Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
155 
 
бөлінбегендіктен журналға жазылмайды. 
Дәптерлерді тексеру тәртібі: 
1) 10-11-сыныптарда үй жұмысы күнде тексеріледі;  
2) 10-11-сыныптарда жұмыс дәптерлері аптасына 1-2 рет тексерілуі қажет;  
3)  10-11-сыныптарда  сөздік  дәптерлері  айына  1  рет  тексеріледі  (баға 
қойылмайды, ескертулер жазылуы тиіс).  
«Қазақ  тілі»  пәнінен  қазақ  тілді  емес  мектептерде  сабақтан  тыс 
ісшараларды ұйымдастыруда келесе мерекелерді ескеру ұсынылады: 
–
 
наурыз – Наурыз мейрамы; 
–
 
1 мамыр – Қазақстан халықтарының бірлігі мерекесі; 
–
 
мамыр – Отан қорғаушылар күні 
–
 
маусым-Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері күні. 
–
 
шілде – Астана күні; 
–
 
30 тамыз – Қазақстан Республикасының Конституциясы күні; 
–
 
қыркүйек - Қазақстан халықтарының тілдері күні. 
–
 
1 желтоқсан – Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті күні. 
–
 
16 желтоқсан – Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні. 
«Қазақ тілі мен әдебиеті» пәндері мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігінің 
2016-2017 оқу жылының отырыстарында келесі тақырыптардың қарастырылуы 
ұсынылады: 
–
 
«Мәңгілік Ел» ұлттық идеясын жүзеге асыру аясында «Жаңа формация 
мұғалімі: тәжірибе және кәсіби диалог»; 
–
 
«Білім  беруді  жаңарту  аясында  жаңа  ақпараттық  технология  арқылы 
оқушылардыңқазақ  тілін  үйренуге  деген  ынта-ықыласын  арттыру  және  жан-
жақты  дамыған,  сыни  көзқарасы  бар  тұлға  қалыптастыру:  халықаралық 
тәжірибе және отандық практика»; 
–
 
«Білім  беру  мазмұнын  жаңарту  жағдайында  smart  технологияның 
оқушы дамуына ықпалы»; 
–
 
«Оқытуды басқаруға көмектесетін қажетті еңқызықты технологиялар»; 
–
 
«Біліктілікті  арттыру  жүйесінде  мұғалімнің  АКТ  құзыреттілігін 
дамыту». 
Оқыту  қазақ  тілді  емес  мектептердегі  «Қазақ  тілі»  пәнінің  мұғалімдеріне 
қосымша материалдар алу үшін ұсынылатын сайттар: 
1)
 
nao.kz  (Ы.  Алтынсарин  атындағы  Ұлттық  білім  академиясыныңресми 
сайты); 
2)
 
u-s.kz  (Ұстаздар сайты); 
3)
 
ustaz.kz (Ашық сабақтар сайты);  
4)
 
testent.ru/news/uroki(Уроки казахского языка в русской школе); 
5)
 
sabak.ucoz.org/news(Сайт творческих учителей Казахстана); 
6)
 
plani.kz («Планы.kz» планирование для учителей Казахстана); 
7)
 
agartu.com(«Просвещение"  -  казахстанский  педагогический  интернет 
журнал); 
8)
 
testent.ru(Сайт  для  подготовки  к  ЕНТ  и  КТ  2015  -  Образовательный 
сайт); 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
156 
 
9)
 
obrazovanie (Каталог Казахстанских ресурсов); 
10)
 
abiturient.kz
 (Сайт о современном образовании в Казахстане) . 
 
«Казахская  литература»  для  школ  с  русским/узбекским/уйгурским/ 
таджикским языком обучения 
«Қазақ  әдебиеті»  пәнін  оқыту  арқылы    қазақ  тілді  емес  мектептердегі 
оқушыларды қазақ халқының төл туындыларымен таныстыра отырып, олардың 
бойында мемлекеттік тілді құрметтеу мен отансүйгіштік сезімін қалыптастыру 
көзделеді.  Білім  мазмұны  қазақ  тілінде  еркін, жетік  сөйлей  алатын  мәдениетті 
тұлғаның қалыптасуы мен дамуына сай қажетті туындылардан құрылған. Білім 
мазмұнын іріктеуде көркем шығармалар ықшамдалып берілген және әдебиеттiң 
теориялық  мәселелерi,  көркем  шығармаларды  талдау  жүйесi,  көркем 
туындының  стильдiк  ерекшелiктерi  тұтастай  емес,  әр  тақырыптың  өзіндік 
ерекшелігіне қарай талданып қарастырылған.  
10-11-сыныптарда  оқушылар  «Қазақ  әдебиеті»  пәні  бойынша    ХІХ  және 
ХХ ғасырдағы әдебиет үлгілерімен танысады. Олар сол кезеңнің көрнекті ақын-
жазушылары туралы мәлімет алады. Сонымен қатар, оқушылар қазақ тілінде өз 
ойларын ауызша, жазбаша баяндауды үйренеді.  
«ҚР  бастауыш,  негізгі  орта,  жалпы  орта  білім  берудің  үлгілік  оқу 
жоспарларын  бекіту  туралы»  ҚР  БҒМ  2013  жылғы  27  қарашадағы  №471 
бұйрығына 
сәйкес 
қоғамдық-гуманитарлық 
және 
жаратылыстану-
математикалық  бағыттарындағы  «Қазақ  әдебиеті»  пәні  бойынша  оқу 
жүктемесінің көлемі: 
10-сыныпта аптасына 1 сағаттан, барлығы – 34 сағат;  
11-сыныпта аптасына 1 сағаттан, барлығы – 34 сағатты құрайды.  
Мазмұндама–  оқушының  өз  ана  тілі  мен  әдебиетінен  алған  білімін 
тексерудің  негізгі  нысандарының  бірі.  Мазмұндама  арқылы  баланың  өз  ойын 
жазбаша  жүйелі  баяндай  білу  қабілеті  мен  тіл  байлығы,  сауаттылық  деңгейі 
айқын көрінеді (1-кесте). 
 
1-кесте – Мазмұндама мәтінінің көлемі төмендегідей болады: 
 
Көркем мәтiндi меңгертуде жиi қолданылатын жазу жұмыстарының  бiрi – 
мазмұндама.  Мазмұндама  жаздыру  арқылы  оқушылар  оқыған  мәтiндi 
қабылдап, сол қабылдағандарын қайта еске түсіруге тиiс және естерiнде қалған 
мәлiметтердi  өз  сөздерiмен  жазып  беруге  дағдыланады,  сөз  тiркесiн  құру, 
сөйлем  құрау  шеберлiгiне  жаттығады.  Мазмұндама  жазу  арқылы  бiрқатар  сөз 
тiркесi  мен  сөйлемдер,  бейнелi  сөздер  оқушының  есiнде  қалады,  оқылған 
мәтiндi  қайта  жаңғырту  үшiн  сөздер  мен  сөйлемдердi  бiр-бiрiмен 
байланыстыруға жаттығады. 
Қазақ  әдебиеті  пәнінен  қолданылатын  мазмұндама  түрі  -  дайын  мәтiн 
Мазмұндама  мәтініндегі сөз мөлшері 
Сынып 
Сөз  мөлшері 
10 
180-200 
11 
200-220 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
157 
 
бойынша  мазмұндама  жаздыру.  Дайын  мәтiн  бойынша  мазмұндаманың  өзiн 
бiрнеше түрге бөлуге болады: 
–
 
мәтiнге жуық немесе толық мазмұндау; 
–
 
мәтiннiң  мазмұнын  сақтай  отырып,  бiрақ  баяндалу  формасын  өзгертiп 
баяндау; 
–
 
қысқарта баяндау; 
–
 
толықтырып мазмұндау. 
Шығарма мен мазмұндама екі бағамен бағаланады:  
1-шісі: жұмысының мазмұны мен көркемдік сапасы, тіл байлығы үшін: 
мазмұны мен идеясы,  
–
 
ой - пікірдің жүйелілігі; 
–
 
стилі; 
–
 
грамматикалық сауаттылығы; 
–
 
әдеби материалдарды пайдалануы. 
2-шісі: грамматикалық сауаттылығы үшін:  
–
 
оқушы  жұмысының  мәтін  мазмұны  мен  негізгі  ойға  сәйкестігі 
тақырыптың толық ашылуы, баяндау жүйесі; 
–
 
сөздік қорының деңгейі; 
–
 
сөйлем  құрылысы, мәтіннің  стильдік біртектілігі, сөз  шеберлігіне    назар 
аударылады; 
–
 
орфографиялық, 
пунктуациялық 
және 
грамматикалыққателіктері 
бойынша сауаттылығы бағаланады. 
Мазмұндама,  шығарма  екі  бағамен  бағаланады.Баға  дәптердің  сол  жақ 
шетіне қойылады. 
Бақылау  жұмысының  бағасы  жазба  жұмысы  өткізілген  күнгі  журналдағы 
бағанға қойылады. 
Шығарма жазу әдістемесі 
Шығарма    –  оқушылардың  тілдік  және  әдебиеттік  білімдері  мен  өзінің 
таным,  түйсік,  көзқарасының  тәжірибелеріне  сүйене  отырып  өз  ойын  жүйелі, 
әдеби  тіл  мен  жеткізуге  машықтандыратын  жазбаша  тәжірибелік  жұмыстың 
бірі.  
Шығарманы  оқушының    тілдік  мәдениеті,  сөздік  қоры,  теориялық  білімі, 
әдеби  ұғым  -  түсінігі,  жазуға  икемі  мен  ойлау  деңгейін  аңғаруға  болады. 
 
Шығарма  жазу  және  оған  жоспар  құру  -  оқушылардың  ой  –өрісін 
дамытады.   
Шығарманың  негізгі  мақсаты  –  оқушының  дүниеге  көзқарасын 
қалыптастыру. 
Шығарманың түрлері: 
1. Оқушының өз тәжірибесіне, алған әсеріне байланысты. 
2. Еркін тақырыпқа жазылған шығарма. 
3. Әдеби тақырыпқа жазылған шығарма. 
Шығарманың құрылымы: 
І. Әңгіме түріндегі шығармалардың сызбасы 
1. Кіріспе  

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
158 
 
2.Негізгі бөлім: 
3. Қорытынды 
ІІ. Талдау түріндегі шығармалардың сызбасы 
1.
 
Кіріспе 
2.
 
Негізгібөлім: 
а) Тақырып бойынша көтерілген мәселе  
ә) Ұсынылған дәлелдер 
б) Дәйексөз түріндегі мысалдар  
в) Өзіндік ойлар 
3.
 
Қорытынды 
Шығарма жазу үшін оқушы мынаны білген жөн: 
1.
 
Ұсынылған шығармалардың тақырыбынойланыпалып жазу. 
2.
 
Жоспардың тақырыпқа сай, нақтыболуы. 
3.
 
Эпиграф тақырып пен негізгі идеяғасәйкестігі. 
4.
 
Шығарма мазмұнының тақырыпқа сайжазылуы. 
5.
 
Негізгі пікірлер шығарманың негізгі бөліміндеболуы. 
6.
 
Келтірілген мысалдар, салыстырулар негізгі пікірге байланысты болуы 
қажет. 
Мұғалім шығарманы тексергенде мыналарға ерекше назар аударған жөн: 
1.
 
Логикалықжағынан:а)  тақырып  пен  идеяның  ашылуын;  ә)  пікірдің 
молдығын;б) дәлелдің дұрыстығы. 
2.
 
Пікірдің  жүйелілігі:а)  жоспардың  жүзеге  асуы;  ә)  әрбір  бөлімнің 
мөлшері. 
3.
 
Грамматикалық  сауаттылығы:  а)  емлелік  жағынан;ә)  синтаксистік 
жағынан; 
4.
 
Стилі:а) сөйлемдердің дұрыстығы; ә) көркемдігі.
 
Эссе жазу әдістемесі 
Эссе дегеніміз (фр. тіл. essai -тәжірибе, лат.т. exagium – құрау ) –автордың 
жеке  көзқарасын  білдіретін  прозалық  мәтін.  Жанр  ретінде  енгізген  1580  ж. 
Мишель Монтень болатын, ал «эссе» сөзін бірінші рет қолданып, осы жанрда 
1597 жылы Френсис Бэкон кітаптарын жазып шығарды.  
Эссе құрылымы 
Кіріспе  –  берілген  тақырыпты    негіздеу,  ол  логикалық  және  және 
стилистикалық  байланысқан  компоненттер  қатарынан  тұрады.  Бұл  кезенде  өз 
зерттеу барысында ашқалы отырған  тақырыпқа қойылатын сұрақты дұрыс қою 
керек.  ”Мен  алған  тақырып  неліктен  маңызды?”,  “  Менің  тұжырымдауымда 
қандай  түсініктер  қолданылуы  мүмкін?”,  “Мен  тақырыпты  кішкене 
тақырыпшаларға бөле аламын ба?, т.б. сұрақтарға  жауап іздеген жөн.  
Негізгі бөлім. Тақырыптың теориялық негізі мен сұрақтың мазмұнын жазу. 
Бұнда эссенің  негізгі мазмұны жазылады, бірақ ол    біраз қиындық тудырады. 
Сондықтан  негізгі    бөлімді  шағын  тақырыпшаларға  бөлуге  болады.  Әр 
тақырыпшаларды  аргументті  түрде  тұжырымдау  негізгі  сұраққа  жауап  беруге 
көмектеседі.  
Қорытынды  –  жалпыланған  және  аргументі  бар,  қолдану  аймағы  

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
159 
 
көрсетілген және т.б.түрде болуы мүмкін. Эссенің қорытынды бөлімінде  негізгі 
бөлімде  айтылған  сұрақтың  мәнін  қорытындылайды  және    мазмұнының 
маңыздылығын ашады. Қорытынды бөлімінде қолданылатын әдістер: қайталау, 
иллюстрация, цитата, әсер беретін тұжырым (2-кесте). 
 
2-кесте. Эссені бағалау критерийлері.  
Критерийлері 
Қойылатын талап 
Тақырыпты түсінуі 

 
мысалдар  келтіре  отырып,  түсініктерді  анық  және 
толыққарастыра алуы ; 

 
қолданылған түсініктері тақырыпқа сай болуы; 

 
жұмысты өз бетінше орындауы. 
 Мәселені бағалай білуі 

 
 сауатты талдай білуі; 

 
 салыстыру 
және  жалпылау  әдістерін  түсініктер  мен 
құбылыстарға өзара байланыста бере алуы; 

 
қаралатын мәселеге өзіндік  көзқарасының болуы; 

 
қолданатын ақпараттар диапазонының кеңдігі; 

 
мәтінді графиктер мен диаграммаларға сала алуы; 

 
мәлелені өзі бағалай білуі; 
Ой- толғау жасай білуі 

 
мазмұнының анық және ашық болуы; 

 
дәлелдеу логикасын құрастыра білуі; 

 
ұсынылған тезистерге сауатты  аргумент келтіре білуі; 

 
әр түрлі көзқарасты келтіре отырып, оны бағалай білуі. 

 
мазмұндаудың жалпы  формасының  мәселеге сейкес келуі. 
Жұмысты  орындауы 

 
жұмыс цитаталарды қолданудың талаптарына сай; 

 
лексикалық,  фразеологиялық,  грамматикалық,  стилистикалық 
нормаларға сәйкес болуы; 

 
орфографиялық  және  пунктуациялық  талаптарға  сәйкес  
болуы 

 
талап формасына сәйкес болуы 
 
Дәптерлерді тексеру тәртібі: 
10-11  -  сыныпта  жұмыс  дәптерлері  аптасына  1  рет  тексерілуі  қажет  (3-
кесте). 
 
3-кесте.  Оқушы дәптерлерінің саны: 
Пән 
Жұмыс дәптері 
Жазбажұмыс дәптері 
Сөздік дәптері  Барлығы 
Қазақ әдебиеті  1 
1 
1 
3 
 
«Қазақәдебиеті»пәнінендәптердегіжазбажұмыстарынкелесітәртіпбойынша
орындауұсынылады: 
–
 
дәптерге ұқыпты, түсініктіжазу; 
–
 
көксиялы қаламмен жазу және қажет кезінде қара қарындаш пайдалану; 
–
 
қазақ  әдебиеті  пәнінен  жазба  жұмыстарына  арналған  дәптері  (бұл 
дәптерге  мазмұндамалар,  шығармалар,  эсселер,  бақылау  жұмыстары 
орындалады); 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
160 
 
–
 
«Қазақ әдебиеті» пәнінен сөздікке арналғандәптері; 
Дәптерлердегі барлық жұмыстар төмендегі талаптарды, ережелерді сақтай 
отырып жүргізілуі керек: 
–ай аты мен күн реті жазбаша жазылады; 
– күн реті мен жұмыс түрінен соң нүкте қойылмайды. Дәптердің басынан, 
жол тасталмай, барлық жазбалар бір деңгейде жазылады.Үлгі: 
Қазанның тоғызы  
Сынып жұмысы 
Сабақ тақырыбы жазылады. 10-жаттығу 
–  үй  жұмысы  сынып  жұмысының  жалғасы  деп  есептелінеді  де,  күн  реті 
жазылмайды; 
– мәтін азат жолданбасталады; 
– сынып жұмысы мен үй жұмысының арасында 2 жолқалдырылады. 
«Қазақ әдебиеті» пәнінен сабақтан тыс іс-шаралардыұйымдастыруда келесі 
мерекелерді ескеру ұсынылады: 
– 
2қараша  -  ағартушы,  педагог,  фольклоршы,  этнограф,  жазушы  Ыбырай 
Алтынсариннің туғанына 175 жыл(1841-1889 жж); 
– 
5қыркүйек  –  қазақтыңақыны,  әдебиет  зерттеуші  ғалымы,түркітанушы, 
публицист,педагог,  аудармашы,  қоғам  қайраткері  Ахмет  Байтұрсынұлының 
туғанына 145 жыл (1872 -1937жж); 
–
 
Исатай Таймановтың 225 жылдығы (1791-1838 жж) - халық көтерілісінің 
саяси көсемі, қайсар қолбасшысы, халық батыры; 
–
 
5-наурыз -  қазақтың   көрнекті  қоғам  қайраткері,  қазақтың  20  ғасыр 
басындағы ұлт-азаттық қозғалысының негізін салушы әрі көсемі, халқымыздың 
тұңғыш  саяси  Алаш  партиясының  ұйымдастырушысы  және  ұлттық  Алашорда 
автономиялы  үкіметінің  төрағасы,  тарихшы,  этнограф,  әдебиеттанушы, 
аудармашы  әрі  дарынды  публицист  Әлихан  Бөкейхановтың  150  жылдығы 
(1866-1937 жж);  
–
 
Қазыбек  би  Келдібекұлының  350  жылдығы  -  қазақ  халқының  XVII  – 
XVIII-ғасырлардағы  ұлы  үш  биінің  бірі,  көрнекті  қоғам  және  мемлекет 
қайраткері (1659-1765 жж). 
Әдістемелік  бірлестіктің  жұмысы.  Жыл  ішінде  қазақ  тілі  мен  қазақ 
әдебиеті  мұғалімдерінің  арасында  4  әдістемелік  отырысты  өткізу  және  де 
ұстаздардың  ынтасы  мен  сұранысын,  олардың  кәсіби  машығы  мен  дағдысын 
ескере  отырып,  қәсіптік  біліктілігін  жетілдіру,  шығармашылық  жұмысты 
ұйымдастыруды қарастыру қажет. 
Жас  мамандармен  жұмыс  ерекше  назарда  болуы  тиіс.  Олардың  кәсіби 
бейімделуіне,  кәсіби  шеберлігін  жетілуіне,  пән  күнтізбелігін,  сабақ  жоспарын 
құруға, үнемі біліктілігін арттыруға бағыт-бағдар беруіміз керек. 
Қазақ  тілі  мен  әдебиеті  мұғалімдерінің  әдістемелік  бірлестік  отырысында 
пәнді оқыту әдістемесі мен теориясы бойынша мынамәселелер қарастырылады: 
–
 
маман  ретінде  кәсіби  құзырлықты  жетілдіру;  факультатив  сабақтарды 
ұйымдастыру түрлері; 
–
 
«Қазақ  әдебиеті»  пәні  бойынша  оқу  процесін  ұйымдастыру 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
161 
 
ерекшеліктері; 
–
 
бейіндікоқытубойыншажаңашылұстаздардыңозықтәжірибелерінтарату; 
–
 
«Қазақ  әдебиеті»  пәні  бойынша  зерттеу  жұмысында  іздену  тәсілін  іс 
жүзінде қолдану; 
–
 
оқыту  сапасын  арттыру  мақсатында  келесі  электрондықоқыту 
ресурстарын қолдану ұсынылады: 
–
 
http://nao.kz  -  Ы.  Алтынсарин  атындағы  Ұлттық  білім  академиясының 
ресми сайты; 
–
 
http://adebiportal.kz- әдебиет порталы; http://old.abai.kz/node/5315 әдебиет 
әлемі сайты http://u-s.kz/Ұстаздар сайты u-s.kz; 
–
 
http://bilimdiler.kz/kazakh_tili/3861-adebiet-aleminde.html
Әдебиет 
әлемінде»Білімділер порталы; 
–
 
http://sabak.ucoz.org/news/2013-08-27-92 
сайт  творческих  учителей 
Казахстана; 
–
 
http://plani.kz/ «Планы.kz» планирование для учителей Казахстана;  
–
 
http://agartu.com/Просвещение"–казахстанскийпедагогический 
интернетжурнал; 
–
 
http://obrazovanie.kz/ Каталог Казахстанских ресурсов; 
–
 
http://www.abiturient.kz/Сайт о современном образовании в Казахстане; 
–
 
www.sluh.freenet.kzРусско-казахский словарь; 
–
 
http://ustaz.kz/sait-bolimderi/file/1111-tusibek-g-adebiet-alemi 
Ашық 
сабақтар сайты. 
 
«Абаеведение» 
«Абайтану»  курсы  ҚР  БҒМ  2013  жылғы  3  сәуірдегі  №115  бұйрығымен 
бекітілген оқу бағдарламасы арқылы оқыту жүзеге асырылады. 
Курстың  білім  мазмұны  ұлы  ақын  шығармаларын  терең  де,  жан-жақты 
таныту  арқылы  елжанды,  халқымыздың  әдебиетін,  өнерін,  салт-дәстүрін, 
мәдениетін,  тілін  ұлттық  құндылық  ретінде  бағалайтын,  эстетикалық  талғамы 
жоғары,білім,  білік,  дағдылармен  қаруланған,  түйген  ойларын  іс  жүзінде  өз 
кәдесіне  жарата  білетін,  ұлттық  сана-сезімі  қалыптасқан,  өркениетті  қоғамда 
өмір сүруге лайықты, терең ойлайтын дара тұлға қалыптастыруға бағытталған. 
Курсты  қазақ  тілі  мен  әдебиеті  немесе  біліктілікті  арттыру  және  қайта 
даярлау  бойынша  арнайы  курстардан  өткен  пән  мұғалімдері  жүргізеді. 
Мұғалімдерге  көмек  ретінде  «Абайтану»  курсы  бағдарламасының  мазмұнын 
жобалау мен өткізу бойынша әдістемелік құралдар әзірленіп, Академия сайтына 
(www.nao.kz) орналастырылды.  
Жалпы  білім  беретін  мектептердің  10-11-сыныбына  арналған  «Абайтану» 
курсын  ҚР  БҒМ  2012  жылғы  8  қарашадағы  №500  бұйрығымен  бекітілген 
жалпы орта білім берудің үлгілік оқу  жоспарларының вариативтік компоненті 
есебінен жүргізу ұсынылады.  
 
Курс жүктемесінің көлемі: 
10-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағат; 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
162 
 
11-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағатты құрайды. 
Курс  бойынша  білім  алушылардың  оқу  жетістігін  ағымдық  бағалау, 
сондай-ақ емтихан және ұлттық бірыңғай тестілеу жүргізілмейді. 
 
 
«Русский язык» в школах с русским языком обучения  
Цель обучения русскому языку – воспитание творчески активной языковой 
личности  путем  формирования  языковой,  речевой,  коммуникативной 
компетенций на основе:  
–  освоения  описательной  и  функциональной  языковой  системы,  норм 
употребления средств разных уровней, активизации последних в продуктивной 
речевой  деятельности,  обогащения  словарного  запаса  и  синтаксического 
строя речи;  
–  овладения  законами  построения  связного  высказывания,  общей 
культурой  общения,  механизмами  совершенствования  речи  и  творческого 
использования языка.  
Данная  цель  определена  потребностью  общества  в  повышении 
функциональной 
грамотности 
подрастающего 
поколения 
для 
его 
конкурентоспособности и активной социально-производственной деятельности 
в  современном  мире.  Предмет  «Русский  язык»  должен  быть  направлен  на 
развитие  и  совершенствование  устной  и  письменной  речи,  повышение 
культуры  речи  и  формирование  речевого  этикета,  ораторского  мастерства.  На 
комплексной  основе  предполагается  повторение  и  обобщение  сведений  о 
фонетике  и  графике,  орфоэпии,  орфографии,  лексике  и  фразеологии, 
морфемике  и  словообразовании,  морфологии,  синтаксисе,  пунктуации, 
риторике,  функционировании  языковых  единиц  в  текстах  различных  типов, 
стилей,  жанров  с  учетом  этнокультурного  компонента  и  национально-
культурной специфики языка в контексте диалога культур.  
Необходимо  усилить  работу  с  текстом  как  источником  информации: 
развитие  умений  выделения  главной  и  второстепенной,  явной  и  скрытой, 
текстовой и внетекстовой информации, лаконичной презентации информации и 
выступления  перед  публикой,  изложения  собственной  точки  зрения, 
аргументации собственной позиции в устной (в дискуссиях, дебатах, докладе и 
т.д.) и письменной (эссе) формах.  
Организация учебного процесса при ориентации на развитие критического 
мышления  предполагает  равноправные  взаимодействия  субъектов  обучения, 
диалогические  отношения  между  ними,  возможность  высказывать  свои 
суждения,  рассчитывая  быть  услышанным,  выслушивать,  понимать  и 
принимать  другие  мнения,  выстраивать  систему  аргументов  в  защиту  своей 
позиции, сопоставлять разные позиции, участвуя в дискуссии. 
При изучении предмета «Русский язык» развитие критического мышления 
должно  быть  связано,  в  первую  очередь,  с  работой  с  текстом.  При  этом 
необходимо  объединение  приемов  учебной  работы  по  видам  учебной 
деятельности  в  зависимости  от  характера  текста  (текст  информационный  или 
художественный) и способа работы с ним (чтение готового текста или создание 

жүктеу/скачать 3,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: