Активные методы обучения, игровые методы

342 
 
учебно-воспитательный процесс, точнее, применив игровую форму организации деятельности 
обучающихся  для  достижения  образовательных  целей.  Таким  образом,  мотивационный 
потенциал  игры  будет  направлен  на  более  эффективное  освоение  школьниками 
образовательной программы, что важно не только для школьников с нарушениями речи, но и 
особенно важно для школьников с ОВЗ. 
А  роль  мотивации  в  успешном  обучении  трудно  переоценить.  Проведенные 
исследования мотивации обучающихся выявили интересные закономерности. Оказалось, что 
значение  мотивации  для  успешной  учебы  выше,  чем  значение  интеллекта  обучающегося. 
Высокая  позитивная  мотивация  может  играть  роль  компенсирующего  фактора  в  случае 
недостаточно  высоких  способностей  обучающегося,  однако  в  обратном  направлении  этот 
принцип не работает  – никакие способности не могут компенсировать отсутствие  учебного 
мотива  или  низкую  его  выраженность  и  обеспечить  значительные  успехи  в  учебе.  
Возможности  различных  методов  обучения  в  смысле  активизации  учебной  и  учебно-
производственной  деятельности  различны,  они  зависят  от  природы  и  содержания 
соответствующего метода, способов их использования, мастерства педагога. Каждый метод 
активным делает тот, кто его применяет. 
С  понятием  метода  тесно  связано  понятие  «приема  обучения».  Приемы  обучения  – 
конкретные операции взаимодействия  учителя и  учащегося в процессе реализации методов 
обучения. Приемы обучения характеризуются предметным содержанием, организуемой ими 
познавательной деятельностью и обуславливаются целью применения. Реальная деятельность 
обучения состоит  из отдельных приемов. 
Кроме  методов,  в  качестве  средства  активизации  учебной  деятельности  могут 
выступатьформы  организации  обучения. Говоря  о  различных  формах  обучения,  имеются  в 
виду  «специальные  конструкции  процесса  обучения»,  характер  взаимодействия  учителя  с 
классом  и  характер  подачи  учебного  материала  в  определенный  промежуток  времени, 
который  обусловлен  содержанием  обучения,  методами  и  видами  деятельности  учащихся. 
Формой  организации  совместной  деятельности  учителя-логопеда  и  учащихся  является 
логопедическое  занятие.  В  ходе  занятия  учитель-логопед  может  использовать  различные 
методы  и  приемы  обучения,  подбирая  наиболее  соответствующие  содержанию  обучения  и 
познавательным  возможностям  учащихся,  способствуя  тем  самым  активизации  их 
познавательной деятельности. 
Наиболеее  эффективными  формами  организации  логопедических  занятий  являются 
следующие: игра, сказка, путешествие, соревнование, фантазирование и т.д. 

жүктеу/скачать 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: