но  и  передать  собственные  чувства, 
переживания,  отношение  к  герою,  о  котором  он  готовит  сообщение 
(презентацию). 
Очень  эффективной  является  организация  групповой  работы:  мини-
конференция,  дискуссия,  круглый  стол,  защита  малых  проектов  и  др.    При 
этом  проекты  могут  выполняться  индивидуально  или  коллективно  с 
использованием принципов педагогики сотрудничества учителя и учащихся. 
Рекомендуется  использовать  задания  на  формирование  способности 
исторического  мышления,  восприятия,  определения,  оценивания,  анализа 
исторического  явления  в  контексте  того  времени,  определения  исторических  
взаимосвязей прошлого и настоящего.  Это позволит сформировать у учащихся 
собственную обоснованную позицию, основанную на знании прошлой истории.  
Обучение  должно  быть  построено  на  основе  таких  исторических 
концептов (понятий),как:  
–  изменение  и  преемственность  (например,  насколько  изменилось 
общество в определенный исторический период);  
–  причина  и  следствие  (например,  какие  ключевые  факторы  повлияли  на  
политические процессы в данный исторический период); 
–  доказательство  (например,  что  может  искусство  определенного 
исторического периода рассказать нам о ценностях, верованиях и технологиях);  
–  сходство  и  различие  (например,  в  чем  сходство  и  различия 
политического устройства государств в изучаемое время.);  
– интерпретация (например, как характеризуют то или иное историческое 
событие разные исследователи).  
В  соответствии  с  содержанием  предмета  при  изучении  «Всемирной 
истории»  рекомендуется  формирование  и  развитие  навыков  проведения 
исторического  исследования  (выдвижение  гипотез,  составление  вопросов  для 
исследования,  анализ  источников,  сопоставление  различных  точек  зрения, 
формулирование заключений и выводов, определение собственной позиции). 
Задания  учителя  по  подготовке  к  уроку  должны  соответствовать 
следующим критериям:  
– цель и доступность выполнения задания; 
– дифференциация; 
–развитие критического мышления; 
– проблемное обучение;  
– соответствие возрастным особенностям учащихся; 
– уровень сложности терминологии и информации; 
– список литературы; 
– привлекательность и последовательность информации; 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
128 
 
– наличие возможностей для оценки. 
Практическая  работа  в  классе,  самостоятельная  работа,  выполнение 
домашнего задания – составная часть учебного процесса. Практические занятия 
предполагают  организацию  учебной  работы  с  историческими  источниками  и 
совершенствование 
умения 
сравнивать 
различные 
точки 
зрения, 
аргументировать  собственную  позицию  по  проблемам  общественно-
исторического  развития.  Проведение  практических  занятий  предусматривает 
установление  внутрипредметных  и  межпредметных  связей,  овладение 
универсальными  способами  обработки  информации.  В  зависимости  от 
познавательных  возможностей  и  интересов  учащихся  занятия  могут  быть 
специализированными (по определенной теме) или интегрированными. 
Следующий  аспект  работы 
–
  использование  исторических  карт,  что  
способствует  развитию  у  учащихся  навыков  и  умений  ориентации  в 
пространстве  и  времени.  Это  могут  быть  задания  на    обозначение  на  карте 
исторических событий, состояния и динамики их развития.  
В  ходе  планирования  и  организации  внеклассной  работы  по  предмету 
«Всемирная  история»  в  2016-2017  учебном  году  рекомендуется  обратить 
внимание на юбилейные мероприятия:  
1) 1565-летие Битвы на Каталаунских полях  (451-2016); 
2) 1540-летие  падения Западной Римской империи (476-2016); 
3)  в  567  году  было  заключено  торговое  соглашение  и  военный  договор  
между Туркским каганатом и Византией (1450 лет) и др. 
В  2016-2017  учебном  году  основными  задачами  методической 
деятельности учителей-предметников являются:  
–
 
реализация  основных  компонентов  исторического  образования  и 
повышения его качества; 
–
 
совершенствование  профессионального  мастерства  учителя:  изучение 
эффективных методик и технологий  обучения истории; 
–
 
изучение  передового  опыта  эффективного  обучения  истории  на  уровне 
высшего образования. 
Рекомендуемые 
сайты 
по 
изучению 
предмета 
«Всемирная 
история»:http://www.world-history.ru;  http://historic.ru;  http://historyatlas.narod.ru; 
http://testcenter.kz/entrants/for-ent/. 
 
Человек. Общество. Право  
Изучение предмета «Человек. Общество. Право» в 9 классе  направлено на 
усвоение научных знаний о человеке, обществе и праве, основных тенденциях 
развития  общества,  о  влиянии  социальных  факторов  на  жизнь  человека. 
Интегрированный  характер комплекса общественных наук  предмета  обращает 
внимание  учащихся  на  современные  общественные,  политические  и 
культурные явления. 
При изучении предмета реализацияобщенациональной идеи «Mәңгілік Ел» 
направлена на формирование духовно-нравственных качеств и патриотических 
чувств;  правовой  грамотности  и  гражданской  ответственности  учащихся; 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
129 
 
антикоррупционной  культуры;  развитие  национального  самосознания  и 
толерантности;  укрепление  светских  ценностей  и  формирование  осознанного 
непринятия молодежью идеологии терроризма и экстремизма; умение общаться 
в условиях полиэтнического Казахстана.  
Задачи  обучения,  базовое  содержание  учебного  предмета  «Человек. 
Общество.  Право»,  требования  к  уровню  подготовки  учащихся  обозначены  в 
типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и 
науки РК от 18 июня 2015 года №393.  
Объем учебной нагрузки по предмету составляет:  
в 9-м классе – 1 час в неделю, всего 34 часа в учебном году. 
Методические рекомендации при изучении предмета 
При освоении содержания учебного предмета «Человек. Общество. Право» 
рекомендуется обратить внимание на формирование у учащихся личностных и 
предметных 
результатов, 
обеспечивающих 
способность 
человека 
к 
эффективной  и  продуктивной  деятельности  в  различных  социально  значимых 
ситуациях. 
При 
изучении 
данного 
предмета 
необходимо 
опираться 
на  
организационно-методологические  принципы,  определяющие  методы  и 
организацию  учебного  процесса:  сознательность,  доступность,  единство, 
преемственность,  взаимосвязанность  и  учет  возрастных  особенностей 
обучаемых.  
В  процессе  изучения  рекомендуются  различные  формы  обучения, 
направленные  на  развитие  способности  к  анализу,  заинтересованности, 
самостоятельности, ответственности:  
–
 
стимулирующее  и  развивающее  обучение  учащихся  с  помощью 
тщательно подобранных заданий и видов деятельности; 
–
 
создание  и  применение  методов  и  подходов  решения  проблем  на 
примерах, понятных учащимся; 
–
 
поддержка  обучения  учащихся  посредством  «оценивания  для 
обучения»; 
–
 
организация  активного  обучения,  основанного  на  исследованиях  и 
исследовательской деятельности учащихся;  
–
 
развитие у учащихся навыков критического мышления; 
–
 
составление  дифференцированных  заданий  с  учетом  индивидуальных 
особенностей учащихся; 
–
 
организация  индивидуальной,  парной,  групповой  деятельности 
учащихся и работы всего класса. 
При  изучении  учебного  предмета  необходимо  опираться  на  знания 
учащихся  по  другим  учебным  предметам:  «Казахский  язык  и  литература», 
«Всемирная  история»,  «История  Казахстана»,  «Физика»,  «Биология», 
«География»  и  др.  Рекомендуется  конкретизировать  изучаемые  материалы 
историческими фактами, литературными образами, физическими процессами.   
При  изучении  предмета  рекомендуются  следующие  педагогические 
методы и подходы:  

жүктеу/скачать 3,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: