Особенности обучения в малокомплектной школе

 
159 
В  условиях  начальной  малокомплектной  школы  должна  соблюдаться 
предельно  допустимая  продолжительность  организации  самостоятельной 
работы учащихся:  

 
на уроках письма во 2 классе – не более 20 минут, в 3 классе – не более 
25 минут; 

 
на уроках математики во 2 классе – не более 15 минут, в 3 классе – не 
более 20 минут. 
Порядок совмещения классов в комплекты на уровнях основного среднего 
и общего среднего образования зависит от числа учащихся в каждом классе. 
В условиях малочисленности учащихся целесообразно совмещать классы в 
следующем  порядке:  5+6,  7+8,  6+7.  При  данном  объединении  возможно 
обучение путем внутрипредметной интеграции схожих по содержанию тем на 
основе  принципа  однопредметности,  однотемности.  В  случае  отсутствия 
реализации  внутрипредметной  связи,  имеется    возможность  межпредметного 
интегрированного обучения. Рекомендуются следующие примеры организации  
интегрированного  обучения  по  смежным  предметам:  язык-литература,  
история-литература, химия-биология, история- география, география-биология, 
математика и информатика   и др. 
Для  учителей  и  учащихся  межпредметное  интегрированное  обучение  в 
совмещенных классах имеет следующие преимущества: 

 
целостное  освоение  содержания    образовательной    области  на  разных 
уровнях; 

 
формирование  у    учащихся      комплексного  представления,    знаний, 
умений и навыков  на основе освоения содержания схожих тем внутри одного 
предмета, хотя они обучаются в разных классах; 

 
эффективная  реализация    коллективного  способа  обучения  и  развитие 
коммуникативных навыков учащихся; 

 
использование    своих  знаний  учащимися  более  старших  классов      для  
обучения и оценивания работы  младших. 
Учитывая,  что  9  и  11  классы  являются  выпускными,  не  допускается  их 
объединение  с  другими  классами,  даже  при  недостаточном  контингенте 
учащихся.  
Одним  из  способов  организации  деятельности    малокомплектной  школы 
является  создание  развивающей  педагогической  среды,  на  основе  которой 
возможна реализация идеи самообразования и  продуктивного взаимодействия 
учащихся разного возраста.  
Для  организации  учебного  процесса  в  малокомплектной  школе  наиболее  
эффективными  являются  следующие  педагогические  технологии:  уровневое,  
дифференцированное  обучение,  коллективный  способ  обучения,  укрупнение 
дидактических 
единиц, 
информационно-коммуникативные 
технологии, 
развивающее обучение, модульное обучение, развитие критического мышления 
через чтение и письмо и др. 
Уровневое  обучение  дает  возможность  повышения  познавательных 
интересов учащихся, учитывая их возрастные особенности и уровни знания.  

 
160 
Коллективный  способ  обучения  используется  для  организации 
познавательной  деятельности  учащихся  путем  их  общения  в  динамических 
парах,  обучая  друг  друга.  Коллективный  способ  обучения  способствует 
преодолению  дефицита  детского  общения,  стимулированию  развития 
монологической и диалогической речи учащихся в условиях малочисленности 
детей  сельской  местности,  успешной  организации  индивидуальной  работы 
учителя с учащимися.  
Технология  укрупнения  дидактических  единиц  (УДЕ)  обеспечивает 
целостное  освоение  учащимися  информации  на  основе  логико-смысловой 
взаимосвязи и  объединения  знаниевых  понятий.  Данная  технология  позволяет 
эффективно  организовать  смешанные  уроки  на  основе  формирования 
дидактической  структуры  материалов  внутри  учебных  предметов  и  внутри 
блока родственных предметов. 
Применение 
информационно-коммуникационных 
технологий 
дает 
возможность  добывать  знания  в  области  образования,  науки  и  искусства  из 
различных  источников  информации,  использовать  электронные  учебные 
материалы,  осуществлять  дистанционное  обучение,  устанавливать  в 
межсессионный  период  связь  малокомплектных  школ  с  опорными  школами 
(ресурсными центрами), используя их образовательные ресурсы.  
Образовательные  средства  ИКТ  включают    разнообразные  программно-
технические  средства,  предназначенные  для  решения  определенных 
педагогических задач, имеющие предметное содержание и ориентированные на 
взаимодействие с учащимся. В процессе обучения учитель может использовать 
электронные  и  информационные  ресурсы  с  текстовой  информацией  при 
объяснении  нового  материала  в  качестве  основы  для  подготовки 
дифференцированного раздаточного материала на уроке. Ресурсы с визуальной 
аудиоинформацией  могут  включаться  в  объяснение  учителя  на  уроке,  также 
использоваться  при  организации  самостоятельной  работы  учащихся. 
Компьютерные  тесты  и  тестовые  задания  могут  применяться  для 
осуществления  различных  видов  контроля  и  оценки  знаний.  Кроме  того, 
учитель  может  использовать  разнообразные  электронные  и  информационные 
ресурсы  при  проектировании  учебно-методического  комплекса  авторского 
элективного курса.  
Широко используются методы и приемы развивающего обучения, которые 
создают условия для всестороннего развития учащихся и воспитания активной 
личности.  
Использование  различных  образовательных  средств  и  педагогических 
технологий в учебном процессе позволяет решить следующие задачи:  

 
освоение содержания  учебных предметов согласно требованиям ГОСО, 
повышение качества знаний учащихся; 

 
развитие  способностей  учащихся  к  определенным  видам  практической 
деятельности; 

 
эффективное 
использование 
интерактивных, 
электронных,   
информационных ресурсов в процессе обучения; 

 
161 

 
широкий выбор содержания, форм, темпов и уровня обучения;  

 
удовлетворение 
образовательных 
потребностей 
учащихся 
в 
интегрированном изучении определенных областей знаний; 

 
раскрытие  и развитие коммуникативных навыков  учащихся; 

 
использование возможностей дистанционного обучения.  
В  разработке  технологии  обучения  необходимо  ориентироваться  на 
принципы  учета  психолого-педагогических,  физиолого-возрастных  и  других 
особенностей  детей  и  подростков.  Конструирование  инновационных 
образовательных  технологий  -  необходимость  в  условиях  малокомплектных 
школ, продиктованная временем.  
Важную  роль  в  повышении  качества  образования  в  МКШ  играют 
создаваемые  в  каждом  регионе    РК  ресурсные  центры  (опорные  школы).  К 
настоящему  времени  создано  120  ресурсных    центров  на  базе  действующих 
школ, к ним закреплены более 450 МКШ.   На базе опорных школ (ресурсных 
центров)  для  учащихся  малокомплектных  школ  три  раза  в  учебном  году  (в 
начале,  середине  и  в  конце  учебного  года)  по  10  дней  организуются  сессии 
(установочная - первая декада октября, промежуточная - первая декада февраля 
и итоговая - третья декада апреля). В ходе сессии учащиеся малокомплектных  
школ  активно  включаются  в  учебный  процесс.  Они    получают  возможность 
выполнять  лабораторные  работы  на  уроках  физики,  химии,  биологии  в 
полноценно  оснащённых  кабинетах,  получить  доступ  к  информационным 
технологиям.  
В  межсессионый  период  учебно-познавательная  деятельность  учащихся 
МКШ  проходит  при  дистанционной  поддержке  учителей-предметников  ОШ 
(РЦ),  даются  индивидуальные  рекомендации,  ликвидации  зон  учебных 
затруднений  в  межсессионный  период.  Проводится  сравнительный  анализ, 
мониторинг,  выстраивается  график,  который  позволяет  наглядно  увидеть 
пробелы  и  продвижения    в  знаниях  учащихся  МКШ,  ведется  коррекционная 
работа.  
Согласно  Типовым  правилам  определяется  порядок  финансирования  
деятельности опорной школы (ресурсного центра) из местного бюджета: 
–  оплата  труда  педагогов  опорной  школы  (ресурсного  центра) 
устанавливается  из  расчета  18  часов  в  неделю,  из  них  6  часов  отводится  на 
научно-методическую и экспериментальную работу; 
–  должностной  оклад  директора  опорной  школы  (ресурсного  центра), 
заместителя,  организатора  внеклассной  работы  устанавливается  как  и  в 
общеобразовательной школе с максимальной наполняемостью учащихся. 
 
 
 

 
162 
7 
Особенности  обучения  в  специализированных  организациях 
образования 
 
Специализированная 
организация 
образования, 
предоставляющая 
элитарное  образование,  направленное  на  развитие  интеллектуальной  личности, 
углубленное  изучение  языков,  основ  наук,  культуры,  искусства  в  организации 
образовательной деятельности руководствуется Законом РК «Об образовании»,  
ГОСО  среднего  образования,  утвержденным  Постановлением  ПРК  №1080  от 
23.08.2012г.,  Типовыми  правилами  деятельности  специализированных 
организаций  образования,  утвержденных  постановлением  Правительства 
Республики Казахстан от 17 мая 2013 года № 499, также Типовыми правилами 
деятельности организаций образования по профилю обучения, утвержденными 
приказом МОН РК от 17 сентября 2013 года №  375 (далее – Типовые правила).
 
Согласно  Типовым  правилам,  организация  учебного  и  воспитательного 
процесса гимназий и лицеев и профильных школ осуществляется в соответствии 
с  учебными  программами,  рабочими  учебными  планами,  разработанными  на 
основе  Государственного  общеобязательного  стандарта  образования  и 
реализующими  освоение  общеобязательных  основных  и  дополнительных 
программ.  
Специализированные 
организации 
образования 
самостоятельно 
осуществляют  разработку  рабочих  учебных  планов  и  специализированных 
учебных программ; самостоятельны в выборе форм, средств и методов обучения, 
определяемых их уставами; определяют области знаний внутрипрофилирующих 
предметов,  а  также  прикладных  курсов  и  факультативов  в  соответствии  с 
запросами  обучающихся  и  возможностями  кадрового  потенциала.  Формы  и 
методы  обучения  должны  быть  направлены  на  формирование  логического, 
критического  и  конструктивного  мышления,  обеспечивающего  успешность 
достижения образовательных результатов, умение применять полученные знания 
в учебной и практической деятельности. 
Индивидуальные  учебные  планы  гимназий,  лицеев  и  профильных  школ 
утверждаются  администрацией  организации  образования  и  согласовываются 
региональными управлениями (отделами) образования. 
Учебные  программы  вариативных  и  профессионально  ориентированных 
спецкурсов гимназий согласовываются с соответствующими кафедрами вузов. 
Гимназический и лицейский компонент обеспечивается: 
1)  индивидуальным  выбором  каждой  гимназией  и  лицеем  профилей 
обучения, 
индивидуальной 
программой 
развития, 
использованием 
инновационных методик и технологий обучения; 
2)  введением  новых  учебных  программ,  профильных  предметов  для 
реализации  дополнительных  образовательных  программ,  отвечающих  целям  и 
задачам гимназии и лицея. 
В  гимназии,  лицее,  профильной  школе  возможна  организация  платных 
дополнительных  образовательных  услуг,  не  заменяющих  индивидуальную 
работу учащихся по предметам учебного плана, регулируемых договором между 
гимназией  и  обучающимся,  воспитанником,  его  родителями  (законными 

 
163 
представителями), определяющих уровень образования, сроки обучения, размер 
платы за обучение, иные условия. 
При составлении учебных планов, расписания уроков в гимназиях, лицеях и 
профильных  школах  необходимо  соблюдать  санитарные  правила  и  нормы  по 
устройству  и  содержанию  общеобразовательных  школ  в  соответствии  с 
санитарными  правилами  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к 
объектам  образования,  утвержденных  Приказом  Министра  национальной 
экономики Республики Казахстан от 29 декабря 2014 года №179. 
Количество учащихся в классах гимназий и лицеев не должно превышать 25 
человек.  Классы  делятся  на  две  группы  при  изучении  государственного, 
русского  и  иностранного  языков,  информатики  и  вычислительной  техники, 
ритмики,  физической  культуры,  трудового  обучения,  а  также  при  проведении 
лабораторных, практических работ по профильным предметам. 
Финансирование  деятельности  гимназий,  лицеев,  профильных  школ 
осуществляется  в  порядке,  установленном  Бюджетным  кодексом  Республики 
Казахстан.  
Для углубленного изучения предметов в специализированных организациях 
образования  для  одаренных  детей,  гимназиях,  школах-гимназиях  и  лицеях, 
школах-лицеях  выделяются  средства  на  факультативы  и  организацию 
дополнительных курсов по выбору учащихся из расчета 4 часа на каждый класс, 
а также 0,25 ставок учителей  на каждый класс для организации кружков, студий, 
научных обществ и других, а также для оплаты отдельных курсов и лекций на 
договорной  основе  со  специалистами  высшей  квалификации  из  расчета  1500 
часов в год на школу.  
Факультативные  занятия  и  курсы  по  выбору  проводятся  в  группах  при 
наличии в них не менее 10 человек. 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
164 
8 Особенности обучения в вечерних школах 
 
Вечерняя  (сменная)  школа  (далее  –  Школа)  предоставляет  гражданам 
Республики  Казахстан,  иностранным  гражданам  (в  рамках  действующего 
законодательства  Республики  Казахстан),  работающим  и  неработающим 
возможность получения основного среднего и общего среднего образования. 
Школа  в  организации  образовательной  деятельности  руководствуется 
Законом  РК  «Об  образовании»,    ГОСО  среднего  образования,  утвержденным 
Постановлением  ПРК  №  1080  от  23.08.2012  г.,  а  также  Типовыми  правилами 
деятельности  организаций  образования  по  условиям  организации  обучения, 
утвержденными  приказом  МОН  РК  от  17  сентября  2013  года  №  375  (далее  – 
Типовые правила). 
Школа  реализует  типовые  учебные  программы  основного  среднего  и 
общего  среднего  образования  по  общеобразовательным  предметам,  курсам  по 
выбору  и  факультативам,  утвержденных  приказом  Министра  образования  и 
науки  РК  от  3  апреля  2013  года  №  115,  а  также,  с  учетом  ее  особенностей  и 
возможностей – программы дополнительного образования. 
Школа осуществляет обучение по следующим формам: дневной, вечерней, 
заочной,  индивидуальной,  экстерната  одновременно,  в  пределах  одной 
организации образования. 
Условия  и  порядок  освоения  образовательных  программ  определяются 
Типовыми правилами и Уставом Школы. 
Школа  создает  классы  с  углубленным  изучением  предметов,  классы 
(группы)  компенсирующего  и  коррекционного  обучения.  Наполняемость 
классов  всех  уровней  вечерней  школы  при  дневной  форме  обучения, 
устанавливается в количестве: 
1) в городских организациях образования - 20 обучающихся; 
2) в небольших городах и поселках городского типа – 15 обучающихся; 
3) в сельских организациях образования – 10 обучающихся. 
При  наличии  в  классе  20  и  более  обучающихся  производится  деление  на 
подгруппы  для  изучения  казахского  языка  и  литературы  в  русской  школе, 
русского  языка  и  литературы  в  казахской  школе,  иностранных  языков, 
информатики. 
Деление  на  подгруппы  для  изучения  казахского  языка  и  литературы  в 
русской школе, русского языка и литературы в казахской школе, иностранных 
языков,  информатики  на  заочных  формах  вечернего  обучения  не 
предусматривается. 
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями 
общеобразовательных программ двух ступеней образования: 
1) II ступень - основное среднее образование (срок освоения: 3 года: 7, 8, 9 
классы); 
2) III ступень  - среднее общее образование (срок освоения: 2 года: 10, 11 
(12) классы. 
В  школе  организация  образовательного  процесса  регламентируется 
общеобразовательными 
учебными 
программами, 
рабочим 
учебным 

 
165 
планом. 
Школа  самостоятельна  в  определении  годового  календарного  учебного 
графика,  в  выборе  системы  оценок,  порядка  и  периодичности  аттестации 
обучающихся. 
Учебный  год  продолжается  с  1  сентября  по  25  мая.  Продолжительность 
учебного года – 34 недели, при заочной форме - 36 недель. 
Школа,  по  договоренности  с  предприятиями,  может  проводить 
профессиональную  подготовку  обучающихся,  в  качестве  дополнительных 
образовательных услуг, в том числе платных. 
При  сессионном  режиме  организации  занятий  заочного  или  вечернего 
обучения, время сессий определяется педагогическим Советом школы. 
Освоение  программы  за  курс  основного  среднего  и  общего  среднего 
образования  завершается  обязательной  итоговой  аттестацией  выпускников. 
Выпускникам  вечерних  школ  после  прохождения  ими  итоговой  аттестации, 
выдается документ государственного образца о соответствующем образовании. 
В целях совершенствования образовательного процесса в вечерней школе 
создается методический Совет, методические объединения, психологическая и 
социально-педагогическая служба. Их деятельность осуществляется в порядке, 
определенном  Уставом  школы  и  действующим  законодательством  в  области 
образования. 
 
 
 
 
 

 
166 
9 Особенности обучения в школах г.Байконур  
 
В  2015-2016  учебном  году  в  целях  реализации  Дорожной  карты  по 
совместному  использованию  комплекса  «Байконур»  на  2014-2016  годы  по 
вопросу  «Об  обучении  казахстанских  граждан  в  школах  с  казахским  языком 
обучения г.Байконура по образовательным стандартам Республики Казахстан» 
и  в  соответствии  с  «Соглашением  между  Правительством  Республики 
Казахстан 
и 
Правительством 
Российской 
Федерации 
о 
передаче 
образовательных  организаций  города  Байконур»,  подписанного  23  декабря 
2014 года, общеобразовательные школы с казахским языком обучения (6 школ) 
г.Байконур 
в 
организации 
образовательной 
деятельности 
будут 
руководствоваться  Законом  РК  «Об  образовании»  и  Типовыми  правилами 
деятельности  по  видам  общеобразовательных  организаций  (начального, 
основного  среднего  и  общего  среднего  образования),  утвержденных  приказом 
Министра образования и науки РК № 375 от 17 сентября 2013 года. 
Образовательный  процесс  в  общеобразовательных  школах  с  казахским 
языком  обучения  (6  школ)  г.Байконур  будет  осуществляться  на  основе 
Государственного  общеобязательного  стандарта  среднего  образования 
(начального, 
основного 
среднего, 
общего 
среднего 
образования), 
утвержденного  постановлением  Правительства  РК  от  23  августа  2012  года 
№1080 (далее – ГОСО РК 1.4.002-2012), типовых учебных планов начального, 
основного  среднего,  общего  среднего  образования,  утвержденных  Министром 
образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500. 
В  2015-2016  учебном  году  изучение  общеобразовательных  предметов  в  
1,  10,  11  классах  будет  осуществляется  по  типовым  учебным  программам 
средней  школы,  утвержденным  Приказом  Министра  образования  и  науки 
Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115. 
При  организации  и  проведении  образовательного  процесса  в  выше 
перечисленных  классах  следует  руководствоваться  основными  положениями, 
описанным  в  введении,  разделом  «Особенности  обучения  предметам  уровня 
начального образования», разделом «Особенности обучения предметам уровня 
общего  среднего  образования»  и  приложением  3  «Перечень  нормативно-
правовых  документов  Республики  Казахстан  для  системы  среднего 
образования» данного инструктивно-методического письма. 
Изучение  общеобразовательных  предметов  в  2-4,  5-9  классах  будет 
осуществляется по переходным учебным программам для уровней начального, 
основного  среднего  образования,  разработанных  в  соответствии  ГОСО  РК 
1.4.002-2012  и  на  основе  сравнительного  анализа  учебных  планов,  базового 
содержания обучения предметам по каждому классу.  
Однако,  при  организации  и  проведении  образовательного  процесса  в 
данных  классах  следует  обратить  внимание  на  следующие  особенности 
обучения по предметам:  
Обучение  по  предметам:  «Казахский  язык»  (2-4  классы),  «Литературное 
чтение» (2-4 классы), «Русский язык» (3-4 классы), «Естествознание» (5 класс), 

 
167 
«Физическая  культура»  (2-9  класс),  «Самопознание»  (2-9  классы),  «Человек. 
Общество.  Право»  (9  класс),  «Черчение»  (9  класс)  будет  осуществляться  по 
типовым  учебным  программам,  утвержденным  Приказом  Министра 
образования  и  науки  Республики  Казахстан  от  3  апреля  2013  года  №115.  В 
связи  с  этим  следует  руководствоваться  разделом  «Особенности  обучения 
предметам уровня начального образования», разделом «Особенности обучения 
предметам  уровня  основного  среднего  образования»  данного  инструктивно-
методического письма. 
Обучение по предметам: «Иностранный язык» (2-9 классы), «Математика» 
(2-6  классы),  «Познание  мира»  (2-4  классы),  «Музыка»  (2-6  классы), 
«Изобразительное искусство» (2-6 классы), «Трудовое обучение» (2-4 классы), 
«Казахский язык» (5-9 классы), «Казахская литература» (5-9 классы), «Русский 
язык»  (5-9  классы),  «Русская  литература»  (5-9  классы),  «История  Казахстана» 
(5-9  классы),  «Всемирная  история»  (6-9  классы),  «Алгебра»  (7-9  классы), 
«Геометрия»  (7-9  классы),  «Информатика»  (5-9  классы),  «География»  (6-9 
классы),  «Биология»  (6-9  классы),  «Физика»  (7-9  классы),  «Химия»  (8-9 
классы),  «Технология»  (5-9  классы)  будет  осуществляться  по  отдельным 
переходным  учебным  программам,  разработанным  в  соответствии  ГОСО  РК 
1.4.002-2012  и  на  основе  сравнительного  анализа  учебных  планов,  базового 
содержания обучения предметам по каждому классу. 
Переходная  учебная  программа  по  предметам  содержит  адаптированный 
материал, объем которого включает программный  материал соответствующего 
курса  обучения  с  учетом  предыдущего  года  обучения  и  рассчитана  только  на 
2015-2016 учебный год. 
Согласно ГОСО РК 1.4.002-2012 обучение предмету «Иностранный язык» 
в  2015-2016  учебном  году  в  начальной  школе  будет  осуществляется  в  1-3 
классах. 
На  изучение  иностранного  языка  выделяются  дополнительно  во  2  классе 
0,5 часов, в 3 классе – 1 час, информатики в 7 классе – 0,5 часов, 8 классе – 1 
час,  в 9  классе  – 1 час  из  вариативного  компонента  типового  учебного  плана, 
т.к.  учащиеся  должны  освоить  учебный  материал  предыдущих  классов 
(интегрированный курс). 
Учителя  общеобразовательных  школ  самостоятельно  разрабатывают 
календарно-тематическое планирование на основе типовых учебных программ 
и переходных учебных программ по общеобразовательным предметам, которые 
размещены на сайте Академии (www.nao.kz). 
Перечень учебных изданий для 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10 и 11 классов определен 
приказом  Министра  образования  и  науки  Республики  Казахстан  «О  внесении 
изменений в приказ  и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан 
от  27 сентября 2013 года № 400 «Об утверждении Перечня учебников, учебно-
методических  комплексов,  пособий  и  другой  дополнительной  литературы,  в 
том  числе  на  электронных  носителях,  разрешенных  к  использованию  в 
организациях образования»
 
№515 от 10 декабря 2014 года, для 1, 7 и 8 классов 
приказом  Министра  образования  и  науки  Республики  Казахстан  №460  от  

 
168 
18 ноября 2013 года. 
В соответствии с действующими типовыми учебными программами в 2013 
году были переизданы учебники для 2-х и 9-х классов, «Информатика» для 5-х 
классов, «Английский язык» для 1-х классов, в 2014 году переизданы учебники 
для 3-х и 10-х классов, «Английский язык» для 2-х классов, «Информатика» для 
6-х  классов,  в  этом  году  переизданы  учебники  для  4-6-х  и  11-х  классов, 
«Английский язык» для 3-х классов, «Информатика» для 7-х классов.  
В условиях информатизации современного общества учителя-предметники 
должны обладать ИКТ-компетенциями, использовать дополнительные ресурсы, 
в  том  числе  интернет  и  формировать  у  учащихся  умения  находить, 
обрабатывать информацию по предмету. 
 
 
   
 

 
169 

жүктеу/скачать 1,85 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: