Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях республики казахстан в

 
12 
20 марта 2015 года № 137 (далее – Правило ДОТ). 
По  Правилам  ДОТ    применяются  в  отношении  обучающихся,  являющихся 
лицами  с  ограниченными  физическими  возможностями,  в  том  числе  детьми-
инвалидами,  инвалидами  I  и  II  групп,  инвалидами  с  детства  на  всех  уровнях 
образования.  Обучающиеся,  изъявившие  желание  обучаться  по  ДОТ,  пишут 
заявление в произвольной форме на имя руководителя организации образования с 
мотивированным обоснованием о возможности использования ДОТ в обучении с 
предоставлением  подтверждающих  документов.  Дети-инвалиды  представляют 
рекомендацию  психолого-медико-педагогической  консультации  о  возможности 
их  участия  в  учебном  процессе  по  ДОТ.  В  общеобразовательных  организациях 
обучение  по  ДОТ  проводится  по  учебным  планам  начального,  основного 
среднего, общего среднего образования. 
Согласно  Закона  Республики  Казахстан  «Об  образовании»  экстернат  
является  одной  из  форм  обучения,  при  которой  обучающийся  без  регулярного 
посещения 
занятий 
самостоятельно 
изучает 
учебные 
дисциплины 
соответствующей образовательной программы. Местные исполнительные органы 
выдают  разрешение  на  обучение  в  форме  экстерната  в  организациях  основного 
среднего,  общего  среднего  образования,  а  также  в  организациях  образования, 
реализующих специализированные и специальные общеобразовательные учебные 
программы. 
Прием документов и зачисление в организации образования, независимо от 
ведомственной  подчиненности  для  обучения  по  общеобразовательным 
программам  начального,  основного  среднего,  общего  среднего  образования, 
выдача  разрешения  на  обучение  в  форме  экстерната  в  организациях  основного 
среднего,  общего  среднего  образования  и  выдача  дубликатов  документов  об 
основном  среднем,  общем  среднем  образовании  регламентируется  Стандартами 
государственных  услуг  в  сфере  среднего  образования,  оказываемых  местными 
исполнительными  органами,  утвержденных  Приказом  Министра  образования  и 
науки Республики Казахстан от 8 апреля 2015 года № 179. 
В  соответствии  с  приказом  Министра  образования  и  науки  Республики 
Казахстан  от  29  апреля  2014  года  №  132  «О  внесении  изменения  в  приказ 
Министра образования и науки Республики Казахстан от 1 августа 2002 года № 
593 «О Положении «О порядке проведения эксперимента по совершенствованию 
структуры  и  содержания  12-летнего  среднего  общего  образования»  определена 
дальнейшая  траектория  обучения  учащихся  в  экспериментальных  классах  по 
переходу на 12-летнее обучение в 2015-2016 учебном году. 
Согласно  данного  приказа  учащиеся  10-х  экспериментальных  классов  по 
окончании основной школы в 2014-2015 учебном году переводятся в 11-е  классы 
11-летней  школы  или  на  основании  заявлений  родителей  и  решения 
педагогического  совета  школы  могут  быть  переведены  в  соответствующий  10-й 
класс 11-летней школы. 
С  целью  повышения  конкурентоспособности  образования,  развития 
человеческого  капитала  путем  обеспечения  доступности  качественного 
образования  для  устойчивого  роста  экономики  в  рамках  реализации 

 
13 
Государственной  программы  развития  на  2011-2020  годы  важным  является 
активное  вовлечение  педагогических  кадров  в  обучение  по  уровневым 
программам  через  повышение  квалификации  учителей  общеобразовательных 
школ Республики Казахстан.   
Концептуальные  основы  и  уровневый  принцип  реализации  программ 
позволяют  сертифицированным педагогическим кадрам преобразовать практику 
преподавания  посредством  процесса  коучинга  и  менторинга,  деятельности 
сетевого  педагогического  сообщества  создать  необходимую  образовательную 
среду,  способствующую  формированию  у  учащихся  готовности  к  активному  и 
успешному  функционированию  в  ХХІ  веке,  привитию  навыков  критического 
мышления, самомотивации, саморегулирования, умения учиться.  
Учителя,  прошедшие  обучение  по  Программе  третьего  (базового)  уровня, 
должны: 

 
совершенствовать  процессы  планирования,  системного  оценивания  и 
рефлексии,  реализации  серии  последовательных  уроков,  интегрирующих 
тематику семи модулей. 
Учителя,  прошедшие  обучение  по  Программе  второго  (основного)  уровня, 
должны: 

 
совершенствовать    практику  работы  коллег  в  школе  посредством 
менторинга  и  коучинга,  организацию  профессионального  сообщества  учителей 
школы, проводить планирование и исследование в действии в рамках класса. 
Учителя,  прошедшие  обучение  по  Программе  первого  (продвинутого) 
уровня, должны
: 

 
организовать  профессиональное  сообщество  учителей  в  школе  и  за  ее 
пределами, в том числе руководство группой учителей школы, осуществляющих 
процесс коучинга и менторинга; 

 
развивать  у  учителей  понимание  методов  проведения  исследований  в 
сфере  образования;  планировать  и  проводить  исследования  в  действии  в 
масштабах школы. 
Для  обеспечения  сотрудничества  сертифицированных  педагогических 
кадров,  а  также  вовлечения  в  процесс  учителей,  не  прошедших  обучение  по 
уровневым программам,  необходимо осуществлять реализацию идей программы 
через школы (опорные школы) для поддержки обновления содержания среднего 
образования  Республики  Казахстан,  утвержденных  в  качестве  сетевого 
организатора, реализующих лидерские функции в создании сетевых сообществ.   
Для  отслеживания  и  мониторинга  реализации  ключевых  идей  Программ 
руководство 
общеобразовательной 
организации 
(директор, 
заместители 
директора)  должны  осуществлять  комплекс  практических  мероприятий  с 
учителями, прошедшими обучение: 
(у  учителей,  прошедших  обучение  по  Программе  третьего  (базового) 
уровня,)  

 
отслеживать  эффективность  использования  7-ми  модулей  Программы, 
инновационных подходов в преподавании и обучении через посещение уроков; 

 
проводить  мониторинг  качества  знаний  учащихся  в  процессе  обучения  у 

 
14 
данного учителя; 
(у учителей, прошедших обучение по Программе второго (основного) уровня,) 

 
отслеживать  эффективность  использования  7-ми  модулей  Программы, 
инновационных подходов в преподавании и обучении через посещение уроков; 

 
проводить  мониторинг  качества  знаний  учащихся  в  процессе  обучения  у 
данного учителя; 

 
наблюдать  за  результативностью  деятельности  учителя  в  процессе 
осуществления им исследования в действии; 

 
выявлять  методическую  обеспеченность  обучения  коллег  (планирование, 
составление расписания); 

 
делать  анализ  успешности  обучения  группы  коллег  (6-10  человек)  по 
Программе третьего (базового) уровня; 

 
наблюдать  за  работой  учителя  по  оказанию  коучинга  и  менторинга 
коллегам; 
(у  учителей,  прошедших  обучение  по  Программе  первого  (продвинутого) 
уровня,) 

 
отслеживать  эффективность  использования  7-ми  модулей  Программы, 
инновационных подходов в преподавании и обучении через посещение уроков; 

 
проводить  мониторинг  качества  знаний  учащихся  в  процессе  обучения  у 
данного учителя; 

 
наблюдать  за  результативностью  деятельности  учителя  в  процессе 
осуществления им исследования в действии; 

 
выявлять  методическую  обеспеченность  обучения  коллег  (планирование, 
составление расписания); 

 
делать  анализ  успешности  обучения  группы  коллег  (6-10  человек)  по 
Программе второго (основного) уровня; 

 
наблюдать  за  работой  учителя  по  оказанию  коучинга  и  менторинга 
коллегам; 

 
наблюдать 
за 
процессом 
организации 
и 
функционирования 
профессионального сообщества учителей в школе и за ее пределами; 

 
делать  анализ  по    пониманию  учителями,  прошедших  уровневые  курсы, 
методов проведения исследований в сфере образования и умению планировать и 
проводить исследования в действии в масштабах школы. 
Перечень  нормативно-правовых  документов  Республики  Казахстан, 
которыми  должны  руководствоваться  общеобразовательные  организации 
образования  при  организации  образовательной  деятельности,  включен  в 
приложение  3  данного  инструктивно-методического  письма.  Нормативно-
правовые  документы  размещены  на  сайте  Министерства  Юстиции  Республики 
Казахстан  (http://www.adilet.gov.kz)  в  блоке  «Информационно-правовая  система 
«ӘДІЛЕТ» (http://adilet.zan.kz). 
   

 
15 
1 Особенности организации воспитательно-образовательного процесса 
в группах и классах предшкольной подготовки 
 
Предшкольная  подготовка,  как  первоначальная  ступень  системы 
образования,  обеспечивает    преемственность  и  непрерывность  дошкольного  и 
начального образования, создает условия для интеллектуального и физического 
развития детей 6-7-летнего возраста.   
В  настоящее  время  предшкольная  подготовка  осуществляется  в 
дошкольных  организациях  и  предшкольных  классах  общеобразовательных 
школ. 
Основное назначение предшкольной подготовки – формирование  у детей 
мотивации к обучению в школе и эмоциональной готовности к нему. 
Основной  целью  предшкольной  подготовки  детей  является  общее, 
интеллектуальное,  физическое  развитие  детей  дошкольного  возраста, 
обеспечение  их  готовности  к  усвоению  знаний,  формирование  у  ребенка 
личностных качеств   для овладения учебной деятельностью. 
Задачи: 
–  целенаправленная  и  систематическая  подготовка  детей  к  обучению  в 
школе; 
– развитие индивидуальных способностей и одаренности; 
–  приобщение  детей  к  национальным  и  общечеловеческим  этическим  и 
культурным ценностям, интеллектуальное развитие ребенка; 
– 
формирование 
духовно-нравственных 
ценностей, 
патриотизма, 
толерантности; 
– формирование коммуникативных и социальных компетентностей детей; 
– развитие любознательности, творческой активности и инициативности; 
– укрепление физического и психического здоровья детей; 
– обеспечение преемственности и непрерывности образования.  
Предшкольные  группы  и  классы  охватывают  детей  от  5  до  6  (7)-летнего 
возраста. 
Организация и проведение организованной учебной деятельности (далее - 
ОУД)  в  предшкольных  группах  и  классах  осуществляется  на  основе 
общеобразовательной типовой программы дошкольного воспитания и обучения 
Республики  Казахстан  (далее  –  Типовая  программа),  образовательной 
программы  предшкольной  подготовки  и  Типового  учебного  плана  для 
дошкольного воспитания и обучения. 
Содержание  качественной  подготовки  к  обучению  определяется  в 
образовательной  программе  предшкольной  подготовки  (далее  –  Программа), 
разработанной  в  соответствии  с  Государственным  общеобязательным 
стандартом  дошкольного  воспитания  и  обучения  (далее  –  ГОСО)  и  на  основе 
Типовой программы. 
Программа ориентирована  на развитие личностных качеств, сохранение и 
укрепление здоровья, творческой активности, формирование коммуникативных 
навыков, 
духовно-нравственных 
и 
эмоционально-волевых 
качеств  

 
16 
дальнейшего обучения в школе.      
Программа 
предусматривает 
преемственность 
и 
непрерывность 
дошкольного 
и 
начального 
образования, 
создает 
условия 
для 
интеллектуального и физического развития детей.   
Содержание  программы  реализуется  через  образовательные  области: 
«Здоровье»,  «Коммуникация», 
«Познание»,  «Творчество», 
«Социум», 
ориентированные на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и 
индивидуальных особенностей.
  
Освоение  содержания  программы  воспитания  и  обучения  детей  данного 
возраста  осуществляется  через  образовательные  области  путем  интеграции  в 
условиях предметно-пространственной развивающей среды. 
В  образовательном  процессе  используются 
учебно-методические 
комплексы,  обеспечивающие  развитие  речи,  письма,  счета,  рисования, 
конструирования, лепки и др. 
В  соответствии  с  ГОСО  и  Типовым  учебным  планом  учебная  нагрузка  в 
предшкольных  группах  и  классах  составляет  24  часа,  из  них  20  часов 
предусмотрено  на  организованную  учебную  деятельность,  4  часа  -  на 
вариативный компонент.  
В  предшкольных  группах  и  классах  максимально  допустимое  количество 
ОУД не более четырех продолжительностью 25-30 минут. Продолжительность 
перерывов  между  ними  должна  быть  10-12  минут,  во  время  которых 
организуются подвижные игры умеренной интенсивности. 
Социально-психологическая  готовность  детей  к  школе  определяется  по 
следующим навыкам и умениям: 
-  учебная  мотивация  (хочет  идти  в  школу;  понимает  важность  и 
необходимость  учения;  проявляет  выраженный  интерес  к  получению  новых 
знаний); 
-  умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает 
в  контакт,  не  агрессивен,  умеет  находить  выход  из  проблемных  ситуаций 
общения, признает авторитет взрослых);  
- 
умение  принять  учебную  задачу  (внимательно  слушать,  по 
необходимости уточнить задание);   
- умение войти в другое общество (детское), действовать вместе с другими, 
подчиняться интересам группы. 
Психологические аспекты готовности детей к школе:  
-  развитие  мелких  мышц  рук  (рука  развита  хорошо,  ребенок  уверенно 
владеет карандашом, ручкой, ножницами); 
- пространственная ориентация, координация движений (умение различать 
понятия «выше – ниже», «вперед – назад», «слева – справа»); 
- координация системы «глаз – рука» (ребенок может правильно перенести 
в  тетрадь  простейший  графический  образ,    зрительно  воспринимаемый  на 
расстоянии - узор, фигуру); 
-  развитие  логического  мышления  (способность  находить  сходство  и 
различия  разных  предметов  при  сравнении,  умение  правильно  объединять 

 
17 
предметы в группы по общим существенным признакам); 
- развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на 
выполняемой работе в течение 15-20 минут); 
-  развитие  произвольной  памяти  (способность  к  опосредованному 
запоминанию:  связывать  запоминаемый  материал  с  конкретным  символом- 
слово-картинка, либо слово-ситуация). 
Физиологическая 
готовность 
– 
уровень 
физиологического 
и 
биологического развития, состояние здоровья.  
Развитие речи и готовность к овладению грамотой 
Одним  из  важнейших  критериев  готовности  ребенка  к  школе  является 
развитие фонематического слуха, которое включает:  
- умение выделять заданный звук в потоке речи;  
- умение определять позицию звука в словах (в начале,  середине, конце);  
-  владение  навыками  звукового  разбора  слов:  различие  гласных  и 
согласных звуков, звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных; 
-  умение членить слова на слоги; 
- умение составлять предложения из 3-4 слов; 
-    умение  использовать  обобщающие  понятия,  подбирать  определения  к 
существительному; 
-  умение  составлять  рассказы  по  серии  картинок,  сюжетной  картинке, 
рассказ на заданную тему; 
-  умение  составлять  рассказы  о  предметах  (по  плану,  предложенному 
взрослым); 
-  умение  самостоятельно,  выразительно,  последовательно  передавать 
содержание небольших литературных текстов.  
Развитие элементарных математических представлений и готовность к 
обучению математике включает: 
- счет и отсчет предметов заданного количества; 
- владение прямым и обратным счетом в пределах двадцати; 
- умение называть предыдущее и последующее число от заданного; 
-  знание  состава  чисел  первого  десятка  (из  отдельных  единиц)  и  из  двух 
меньших чисел; 
- знание цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; 
-  знание  знаков  +,  -,  =,  умение  пользоваться  арифметическими  знаками 
действий;  
- умение соотносить цифру и число предметов; 
- способность составлять и решать задачи на сложение и вычитание;  
-знание  геометрических  фигур  (круг,  овал,  треугольник,  квадрат, 
прямоугольник) и тела (шар, куб, цилиндр); 
- умение делить круг, квадрат на две и четыре части; 
- умение ориентироваться на листке клетчатой бумаги. 
Кругозор ребенка и готовность к усвоению знаний: 

 
умение  называть  домашний  адрес,  телефон, полные  имена  родителей и 
состав семьи; 

 
18 

 
иметь общие понятия о различных видах деятельности взрослых; 

 
знать правила поведения в общественных местах и на улице; 

 
иметь общие понятия о временах года и сезонных явлениях; 

 
знать названия месяцев, дней недели и их последовательность. 
Занятия, полезные для ребенка в период подготовки его к письму 
Развитие мелких мышц руки:  

 
работа с конструкторами разного типа; 

 
работа с ножницами, пластилином; 

 
рисование в альбомах (карандашами, красками). 
Развитие  познавательных  способностей  детей  (развитие  памяти, 
внимания, восприятия, мышления)  через развивающие упражнения и игры: 

 
играем, учимся, развиваемся; 

 
игры на формирование мыслительных способностей; 

 
рисуем по клеткам; 

 
штриховка; 

 
дорисуй вторую половину; 

 
графические диктанты; 

 
ориентировка  в пространстве; 

 
закрась одинаковые картинки. 
Вышеназванные  знания,  навыки  и  умения  реализуются  через 
образовательные  области,  каждая  из  которых  содержит  самостоятельные 
разделы, направленные на подготовку детей к обучению в школе. 
В  содержании  каждой  образовательной  области  определены  ожидаемые 
результаты  по  уровню  освоения  базовых  знаний,  умений  и  навыков  детей 
предшкольного возраста. 
Учебные  материалы по предшкольной подготовке   
Учебные  материалы  по  предшкольной  подготовке  представлены 
предметным  комплектом.  В  каждый  комплект  входят  азбука-тетрадь, 
дидактические 
материалы, 
учебник-хрестоматия, 
мультимедийно-
анимационные электронные пособия и методическое руководство. 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
19 
2  Особенности  воспитательной  работы  в  общеобразовательных 
организациях образования 
 
Одним  из  основных  приоритетов  образования  является  воспитательная 
работа.  В  Послании  народу  Казахстана  «Стратегия  «Казахстан-2050»:  Новый 
политический  курс  состоявшегося  государства»  Лидер  нации  Н.А.  Назарбаев 
отметил:  «Воспитание  детей  –  это  огромные  инвестиции  в  будущее.  Мы 
должны подходить в этом вопросе именно так и стремиться дать нашим детям 
лучшее образование».  
Важнейшая задача, стоящая перед казахстанцами, − воплощение в жизнь 
общенациональной  идеи  «Mәңгілік  Ел».  Фундамент  ее  должен  быть  заложен  в 
школе.  В  рамках  реализации  данной  идеи  необходимо  целенаправленно  вести 
воспитательную  работу  в  школе,  кроме  того,  усилить  воспитательный  
компонент  процесса  обучения.  Изучение  предметов  должно  быть  направлено 
на  формирование  духовно-нравственных  качеств  и  патриотических  чувств, 
гражданской ответственности учащихся, развитие национального самосознания 
и толерантности, укрепление светских ценностей и формирование осознанного 
непринятия молодежью идеологии терроризма и экстремизма, умения общаться 
в условиях полиэтнического Казахстана.  
Академией  разработаны  методические  рекомендации  по  изучению 
произведения  Главы  государства  Н.А.  Назарбаева  «Слово  о  независимости»  в 
организациях  образования  с  учетом  психологических  и  возрастных 
особенностей  учащихся,  в  которых  раскрыты  эффективные  формы  и  методы 
изучения произведения и особое внимание уделяется проблемам формирования 
гражданственности  и  патриотизма  учащихся.  В  соответствии  с  этим 
рекомендуется  организовать  широкое  изучение  произведения  Главы 
государства Н.А.Назарбаева «Слово о независимости». 
В целях реализации ключевых направлений Стратегии «Казахстан – 2050» 
– новый политический курс состоявшегося государства», Послания Президента 
Н.А.  Назарбаева  от  11  ноября  2014  года  «Нұрлы  жол  –  Путь  в  будущее»,  
определения роли Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева 
в  развитии  национальной  истории  и  модернизации  исторического  сознания 
казахстанского  общества  и  во  исполнение  приказа  Министра  образования  и 
науки  Республики  Казахстан  от  26  января  2015  года  №32  «О  внесении 
изменений и дополнения в приказ МОН РК от 30 декабря 2014 года №554 «О 
совершенствовании  типовых  учебных  программ  по  дисциплине  «История 
Казахстана»,  учебников  и  учебно-методических  материалов»  внесены 
изменения  и  дополнения  в  типовые  учебные  программы  по  предметам 
«Казахский  язык»,  «Русский  язык»  для  9-11  классов,  «Казахская  литература», 
«Русская литература» для 11 классов и «История Казахстана» для 5-11 классов. 
В  базовое  содержание  учебных  программ  включен  текст  выступления 
Главы  государства  от  15  декабря  2014  года  «Слово  о  независимости». 
Содержание  текста  направлено  на  формирование  духовно-нравственных 
качеств учащихся, казахстанского патриотизма и стремления воплотить в жизнь 

 
20 
общенациональную идею «Mәңгілік Ел», на развитие толерантности и умения 
общаться в условиях межэтнической и межкультурной коммуникации. 
Воспитательная  деятельность  школ-интернатов  должна  быть  направлена 
на гармоничное развитие личности воспитанников как достижение гармонии во 
внутреннем  духовном  мире  и  с  окружающим  миром  на  основе 
общечеловеческих и национальных ценностей; на подготовку их к жизненному 
самоопределению,  формирование  у  них  гражданской  позиции,  базирующейся 
на  системе  гуманистических  ценностей;  обеспечение  для  каждого  подростка 
психолого-педагогической  поддержки  в  проектировании  личностного  роста, 
свободы  самоопределения,  достижения  ситуации  успеха,  содействие 
самовоспитанию; уважение к индивидуальному развитию. 
В  целях  формирования  гражданина  и  патриота,  обладающих 
нравственными  и  лидерскими  качествами,  необходимо  развернуть  в 
организациях образования мероприятия, посвященные  году Ассамблеи народа 
Казахстана,  20-летию  Конституции  Республики  Казахстан,  550-летию 
Казахского ханства. 
В  целях  формирования  антикоррупционной  культуры  учащихся  и  во 
исполнение  Указа  Президента  Республики  Казахстан  от  26  декабря  2014  года 
№986  «Об  антикоррупционной  стратегии  Республики  Казахстан  на  2015-2025 
годы»  внесены  изменения  и  дополнения  в  типовые  учебные  программы  по 
предметам «Познание мира» для 1-4 классов и «Человек. Общество. Право» для 
9-11  классов.  В  связи  с  этим  при  изучении  предметов  необходимо  уделить 
особое внимание на воспитание личности в духе казахстанского патриотизма и 
неприятия коррупции, формирование антикоррупционной культуры.  
Безопасность детей и профилактика насилия в школах 
Насилие в организациях общего среднего образования  является серьезной 
проблемой  в  Казахстане.  Обучающиеся  и  воспитанники  стали  чаще 
сталкиваться  со  школьным  насилием и  дискриминацией  (т.е.  психологическое 
насилие,  физическое  насилие,  вымогательство,  оскорбления  и  притеснения 
сексуального характера, кибербуллинг и дискриминация). 
В  настоящее  время  в  республике  принимаются  меры  по  обеспечению 
безопасной    среды  обучения  и  воспитания,  свободной  от  дискриминации  и 
угрозы насилия. 
Министерствами  образования  и  науки,  здравоохранения  и  социального 
развития 
и 
внутренних 
дел 
Республики 
Казахстан 
утвержден 
Межведомственный  план  совместных  действий  по  обеспечению  безопасности 
детей в организациях образования на 2015 – 2016 годы. 
Совместно  с  детским  фондом  ООН  «Юнисеф»  реализуется  программа 
профилактики  и  реагирования  на  насилие  в  отношении  детей  в  школах 
Восточно-Казахстанской области. Проект планируется внедрить в организациях 
образования  страны  с  учетом  отечественного  и  зарубежного  инновационного 
опыта. 
В  работе  по  обеспечению  безопасности  детей  и  профилактике  насилия  в 
отношении  обучающихся  организаций  общего  среднего  образования  важно, 

 
21 
чтобы директора школ, учителя и специалисты руководствовались ценностями 
ненасилия,  недискриминации,  гендерного  равенства,  толерантности  и 
взаимоуважения. Следует уделить особое внимание проблемам уязвимых детей 
(дети  из  неблагополучных,  неполных,  бедных  семей,  дети  девиантного 
поведения,  дети  из  отдаленных  сел,  дети  с  ограниченными  возможностями  в 
развитии (в том числе дети-инвалиды), дети из языковых и этнических групп, 
дети  из  семей  мигрантов/оралманов,  дети  сироты  и  дети  без  родительской 
опеки), имеющих повышенный риск стать жертвами и виновниками школьного 
насилия,  воспитанников  интернатных  учреждений,  а  также  сексуальному  и 
гендерному насилию в отношении девочек в школах. 
Необходимо  осуществлять  мониторинг  фактов  насилия  в  школах. 
Обеспечить  механизмы  реагирования  и  поддержки  детей,  пострадавших  от 
насилия  в  школе.  Активизировать  разъяснительную  работу  в  организациях 
образования по профилактике и предотвращению всех форм насилия в школе с 
участием  педагогического  коллектива,  детей  и  их  родителей  (конференции, 
акции,  круглые  столы,  дискуссии,  диспуты  и  др.).  Организовать 
информационно-пропагандистские  кампании  по  профилактике  и  борьбе  с 
насилием  для  школьного  персонала,  детей  и  родителей.  Провести  в  начале 
учебного  года  (сентябрь  –  октябрь  месяцы)    тематические  родительские 
собрания  в  каждом  классе  с  разъяснением  профилактических  мер,  которые 
необходимы  со  стороны  семьи  и  школы  для  повышения  морально-
нравственных  ценностей  учащихся,  защиты  их  от  негативного  влияния 
внешней среды, сексуального и иных форм насилия. 
В  целях  обеспечения  безопасности  детей  на  регулярной  основе  в 
общеобразовательных  школах  проводить  профилактические  беседы  с 
учащимися  о  правилах  самосохранения,  навыках  общения  с  незнакомыми 
людьми,  о  моральных  ценностях,  нравственных  началах  и  развитии  половой 
культуры (в старших класса). 
Кроме  того,  необходимо  обеспечить  мониторинг  результативности 
деятельности  психологических  служб  и  ориентировать  их  деятельность  на 
изучения  проблем  семьи  и  подростковой  среды.  Активизировать  работу 
школьных  психологов,  социальных  педагогов  и  медицинских  работников  в 
организациях  образования  по  выявлению  учащихся,  ставших  (являющихся) 
жертвами насилия путем проведения анонимного анкетирования. 
В 
воспитательной 
работе 
необходимо 
руководствоваться 
Концептуальными  основами  воспитания,  утвержденными  приказом  Министра 
образования и науки Республики Казахстан от 22 апреля 2015 года № 227. 
В  помощь  учителям,  класным  руководителям,  воспитателям  и  родителям 
разработаны 
методические 
рекомендации 
по 
методологическому 
сопровождению  воспитательного  процесса  в  организациях  образования, 
которые размещены на сайте Академии (
www.nao.kz
).  
В  соответствии  с  приказом  Министра  образования  и  науки  Республики 
Казахстан  от  8  июня  2015  года  №364  «О  начале  2015-2016  учебного  года  в 
общеобразовательных  учебных  заведениях»  1  сентября  2015  года  во  всех 

 
22 
общеобразовательных  организациях  должна  быть  проведена  торжественная 
линейка, посвященная 20-летию Ассамблеи народа Казахстана и Конституции 
Республики Казахстан. 
Для организации данного мероприятия разработана Концепция проведения 
праздника  «Менің  Отаным  –  Қазақстан»,  посвященного  Дню  Знаний  в 
Республике Казахстан 1 сентября 2015 года. 
День Знаний – традиционный праздник школьников, родителей, учителей 
и всех людей, которые любят и помнят свою школу. 
1  сентября  больше  всего  радуются  первоклассники,  для  которых 
начинается  совершенно  новая  жизнь.  Этот  день  является  для  них  очень 
волнующим и запоминающимся. 
Основание проведения Дня Знаний: 

 
План  Нации  «100  шагов»  по  реализации  пяти  институциональных 
реформ Главы государства;  

 
Национальная идея «Мәңгілік Ел»; 

 
Типовой  комплексный  план  по  усилению  воспитательного  компонента 
процесса  обучения  во  всех  организациях  образования  (Постановление 
Правительства Республики Казахстан от 29 июня 2012 года № 873); 

 
Концептуальные основы воспитания (Приказ МОН РК от 22 апреля 2015 
года № 227). 
Цель  Дня  Знаний  –  внедрение  ценностей  Мәңгілік  ел  в  образовательный 
процесс в контексте Плана Нации «100 шагов». 
Идеологическая и воспитательная цель Дня Знаний – развитие в обществе 
идей  казахстанского  патриотизма,  пропаганда  достижений  Казахстана  за 
период  становления  Независимости,  укрепление  главных  ценностей  – 
независимости, мира и согласия. 
Пробуждение  гордости  и  уважительного  отношения  к  государственным 
символам,  традициям,  истории,  культуре  своей  страны,  Конституции 
Республики Казахстан. 
Развивающая  и  обучающая  цель  Дня  Знаний  –  содействие  осознанию 
детьми ответственности гражданина за судьбу Родины. 
Разъяснение  истории  создания  Конституции  Республики  Казахстан, 
Ассамблеи народа Казахстана, раскрытие их значимости в укреплении единства 
народа Казахстана. 
Тема Дня Знаний: «Менің Отаным – Қазақстан». 
Сроки проведения мероприятий, посвященных Дню Знаний: с 25 августа по 
5 сентября 2015 года. 
Целевые  группы  Дня  Знаний:  ученики,  учителя,  родители,  ветераны 
педагогического 
труда, 
неправительственные 
организации, 
местные 
исполнительные органы, правоохранительные органы, шефы школ, меценаты. 
Рекомендуемые мероприятия в организации образования: 
1.  Единый  Урок  Знаний  «Менің  Отаным  –  Қазақстан»  с  вручением 
каждому первокласснику  подарка от имени Президента Республики Казахстан 
Н.А. Назарбаева - книги «Моя родина – Казахстан». 

 
23 
2.  Торжественные  линейки  «Менің  Отаным  –  Қазақстан»,  посвященные 
Дню Знаний, с Первым звонком для первоклассников. 
3.  Культурно-познавательные  программы  «Здравствуй,  школа!»,  показы 
мультипликационных фильмов или фильмов о школьной жизни - для младших 
школьников. 
4.  Благотворительные  экскурсии  в  театры,  цирк  -  для  младших 
школьников,  акции  «День  знаний  в  музее»,  культурно-развлекательные 
программы «Школа сказочных наук» – для учащихся средней школы. 
5. Интеллектуальные и познавательные вечера «Школа окнами в «завтра» - 
для старшеклассников. 
6.  Книжно-иллюстративные  выставки  «Школьная  жизнь»,  «Книгоград», 
«Школьные трудности» и другие - для родителей. 
Первый Урок Знаний «Менің Отаным – Қазақстан» для первоклассников 
Тема Урока Знаний: «Моя родина – Казахстан». 
В  2015  году  каждому  первокласснику  подготовлен  подарок  от  имени 
Президента  Республики  Казахстан  Нурсултана  Назарбаева  -  книга  «Моя 

жүктеу/скачать 1,85 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: